文章-世纪中文出版社

数形结合思想在初中数学教学中具有举足轻重的地位，它通过将抽象的数学语言与直观的图形相结合，帮助学生更好地理解数学概念，提升解题能力。本文深入探讨了数形结合思想在初中数学教学中的作用，阐述了运用数形结合思想应遵循的原则，并详细分析了具体的教学方法。通过科学引入数形结合概念、引导学生建立相关的思维模式、研读课程标准、创设有效的教学情境以及创新教师角色定位等手段，教师可以更有效地应用数形结合思想，从而提高学生的数学学习效果和兴趣。

基于计算能力提升的小学数学教学研究下载：260 浏览：2385

唐莹《计算数学学报》 2023年9期

摘要:

在小学数学课堂教学中，教师需要从教学计算能力的角度出发，培养学生的数学学习能力。并将其列为基础教育目标。在这个过程中，师生双方都要克服各种因素，才能达到教学目标。因此，构建有效的课堂教学活动，改革与创新教学方法，是教师提高教学质量的重要途径。本文通过对小学数学运算能力培养过程中存在的问题进行研究和分析，试图提出一种行之有效的培养学生运算能力的策略。

高等数学教学过程中有机融入思政元素的策略下载：271 浏览：2446

林冬翠《计算数学学报》 2023年9期

摘要:

高等数学作为一门重要的基础课程，不仅是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要环节，同时也是培养学生思想品德和社会责任感的机会。因此，在高等数学教学中有机融入思政元素，既可以提升学生的学科素养，又可以培养学生的道德情操，具有重要意义。本文将探讨在高等数学教学过程中有机融入思政元素的策略。

探求小学数学计算教学的有效性下载：235 浏览：2348

张海娇《计算数学学报》 2023年8期

摘要:

从目前小学数学教学的现状来看，应该着重对学生的计算能力进行培养，不断提高学生的计算能力和水平，避免因为计算能力不强而影响到学生的学习和发展。同时，教师应该着重培养学生的计算能力，使学生掌握更多的数学知识，理解运算规律，提升学生的核心素养，为学生未来的数学学习和发展打下基础。以此为基础，本文就与提高小学数学计算教学有效性的意义相结合，重点对小学数学计算教学中存在的问题进行了分析，并以分析结果为依据，提出了提高小学数学计算教学有效性的相关措施，具体内容具体如下。

数学建模思想在小学数学教学中的应用研究下载：210 浏览：2495

赖妹《数学应用》 2024年6期

摘要:

数学建模思想是将现实问题转化为数学问题，通过数学方法进行求解和验证的过程。在小学数学教学中，应用数学建模思想能够提升学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。然而，当前小学数学教学存在学生对数学应用性的理解不足以及缺乏解决实际问题的机会等问题。针对这些问题，通过课堂教学中引入实际案例和设计与学生生活密切相关的建模任务，以及在课外活动中组织数学建模比赛与建立数学建模兴趣小组，进行实践探索，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的建模能力和综合素质。

小学低年级数学教学中应用游戏教学法的策略分析下载：230 浏览：2192

李伟兵《数学应用》 2024年6期

摘要:

游戏教学法，作为一种寓教于乐、深受孩子们喜爱的教学方式，在现代教育中逐渐展现出其独特魅力。游戏教学法不仅能够为孩子们营造一个轻松、愉快的学习氛围，降低他们对数学的畏惧感，还能通过游戏的设计和引导，培养孩子们的自主学习能力和问题解决能力，在游戏中，孩子们可以自由地探索、尝试和创造，他们的每一个想法和行动都能得到及时的反馈和鼓励，从而激发他们的学习动力和创造力。

小学中年级数学应用题教学策略下载：210 浏览：2218

刘春桃《数学应用》 2024年5期

摘要:

数学应用题作为小学数学教学中的重要组成部分，其教学策略的有效实施，对于提高学生解决实际问题的能力，培养逻辑思维与创新能力具有举足轻重的作用。在中年级阶段，学生的数学基础知识和思维能力正逐步积累与提升，因此，应用题的教学策略需要更加注重启发式教学，强调问题的实际背景，引导学生从生活实际出发，通过实际操作、观察、思考，逐步掌握解决问题的方法。本文旨在探讨小学中年级数学应用题的教学策略，以期为广大教育工作者提供一些有益的参考和启示，共同推动小学数学教学的改革与发展。

论生活情境在小学数学教学中的应用下载：203 浏览：2187

杨佳《数学应用》 2024年4期

摘要:

随着课程改革进程的不断深入，小学数学教学不仅要提高学生的逻辑思维能力，还要提高其计算能力。教师要根据学生实际情况创新教学方法，全面提高学生学习效果。生活情境教学法是目前数学课堂教学中最常用的教学方法，如何将该方法应用到小学数学教学方面，开展良好的生活情境教学，是数学教师要解决的问题。

小学数学教学中“情境教学”理念的应用分析下载：196 浏览：2082

汪慧玲《数学应用》 2024年12期

摘要:

在新一轮课程改革的不断深入下，最重要的就是提高学生的学科核心素养。在小学阶段，学生已经具有了一定的学习能力，因此，在进行小学数学课堂教学时，老师要充分发挥自己在课堂上的指导作用，给学生创造一个好的学习环境，使他们在主动学习、独立思考、合作探究的同时，不断地充实自己的数学知识库，提高自己的数学核心素养。情境化教学模式是一种新颖的教学模式，它能有效地调动学生的学习兴趣，提高他们的阅读体验，因此，老师们可以按照核心素养的培养原则，对如何在小学数学课堂上进行有效地运用进行探索，既能体现出学生的学习主体，又能给小学数学教学增加一定的情感色彩，从而推动学生的全面发展。

“双减”政策背景下初中数学作业分层设计方法的应用下载：210 浏览：2294

钟胜华《数学应用》 2024年3期

摘要:

在当前教育背景下，“双减”政策的实施为学生减轻了学业负担，提倡了更为科学和人性化的教育理念。对于初中数学教育而言，如何在“双减”政策的指导下，既保证教学质量，又能够切实减轻学生的作业负担，成为教育工作者需要深入研究的课题。其中，作业分层设计方法的应用显得尤为关键。这种方法的应用，不仅有助于提升学生的学习效率，还能激发他们的学习兴趣和动力。本文旨在探讨“双减”政策背景下初中数学作业分层设计方法的具体应用，以下为初中数学教育工作者提供一些有益的参考和启示。

初中数学课堂教学信息技术应用的探索下载：189 浏览：1973

欧国栋《数学应用》 2024年2期

摘要:

在当今信息化的社会环境下，信息技术已经成为教育教学中不可或缺的一部分。在初中数学课堂上，信息技术的应用可以极大地丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。本文将探讨初中数学课堂教学中信息技术的应用策略，旨在帮助数学教师更好地利用信息技术资源，设计出更具吸引力和实用性的教学内容，希望能够为广大数学教师提供一些实用的教学参考，让信息技术在初中数学课堂上发挥更大的作用，提升学生的学习效果和综合素养。

生活化教学在小学数学教学中的应用分析下载：185 浏览：2041

侯星《数学应用》 2024年2期

摘要:

随着社会经济的发展，小学生年龄的不断增长以及对各方面知识、经验的不断积累,其在数学学习的过程中会逐渐感受到一些知识的难度,而传统的、单一的教学方式所能起到的教学效果已经十分有限。在这种情况下,作为教师可以考虑从生活经验出发,基于生活化视角创新小学数学教学过程,降低学生的学习难度,使之在学习过程中收获更多的体验。在传统教学过程中,部分教师虽然意识到“生活化”教学的重要意义,但是在实际应用的过程中暴露出一定的问题,影响到其实施效果,这也是需要重点采取措施予以改进之处。

探讨数学教学中信息技术的有效应用下载：156 浏览：1971

岑果《数学应用》 2024年2期

摘要:

本文探讨了在中小学数学教学中有效应用信息技术的重要性。通过信息技术的应用，可以提升学生对数学知识的理解和应用能力，培养他们的创造思维和问题解决能力。本文简要介绍了信息技术在数学教学中的几种常见应用方式，并阐述了其在促进学生参与度、个性化学习和跨学科学习中的优势。最后，提出了进一步研究和提高教师信息技术运用能力的建议。

浅谈小学数学计算教学的开展途径下载：263 浏览：2724

姜爱珍《计算数学学报》 2023年5期

摘要:

在新课程改革的背景下，小学数学新课程标准对计算教学的目标进行了明确规定，并对新时期的小学数学计算教学提出了更高的要求。因此，教师们在重视计算教学的同时，也要注意创新教学观念和创新教学方法，以便在解决学生数学学习问题的同时，引导学生对数学计算产生兴趣，让他们更加积极主动地参与到数学知识的学习中，从而进一步提高和发展小学生数学学习能力。针对这一问题，作者结合自己多年的教学实践，谈了自己的一些观点，并提出了自己的一些具体做法。

关于小学数学计算教学现状与发展路径的探讨下载：263 浏览：2510

冯萍英《计算数学学报》 2023年5期

摘要:

在整个小学数学教学中，计算教学具有十分重要的作用，它贯穿于数学教学的全过程，与学生对数学基础知识和基本技能的学习与掌握，与学生对各种数学能力和非智力因素的培养与发展密切相关。然而，在实际教学过程中，却出现了一些学生学习数学运算的积极性不高的现象。在小学数学教学中，如果能培养学生的计算能力，对他们今后的数学学习将会有很大的帮助，也为其他学科的学习奠定基础。所以，学生的计算能力在数学中可以说是最基本的，怎样才能让学生的数学计算正确，这就是教学中的一个难点。

有效情境，深入教学——情境教学法在小学低年级数学教学中的应用研究下载：165 浏览：2054

乔滢洁《数学应用》 2024年1期

摘要:

小学低年级学生注意力分散，面对较为抽象的数学知识时还容易产生抵触和畏惧心理，久而久之学生学习的积极性降低，对数学知识的理解也停留在表层阶段，无论是思维能力还是实践应用能力都发展缓慢。为此，教师需及时转换教学思路，利用丰富的有效情境深入教学，旨在从激活学生的兴趣出发构建课堂，在轻松环境、自然情境中解读知识内涵，让学生在积极、主动状态下提高数学认知能力。本文将详细解析情境教学法的内涵，并在生活引导、媒体创设、游戏互动和实践参与四个方向分别探索情境教学的高效方法，以供参考。

浅谈生活情境教学法在小学数学教学中的应用策略下载：189 浏览：2047

余维霞《数学应用》 2024年1期

摘要:

随着社会的发展，传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求。而生活情境教学法作为一种基于学生生活情境的教学方法，能够更好地激发学生的学习兴趣并提高学生的学习效率。本文将从生活情境教学法的特点和应用原则出发，结合小学数学的教学实际，探究生活情境教学法在小学数学教学中的具体实施策略，并选取实际案例进行分析，旨在为小学数学教学提供更加有效的教学方法，帮助教师进一步开展教学。

浅谈情境教学在小学数学课堂中的应用策略下载：123 浏览：1640

孙广《数学应用》 2024年1期

摘要:

情境教学不仅形式多样，而且灵活度高，深受教师的青睐，此外，它对于提高小学数学教学效率也具有积极意义，是教师革新教学模式、打造智慧课堂的关键。教师在教学中应坚持生本理念，巧用情境教学法，让学生在多样化的情境中感受数学学科的魅力，提升其课堂学习成效。本文将情境教学的特点作为研究的起点，然后阐述了其作用，最后分析了情境教学法在小学数学教学中的应用策略，以期充分发挥这一教学法的作用，提高小学数学教学效率。

小组合作学习模式在小学数学教学中的应用下载：222 浏览：2731

王香《数学应用》 2023年12期

摘要:

在新课标实施的背景下，越来越多的新颖教学方法被融入各个学科的教学过程中，使教学效果和教学效率均得到有效提升。其中小组合作学习就是一种较为科学先进的教学方法。在小学数学教学中应用小组合作学习，能够系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生学习。文章就小组合作学习在小学数学教学中的应用策略进行了讨论，以期为相关教师提供参考。

浅议生活化教学在小学数学教学中的应用下载：231 浏览：2369

吴冬莲《数学应用》 2023年12期

摘要:

小学阶段是人才培养的关键时期，也是培养学生数学素养和创新能力的重要阶段。而生活化教学作为一种有效的教学方法，在此扮演着重要的角色。因此，教师要积极开展生活化教学，将数学知识和日常生活现象联系起来，以降低学生的理解难度，从而强化学生的核心素养。

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