文章-世纪中文出版社

何春玉《数据与科学》 2021年9期

摘要:

随着新课改的推行,在小学数学教学中,“数据分析”已经成为重要的教学内容。经过众多数学教师的不断总结与摸索探究,数学教师与学生对“数据分析”都有了更进一步的认识,数学教师也想出了诸多培养学生“数据分析观念”的教学策略,培养学生“数据分析观念”不单单是教会学生如何绘制统计图和求平均数等基本数学技能,也要让学生参与到教学实践当中,通过亲身经历领悟“数据分析观念”,增强学生对“数据分析”的掌握与运用,使学生的数学核心素养得到提升。本文对小学数学教学中“数据分析观念”核心素养的培养进行简单分析,并提出几点培养策略,希望可以为小学数学教学提供一些有价值的参考。

高中生物教学中存在的问题及解决策略研究下载：118 浏览：1913

林雅1 许丹曼2 《生物学报》 2022年9期

摘要:

《中国学生发展核心素养》总体框架的发布，注重学生素养的发展成为一个至关重要的教研焦点。发展生物学学科核心素养是生物教学的主要任务，在课堂教学中，一线教师要深刻理解学科素养的内涵，教学方法要围绕着其学科素养进行改进，教学要从能力立意转变为学科素养立意。下面就结合笔者平时的教学实践，谈谈在生物课堂教学中如何发展学生的生物学学科核心素养。发展中学生核心素养，必须构建其体系，学生素养任务的落实要通过课堂来实现。立德树人是教育的根本，构建中国学生发展核心素养体系，把中学生核心素养学科化，生物学学科素养任务的落实要通过课堂来实现。

谈如何在生物教学中培养生命观念素养下载：103 浏览：1204

刘青雯《生物技术研究》 2023年9期

摘要:

“生命观念”是高中生生物学科核心素养的重要组成部分根据《普通高中生物课程标准》对“生命观念”的解释，则可以发现“生命观念”是一种抽象的观点，是学生一系列意识、观念和思想方法的总和，关系着高中生能否透过生物学科的学习，形成尊重生命和热爱生命的价值观念。在教育改革持续深化的当下，高中生物教师要重视对学生“生命观念”等素养的培养，让生物知识技能真正在学生未来的人生中发挥出积极的作用。

高中生物课中培养生命观念的探究下载：108 浏览：1259

孙德三《生物技术研究》 2023年3期

摘要:

生命观念是生物学科中的一个特色理念之一，它涵盖了生物界中的各种各样的生命现象及其与之相关的逻辑思维理念，它将生物理论的知识进行了升华。对高中生来说，带着探究生命的观念去学习生物，更能帮助他们深入理解教材中的知识，深化对生命本质的理解，从而让学生学着去理解生命、尊重生命以及热爱生命。在生物教学中，教师将生命观念贯穿其中，能有效培养学生的科学意识，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的综合素质，促进学生的全面健康成长。

投资者教育在提高金融市场效率中的作用分析下载：73 浏览：1196

于郦名《财会研究杂志》 2024年11期

摘要:

在金融市场中，投资者教育至关重要。它有助于投资者掌握金融基础知识，了解股票、基金等金融工具的特点与机制，减少盲目投资，提升资金配置合理性。同时，增强投资者风险意识，使其认识不同产品风险水平，学会管理风险，为金融市场稳定运行提供保障。此外，培养长期投资观念，避免投资者因短期波动频繁交易，降低交易成本与风险，促进资金稳定流动。总之，投资者教育可提高投资者金融素养，增强市场稳定性，优化资源配置，对提升金融市场效率意义重大。

“观念+网格”打造中考物理一轮复习新常态下载：236 浏览：2304

范俊海《物理进展》 2021年10期

摘要:

“学”与“思”两驱齐动，“知”与“行"双翼齐飞。在中考物理一轮复习的教学过程中,学生不但要对知识网络形成清晰的认识,构网成片,还要边学边思考,逐步形成稳固的物理观念和学习方法,通过课堂活动和实验再现的情境教学方法,让学生学有所获、学有所得,逐步跳出传统教学中的“回顾+题型+训练的怪圈子,继而重构'观念+网格的中考物理一轮复习的新常态。

价值引领下《金属材料及热处理》课程思政改革与探索下载：189 浏览：1991

陈刚1 范培耕1 曹献龙1 蔡苇2 符春林1 《材料科学研究》 2023年4期

摘要:

课程思政是将思政元素与教学内容深度融合，在课程教学过程实现育人功能。《金属材料及热处理》是金属材料工程专业一门重要的专业课程，传统的教学目标、教学内容和教学形式已不能满足课程思政育人的要求。为此，本文从转变育人观念、制定课程思政教学大纲、深度挖掘课程中存在的思政元素、改革考核模式等多角度对《金属材料及热处理》课程思政建设进行改革与探索。

生物学学科核心素养视域下培养“生命观念”的教学实践研究——以“动物在生物圈中的作用”一节为例下载：163 浏览：1822

陈懿丹《生物技术研究》 2022年12期

摘要:

生物学科核心素养为生命观念、科学探究、科学思维、社会责任四个方面，培养生物核心素养是生物教学的重要任务。生命观念是生物学学科核心素养中最具生物学科特点的一点，是核心素养的基础和支架。本文以“动物在生物圈中的作用”一节为例，深挖教材、活用教材、补充素材，运用支架式教学策略、先行组织者策略，将生命观念的培养落实到课堂中，体现生物学科特点，并加强学生辨证思维的培养，引导学生树立正确的价值观。

指向生命观念的高中生物学教学研究下载：176 浏览：1850

解琳琳《生物技术研究》 2022年10期

摘要:

高中生物教学对培养学生的生命观念起到重要作用，是实践生命教育的重要路径。教师开展高质量的生物教育教学工作有助于增强学生珍惜生命、热爱生命的意识，从而形成正确的生命观念。对高中生物学科开展生命观念教学中存在的问题进行分析，提出在高中生物教学中培养学生生命观念的具体措施，如立足学科概念、构建教学情境、引入生物学科史实、利用生物实验探究等，以期提升学生的生物核心素养。

基于生命观念下的高中生物学科教学实践研究下载：167 浏览：1854

欧阳运东《生物技术研究》 2022年10期

摘要:

生命观念既是高中生物学科重点关注和研究的内容，也是生物学科素养的重要维度之一。在高中生物教学中，教师要把学生生命观念的培养放在突出位置，并借助情境创设、教学设计和实验教学等途径不断培养学生对生命的敬畏感，帮助学生树立珍惜生命、关爱生命的意识，达成学科育人的目标。

试析高中化学教学绿色化学思想的渗透下载：264 浏览：2069

李佳《应用化学学报》 2023年3期

摘要:

将绿色化学思想引入高中化学教学，既符合新时期生态文明建设与可持续发展理念，又能促进学生树立环保意识和社会责任感，培养学生运用化学知识维护环境生态平衡的能力。本文着重分析了绿色化学思想在高中化学教学中的应用意义，并从创设环保材料环境、改进实验模式、开展环保案例调查、设计生活几个方面探讨了绿色化学思想在高中化学教学中的应用。

试论“先学后教，少讲多练”在高中生物教学中的应用下载：1147 浏览：2367

高环《生物学报》 2021年8期

摘要:

近年来，随着“新课改”政策的出台与推广，我国教育事业迎来了突飞猛进的发展，其教学观念及教学模式也不断得以改善与优化，为我国国民教育水平的提升作出了极大的贡献。在如今的高中生物课堂教学中，“先学后教”以及“少讲多练”的概念正逐渐受到越来越多教师的推崇，为学生的课堂学习提升了更多效率。本文从该教学观念入手，对高中生物课堂教学方式进行深入的分析与研究，并对其应用方式提出行之有效的策略，以供参考。

高中生物教学中思维导图教学方法的构建与应用实践下载：157 浏览：1718

黎泳仪《生物技术研究》 2022年2期

摘要:

随着新课改的逐步深入,教师必须摆脱传统教学观念的束缚。融合思维导图进行教学,符合新课改对于"构建模型以促进学生概念认识"这一发展目标。在当前的生物授课以及复习课堂上理解思维导图,并对其做出应用有着其实际意义。通过思维导图的教学发散,有助于帮助学生加强教学内容的了解以及认识。在布局思维导图过程之中,从复习课、概念课、自主学习课出发,强化理论转变,完成分支与整体的联系。辐射思维导图价值,为高效生物课堂的打造奠基。

基于法律视角的贵州青年婚姻观念与婚姻稳定性关系研究下载：110 浏览：1497

吴继美《法学学报》 2024年8期

摘要:

本研究旨在探讨法律视角对贵州青年婚姻观念及婚姻稳定性的影响。通过分析贵州地区青年的婚姻法律意识和对婚姻法的理解，研究发现法律规定和个体的法律意识对婚姻稳定性具有显著影响。婚姻法的明确规定，如婚姻自由、财产权和离婚处理，为婚姻稳定性提供了法律框架；同时，青年的高法律意识有助于提高婚姻质量和减少婚姻冲突。本研究建议加强对青年的法律教育，并完善婚姻相关法律，以促进婚姻关系的长期稳定。研究还指出，未来研究应扩大样本范围，并结合多种研究方法探讨其他可能影响婚姻稳定性的因素。

基于生命观念提升的初中生物学概念教学策略研究下载：325 浏览：3768

黄振嵩《生物技术研究》 2021年11期

摘要:

中国生物课程改革一直将培育学生的生物核心能力视为主要课程目标，其生命观是生物核心素质的主要部分，在学科课程中有着突出的地位与教学价值。因此生物是一个重要的基础学科。它是研究生命现象与生命活动基本规律的科学。所以，对这次课程改革的最新要求应该积极贯彻到高中学生物教学中。本章还特别研究了基于科学生命概论的高中生物概念与教学策略的发展。

刍议高中生物教学中生命观念的培养下载：845 浏览：2895

罗春裕《生物学报》 2021年1期

摘要:

在高中生物课堂中构建学生生命观念，教师需要理清生命观念的组成要素，掌握高中生物教材所涵盖的与生命观相关的知识点。伴随着教育改革的进行，教育越来越注重各个学科的本质，注重培养学生的核心素养，高中生物的教学也不例外。生命观念作为生物教学的重要组成部分，对于揭示生物的本质，提高生物教学质量有着极其重要的影响。高中生物教师在授课前要对教学内容进行深入分析，寻找培养生命观念的切入点，运用多元化的教学方式，充分调动学生参与课堂教学的积极性，促使学生逐步形成生命观念。

展示空间介入——材料实验下的隐喻观念下载：300 浏览：3049

高雅馨《材料科学研究》 2021年12期

摘要:

由于材料本身作为物质艺术的现实载体，其所携带的隐喻性、语义性、拟象性及其他可利用的手法特性成为了艺术的加持物，并为艺术的具体实践提供了多元化解读的可能。面对不同的材料选择所呈现出的决然不同的语义表达，其在不同介质中的形式表现、空间隐喻、视觉意象等，在当代艺术在皆具多义性与可能性。本文就此对材料关于空间介入中的相关逻辑进行形式层面的实验性解读。

立德树人在初中化学教学中的体现策略下载：172 浏览：2604

陈超《化学研究前沿》 2021年8期

摘要:

在现代教育的背景下，立德树人观念是现代教育的重中之重。同样，立德树人观念在化学教学中也是非常重要的。为此，初中化学教师在进行教学的过程中，应该认识到化学立德树人观念对于学生发展的关键作用，在确保学生掌握更多化学知识的同时，培养学生思维能力、研究能力等，为学生的全面发展提供支持。

如何提高干部职工的法律观念下载：417 浏览：2728

马文波《法学学报》 2023年2期

摘要:

经济社会快速发展，对烟草企业干部职工的法律观念提出了更高的标准和要求，如何提高干部职工的法律观念是烟草企业在建设和发展过程中需要解决的一个重要问题。本文根据现有研究资料，结合自身在烟草企业法制教育工作中的一些经验，针对如何提高干部职工的法律观念，阐述了自己的意见，提出了营造良好的法治文化氛围，积极实现法治教育常态化等建议。通过研究，希望能够对烟草企业干部职工法律观念的强化和提升，提供一些帮助和启示。

基于创新思维与空间观念培养的小学数学教学开展策略下载：211 浏览：732

胡胜男《中国教育学报》 2024年4期

摘要:

新课改背景下，小学数学教师越来越注重对学生的综合性发展与引导，帮助学生及时发展数学学习中的难题，引导学生养成数学学习思维，使学生的数学学习越来越注重探究与思维培养，进而实现卓有成效的数学知识点构建。因此，数学教师应当紧跟时代发展步伐，采用学生感兴趣的教学方法，帮助学生多观察、多思考、多探究数学知识点，促使学生养成数学学习思维，让学生的数学学习过程变得更加丰富多彩，为学生创新思维、空间观念等多元素养的形成奠定良好的基础。

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