当今社会，教育理念不断演变，核心素养已成为教育领域的热点。初中物理也受到这一理念的影响。以核心素养为导向初中物理注重培养学生的实际应用能力等。这一变革在一定程度上挑战传统物理教育的模式，提出更全面、更贴近生活的培养目标。本文介绍基于核心素养导向的中考物理命题特点，并提出基于核心素养导向的中考物理命题对教学的启示。

物理实验是开展与组织物理学科教学活动的基础，同样也是培养与提升初中生物理核心素养的关键教学途径。但就当前的初中物理教学情况来看，一些教师仍以提高学生的物理成绩为目标，对实验教学以及核心素养培养缺乏应有的关注与重视，这就使得当前初中物理教学中仍存在诸多问题与缺失，致使学生的物理学习效率长期得不到提升。因此，文章结合自身的物理教学经验，对基于核心素养导向下初中物理实验教学的教学策略展开探究。

初中历史教学目前分为两种思路，一种是按照教材时间线进行教学活动，另外一种则是打破时间线对知识进行整合，开展专题式教学活动。新式的专题教学能够帮助学生更好地从整体上理解历史知识，让学生把握历史逻辑。在开展初中历史专题教学时，教师要遵循中考目标导向，不断提高历史专题教学效率，妥善解决现有教学问题，逐步完善基于中考导向的历史教学策略。

核心素养教育强调学生的实践能力培养，通过课堂实验和实地调研等方式，使学生能够亲身参与科学实践活动，掌握实验技能和科学方法，培养科学态度和实践精神。此外，核心素养教育还鼓励学生进行思辨和判断能力的培养，在知识的探索过程中，培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们具备理性思考和辩证思维的能力。因此，基于核心素养的导向，高中生物教学应该注重培养学生的创新思维能力、实践能力和思辨能力，以培养学生的综合素质。

高中生物教学中，实验教学的重要性不言而喻。它不仅是学生深化理论知识理解的桥梁，更是培育学生生物学学习与科学探究能力的关键环节。结合教学实践，本文致力于探讨在学科素养背景下，如何开展高中生物实验教学，以期为教育工作者提供有价值的参考。

随着经济全球化的逐步深入，英语的重要性日益凸显，它作为一种国际通用的语言正在被广泛使用。而且以就业为导向的中专教育，也要求学生具备一定的英语能力，英语教学也逐渐受到学校和教师的重视。但就现阶段的中专英语教学情况来说，与就业的联系较少，学生在学完之后很难与专业所学进行联系，这直接影响了学生的职业发展。因此，对以就业为导向的中专英语教学改革进行研究，在分析英语教学现状的同时提出相应的教学举措，以期为学生的职业发展奠定良好的英语基础，也希望为其他教师的教学提供一些建设性的意见。

高职院校为社会各行各业培养高素质人才，对促进社会的现代化发展有积极意义。新时代背景下，计算机应用技术专业发展迅速，但是从实际情况来看，该专业的教学工作存在一定的不足，与其教育理念不佳、教学模式比较落后有关。当前高职计算机应用技术专业应重视遵循“以就业为导向”的理念，对该专业进行教学改革，深度创新优化，使其可以更加符合当前新时代下的具体发展形势与未来趋势。对此在本文中便围绕以就业为导向的高职计算机应用技术专业教学改革进行了简单探析。

新一轮课改将我国基础教育的总目标落实到“学生发展核心素养”。具体到各个学科，又细化为学科核心素养。作为一线教师，最为关心的是在实际的课堂教学中，采用什么样的教学方法能够更好的培养学科核心素养。本文通过对比分析和实际经验，对在信息技术课堂中采用项目式教学培养学科核心素养的方法进行研究。

在高中生物学教学中培养学生的核心素养，既是一个动态的过程，又是一个纵向深化的过程。但是，生物学又与其他学科不同，它是独立的，是开放的，随着研究的深入，它特有的学科价值与意义被不断拓展和深化。

生物学是高中一门重要的基础课，它关系到学生对自然的认知，关系到学生的生命观、科学思维观、科学态度和科学探究的能力的培养和提高。在湖北省实行新高考改革新的时代背景下，对高中生物学科教学提出了更高的要求。所以，构建高效的课堂是非常必要的。基于这一认识，本文从高中生物课程核心素养的内涵出发，论述了构建高中生物有效课堂的必要性，然后讨论了面向核心素养的高中生物有效课堂，并对其展开了详尽的论述，以期为高中生物教学提供一种可以参考的途径。

在课程改革从持续深入背景下，核心素养已经成为广大教师关注的重点，如何依托学科教学培养学生核心素养是我们当前研究的重要课题。本文就以高中物理教学为例，立足于物理核心素养基本要求，简要分析核心素养导向下的高中物理教学有效教学模式。

本文从一个生活中的小实验出发，通过问题导向，运用物理实验实现对自由落体运动模型的构建，加强学生对自由落体运动条件、运动性质及规律的认知，提升物理课堂教学的效率。

自第三次科技革命以来，人工智能及智能化引导了世界潮流。我们的生产与生活日新月异，特别是在生产领域取得了长足的进步。就矿山开采领域而言，无论是第一次工业革命还是第二次工业革命带来的成果，都只是局限于传统的采矿业矿产挖掘技术，但是第三次科技革命将智能化应用于矿山开采，提高了矿山开采的生产效率。尽管从传统的形象像这种全自动化过渡是一个从无到有的过程。但有众多科学家敢于创新，交流思想的火花，是他们智慧的结晶。就像是蒸汽机的发明者改变了世界的进程。正如此，智能化矿山巷道掘进设备，也是一个巨大的历史进步，推动了世界采矿业的进步。

本文旨在探讨如何以科学探究与创新意识为导向，优化高中化学教学策略。通过分析科学探究与创新意识素养的内涵及其四个核心维度，本文提出了包括创设问题情境、设计实验方案、拓展思维等策略，旨在深化学生的学科问题意识，着力培养其学科能力，并建构系统的化学认识方式。这些策略不仅有助于提升学生的化学学习效率，还能有效促进其科学素养和创新能力的全面发展。

高中化学新教材在编排上有较大变化，其中最显著的变化是“研究与实践”栏目的设置。传统教材中的“研究与实践”栏目只是让学生通过动手实验来学习化学知识，而新教材中增加了“研究与实践”这一栏目，让学生亲身参与实验，了解化学现象，探究化学问题，从而培养化学核心素养。此外，新教材还将“研究与实践”栏目分为两个部分，一部分是“发现与提出问题”，另一部分是“解决问题”。其中解题方式主要有两种：一是实验探究，二是写调研。这样的栏目设计，既符合高中生的认知特征，又有利于培养学生的核心素质。

在国家的经济发展建设中，电网企业以人民群众的用电需求为出发点，为人民群众提供可靠的电力保障和一流的供电服务，保障我国电网系统平稳运营。电网企业的竞争日趋激烈，其内部结构也日趋复杂，但风险预警系统的建设仍然比较滞后。而近些年来，风险导向审计体系的建设，逐渐成为了当前审计体系革新的大趋势，因此如何更好地加强对于风险导向审计体系的建设，成为了管理人员需要着重思考的关键环节，更是电网企业审计制度革新和预防财务状况失误的重要举措。本文就如何在电网企业中，更好地应用风险导向审计体系进行了深入的探究，以期为电网企业的审计体系改革，提供重要的理论借鉴和支撑。

本论文探讨了《生物降解高分子材料及其应用现状研究》课程的教学改革与探索。通过引入互动教学、问题导向学习（PBL）和强化实验教学等方法，旨在提高学生的学习兴趣、主动性和实际操作能力。研究结果表明，经过教学改革，学生在知识掌握程度、实验操作能力、科研思维能力和创新意识方面均有显著提升。通过问卷调查和深度访谈收集的反馈意见，为进一步优化课程提供了重要依据。本文在分析现有教学方法的基础上，提出了具体的改进措施，并对未来教学改革方向进行了展望。希望通过持续的改进和探索，为学生提供更优质的教学体验，培养其在生物降解高分子材料领域的创新能力和科研素养。

本研究探讨了将成果导向教育理念（OBE）与课程思政相结合应用于《生物化学》教学的实践和成效。通过实施这一教学模式，旨在全面提升学生的知识掌握、技能发展、情感态度和价值观。研究显示，整合OBE和课程思政不仅增强了学生的学术能力，还促进了其社会责任感、职业道德和科学精神的形成。此外，研究还指出了此教学模式在提升教育质量、增强学生职业成长的潜力，并探讨了未来教育实践中可能面临的挑战与发展方向。本研究为高等教育中课程思政与OBE理念的有效结合提供了实证基础，并建议未来研究应继续扩展其在不同学科的应用，以优化和适应教育的快速变化。

就高职院校而言，主要目标是培养“职业化”的高素质人才，弥补社会各领域优秀人才的缺口。在这样的理念的引导下，课堂教学也更加面向职业，课程内容更加倾向于处理未来职业发展中遇到的问题。如今，各高校不断扩大招生规模，人力市场供过于求，内部化更加严重，学生面临的就业压力比较严重，高职院校学生自身在文凭市竞争中处于劣势，更需要在教学过程中突出就业导向，从而增强学生的竞争优势。就英语教学而言，还要进一步创新和推进，符合行业要求，缓解学生就业问题。

随着教育改革的深化，初中化学教学正迎来重大转变，从传统的单向传授模式转变为更加关注学生主体地位和问题解决能力的教学模式。本文系统研究了基于问题导向的初中化学教学策略，详细说明了该策略的实施方法及其效果。在情境创设上，策略通过真实情境激发学生的学习热情；在合作学习上，鼓励学生通过团队协作解决问题；在跨学科融合上，拓宽学生视野，提升综合应用能力；在评价体系上，注重过程评价和多元评价，以全面反映学生的学习成效。这些措施共同构成了基于问题导向的化学教学策略，为学生提供了更加丰富、多元和富有挑战性的学习体验。