当前，国家需要培养创新人才，作为肩负人才培育的基础教育，小学学科教学在培养创新人才这一方面功不可没。创新人才的培育与执教者的教育观念和专业能力有很大关系。小学数学是一门培养学生思维能力最重要的学科，在创新人才培育中担当重要角色。这就迫切需要小学数学教师改变观念，一改以往“就一课备一课”的局面，改为以课本教材内容为蓝本，从横向、纵向不同的角度把握教材中的知识点之间的内在联系，以及学科之间的相互融合，进行系统性、整体性、综合性优化组合，把相关的知识作为一个大单元开展教学。

《高等职业教育专科英语课程标准》（2021版）对专科阶段英语学科的核心素养作出了明确的阐述，现阶段高职英语的教学提升和改进要围绕新目标研究提高效率的教学模式和途径。首先，提高高职英语教师的学科核心素养培养意识，促进核心素养教学。其次，学科核心素养研究最终目的是立德树人，提高学生的学业成绩和全面发展的能力。

随着新课程改革的不断推进和深入，小学教育需要建立以培养学生核心素养为目标的管理体系。核心素养作为当前教育的热点问题，对促进学生身心和谐发展具有深远的影响和价值。班主任不仅肩负着教书育人的责任，而且承担着班级管理的责任。班主任作为班级的组织者和领导者，应充分发挥班主任的作用，实施基于小学班主任核心素养的管理，为学生的成长和发展创造良好的环境。

小学美术课堂是培养学生创造力和思维能力的重要途径，也是培养学生艺术素养和审美能力的重要途径，新课标提出要将培养学生的核心素养作为美术课堂贯彻德育教育的目标。目前国家对学生核心素养培养非常重视，在教学活动中如何渗透德育教育，提升学生综合素养，是落实新课改德育教育目标，培养学生核心素养要研究的一个重要课题。本研究旨在探讨如何在小学美术课堂教学中有效渗透德育，培养学生的核心素养。通过文献综述和实证研究，发现合理运用教学方法和策略，能够显著提高小学美术课堂德育效果，培养学生美术核心素养，促进学生全面发展。

语文课程的开展是我国必不可少的课程设置，而上下五千年的中国历史，造就了博大精深的中国，成就了无数名人和流传至今的古诗词文化。随着我国不断壮大，社会发展不断更新，语文教育越来越受到重视，古诗词的鉴赏在教学过程中占据主要地位。古诗词教学是提升学生的核心素养，培养学生语文素质的关键。核心素养背景下的语文古诗词鉴赏教学的发展，使得我国的文化历史得到广泛认知和流传，增强学生的语言审美能力。因此，为了更好的激发学生对古诗词的兴趣，提高古诗词鉴赏能力，提升综合素养具有显著意义。本文将结合核心素养背景对初中语文古诗词鉴赏进行简要阐述。

近年来，随着教育研究工作的不断发展，核心素养问题逐渐受到了广大教育工作者的密切关注。大量研究资料表明，在教学工作开展过程中，通过核心素养思想的引入与渗透，教师可以充分丰富教学工作的组织形式与实施方法，引导学生实现对教学工作的充分参与，这对新时期我国高素质人才队伍的培养建设至关重要。文章以初中数学教学工作的视角作为出发点，针对核心素养背景下如何有效开展数学概念教学活动进行了分析，并根据日常教学经验与大量教学研究结论提出了相应的教学活动组织策略，希望为后续教学工作的开展提供借鉴与参考。

在现代素质教育发展中开展教学工作时，强化学生核心素养是其教育工作的重要目标，高中教师需要对其进行深入分析，合理优化教学过程，结合教学需求和学生实际情况进行课堂导学，强化学生学习兴趣，使学生对相关内容产生更为充分的认知，提升整体教学效果。本文综合探究历史教师进行课堂导学的具体策略，希望能够对学生进行更为有效的引导，使学生在课堂学习中具有更高的能动性。

教育不仅是让小学生拥有较高的文化素质，还要使其综合能力得到显著提升，小学生未来的发展，与其创新思维能力的高低有着非常密切的联系小学语文教师应当充分利用语文课程的优势，将培养学生形成创新意识的教育观念，贯穿于整个小学教育中，使其能够在日常的学习中，拥有较高的创新意识，在科学教育的引导下，进行自我创新能力的不断提升，使其能够以较高的创新思维能力，适应不断变化的社会。本文就在核心素养视域下，对小学语文教学中学生创新思维的培养进行探究，希望对小学语文教学有一定帮助。

在课标上提出了具体的要求,要面向全体学生,以学生的全面发展为基础,以提高每个学生的科研素质为目的,给每位学生知识与探索创造更多时间,重视学生的个体发展,让每位孩子对科学的潜力都有所发挥。同时对学校学生的核心素质也具体的指出了,以科学化、时代精神和民族特色为根本准则,以“培育全新的人”为中心,教学应发挥学生学习的积极性和主动性,高度关注学生的学习情况,认真实施“核心素养”概念,所以在课堂教学上教师也应重视学生核心素质的探索和实施。

对初中生物进行单元教学，不仅满足了目前的素质教育要求，而且也为推进初中生物的发展提供了一条可行的思路。因此，本文从核心素养的视角出发，对初中生物单元教学策略进行了初步的探索，以促进学生们充分理解生物课本中单元与单元知识之间的关系，从而提高学生的生物核心素养。

数学核心素养能够体现学生的数学品格与能力，提炼与升华了以往的三维教学目标。高中数学核心素养涵盖数学运算、数学抽象、数学建模等诸多方面的内容，要求教师转变过去单单关注学生成绩的思想观念，而是将促进学生全面发展作为课堂教学的主要目标，以便深度落实立德树人根本任务。因此，高中数学教师要依据学生核心素养发展需求，进一步创新课堂教学策略，持续改善数学课堂教学效果。

当前在素质教育影响下，教育部提出要完善学生综合素质，其中包括学生的思想品德、学业水平、身体健康、艺术素养和社会实践等五个方面的内容和要求。在教育制度的不断改革下，初中道德与法治课程教学工作也需要不断创新。因此，在教育改革过程中，必须重视道德与法治课程的重要性，创新教学方式，完善教学内容，将核心素养逐步渗透到教学中去，最终实现“知识传授”和“价值引领”的有机统一。

无论从考核评估的需求，还是从学生的学习发展需求来看，都应该把作文作为一种重要的教育手段，培养学生的写作素养。小学语文写作教学是培养学生的想像力、表达能力、认识世界、认识自己等方面的一个重要环节。然而，目前我国小学的写作教学实践中存在着太多刻板、程式化的问题，而忽略了对学生想象能力的培养。本论文主要针对小学高年级学生的想象写作教学中出现的问题，提出相应的优化对策。

高中思想政治课程是高中基础教育的重要组成部分，其对于培养学生的社会责任感以及民族自豪感有着十分重要的意义。在这一课程中，教师在引导学生进行学习探究的同时，也要保证学生对学习内容的掌握，还要逐渐提高他们的理解能力。为此，高中教师就需要在课程的开展过程中科学、合理地进行教学安排，以此为提高教学水平奠定基础。

新课程教育背景下，初中语文教学更加注重学生学科知识的理论学习和实践应用能力方面的提升。阅读教学是初中语文教学重要组成部分，阅读方法的优化可以推动初中语文教学工作实现创新发展，提升学生学科核心素养。

高中语文是学生建立良好学习习惯的重要阶段，所以构建高中语文任务群是语文课教学的关键。有效的任务群能够提升学生对语文课程的兴趣，并且帮助学生提高对语文知识的运用和学习。这同样需要教师对任务群有更深刻的了解和在课堂上的运用，不断运用于课堂和实践，帮助学生更好的掌握知识。对于如何构建高中语文教学任务群，我们需要一步一步的完善，需要教师和学生的共同配合，为学生语文课程的学习建立坚实的基础。

语文是小学阶段的一门重要课程，不仅肩负着培养学生文学素养、道德修养和审美能力的职责，也具有传承我国优秀传统文化的用途。为了在新时期的教育背景下提升语文教学质量，教师必须落实“双减”政策，同时围绕核心素养的相关内容制定教学计划，确保学生在有限的课堂时间内获得充足的发展动力、形成良好的综合能力，从而为其终身发展增添助益，并有效实现现代教育改革的目标。

在生活中，我们经常会遇到一些棘手的问题，但这些问题最终可以用一些小技巧来处理。广为流传的经典故事“曹冲称象”，告诉我们在遇到难题时可以试着转换思路解决问题，而不是遇见难题就轻易放弃。转化思想是最基础、最实用的解决问题的策略之一，学生在平时的学习过程中已经对转化思想有了一定的认识，但是这些认识是非常零散、粗浅的，需要我们教师有意识地渗透、提炼，进而内化为学生的一种思想方法，让学生能够灵活地运用转化思想解决问题。小学生因年龄小，在学习时往往缺乏耐心，这就对教师提出了更高的教学要求。在教学过程中，教师需要把握合适的时机，对学生进行转化思想意识的引导，使学生形成良好的思维习惯，自觉地将转化思想运用到学习中去。

新一轮初中化学课程改革要求在当前初中化学课程改革的基础上，从整体上提高学生的化学专业素质。长期以来，由于初中化学教育体制的制约，初中化学实验课的学习表现曾是衡量初中化学教育的重要标准，这就导致许多初中化学老师在教学时只注重考试大纲，忽视了学生的创造性和创造性，这也极大地影响了初中化学教学的整体素质。因此，在这一背景下，我们将以初中化学实验课为主线，探讨初中化学实验课程如何培养学生的创新能力。

面对新时代对人才培养的需求，如何更好地落实立德树人的根本任务，培养学生学科核心素养是关键。在信息技术教学中有效培养学生学科核心素养，融合陶行知先生的“生活教育”来开展教学便是一个很好的路径。我们尝试将信息技术的学科核心素养培养在学科教学的基础上融入生活教育理念，让学生能够更立体地认识到学习、生活两者的关系，以便进一步通过实践来有效提升学生的学科核心素养。