文章-世纪中文出版社

信息科技与数学跨学科教学模式的探索与实践在当前教育领域备受关注。本文围绕如何有效整合信息科技与数学教学资源，提出了一种创新的跨学科教学模式。通过分析现行教学模式的不足，提出了融合信息科技与数学教学的必要性。介绍了以信息科技为支撑的数学教学方法，包括使用数学建模软件、在线学习平台等工具，以提升学生的数学实践能力和创新意识。接着，探讨了教师在跨学科教学中的角色转变和技能需求，强调了教师的专业发展与教学创新的重要性。最后，通过案例分析和实践经验总结，验证了该跨学科教学模式的有效性和可行性，为未来的教育改革提供了参考。

高中历史、语文跨学科教学的探索——以历史视角品读《乡土中国》下载：14 浏览：303

张琦《中国教育探索》 2025年3期

摘要:

进行历史、语文跨学科教学需要寻找两个学科在学习内容与学习方法上的交叉，找到跨学科教学的融合点。乡村基层治理是高中历史教材中重要的知识点，高中语文阅读书目《乡土中国》也有相关论述，而阅读学术作品、获取知识、形成认识，不仅是语文整本书阅读的学习任务，也是历史学习的重要方法。因此本文以从历史视角出发品读《乡土中国》为例，简述历史、语文跨学科教学的实施。

基础教育低年级体育学科与语数英学科有效整合的探究下载：44 浏览：549

梁安庆《中国体育科学》 2025年4期

摘要:

素质教育要求学生要全面综合性发展，在学习中具备跨学科意识，教师在授课时应该将各科知识整合起来为学生进行讲授，将各学科之间所涉及的内容在日常教学中有机的串联起来。对于低年级的体育老师而言，开展体育教学除了要提高学生的身体素质和运动技能之外，还要关注低年级学生的心理发展以及在班级中的适应能力，要让学生生理心理都得到关注。因此，基础教育低年级的体育教师在体育教学活动时要将语文数学和英语各学科与体育教学有机的整合起来，从而使学生成为全面发展的综合性人才，下面将对此观点展开逐一探讨。

诗词与科学跨学科教学模式探究下载：72 浏览：795

庞振楠1 吴佩娟2 《当代中文学刊》 2024年10期

摘要:

诗词与科学跨学科教学模式是一种将文学艺术和科学知识相结合的教学方式。本文从诗词与科学的内在联系和学科价值出发，对跨学科教学的意义和实施方式进行了探讨。通过实证研究和案例分析，得出结论：诗词与科学跨学科教学模式可以促进学生的创造思维和综合能力，提高学习效果和兴趣。

小学古诗词跨学科教学策略与学生综合素养培养下载：58 浏览：749

林娜《中国文学》 2025年4期

摘要:

在当今社会，跨学科教学已经成为教育改革的重要方向。古诗词作为中华民族的瑰宝，不仅具有丰富的文化内涵，还蕴含着深厚的哲学思想。将古诗词与跨学科教学相结合，既能激发学生对古诗词的兴趣，又能提高学生的综合素养。本文旨在探讨小学古诗词跨学科教学策略与学生综合素养培养，以期为我国小学教育改革提供有益的借鉴和启示。

初中音乐与语文诗词跨学科教学方式初探下载：96 浏览：1047

刘轲许春瑶戴源曹岩《中国文学》 2024年3期

摘要:

古诗与音乐具有天生的合一性，它们都是与原始的劳动相伴而生，经过后世的不断发展交织融合。诗三百可入乐，之后有骚、赋，骚赋入乐便出现了古乐府，到了唐朝又生发出新乐府，宋有小词，元有曲。音律是诗词的载体，保存着古诗的活态。古人的心境、情态只有在吟唱时最为接近。现在的诗词只剩下文字，意义已较古代丢失太多，已非原貌。本文旨在利于音乐与语文诗词结合的途径，将音乐的不同节奏韵律融合诗词教学，使学生入情入境，进而进一步在体悟音乐美的同时理解中国古代诗词的内涵。

初中历史通过诗词跨学科在课堂中运用下载：384 浏览：3174

黄志芳《中文研究》 2021年2期

摘要:

随着教育改革的持续深化，初中历史教学面临着前所未有的机遇与挑战。在此背景下，跨学科教学作为一种创新的教学方式，逐渐受到重视。将诗词融入初中历史课堂，通过跨学科的教学方式，不仅能点燃学生的学习热情，还能够引导他们更深入地理解历史知识，培养其历史思维和文学鉴赏能力。我们旨在探究初中历史运用诗词跨学科教学的价值及策略，以期为教育实践提供有益参考。

跨学科视域下中小学中国画与古诗词融合教学的应用研究下载：263 浏览：2730

徐丽丽《当代中文学刊》 2021年5期

摘要:

随着教育改革的深入发展，跨学科教学逐渐成为提升教学质量、培养学生综合素养的重要途径。本文探讨了跨学科视域下中小学中国画与古诗词融合教学的应用意义与策略。通过融合中国画与古诗词的教学，不仅能够提升学生的艺术修养和文化素养，还能增强学生对中国传统文化的理解和认同感。本文分析了跨学科教学的背景与必要性，提出了具体的融合教学策略，旨在为中小学教育提供新的教学思路和方法。

基于深度学习的小学语文核跨学科教学策略研究下载：44 浏览：689

张蓝航《语文教学与创新研究》 2025年3期

摘要:

深度学习技术为小学语文跨学科教学注入了新活力，不仅支持个性化学习路径的定制，鼓励学生自主学习，还融合了多媒体资源，使课堂生动有趣。此策略能够有效提升学生的语言能力、阅读技巧及文化素养，为核心素养教育奠定坚实基础。然而，鉴于深度学习技术尚处于持续演进中，其实践效果尚需通过广泛研究与实地教学验证。我们需不断探索，将技术精准对接教学需求，以期在小学语文教育领域实现更加高效、精准的个性化教学，进一步促进学生全面发展，同时也为技术的成熟与完善贡献力量。这一过程既是挑战，也是推动教育创新、提升教育质量的重要机遇。

小学语文课程的融合与跨学科教育实践探究下载：126 浏览：857

邹建豪《课程教育研究》 2024年7期

摘要:

随着教育方式的不断更新换代，小学语文教育也迎来课程整合与跨学科教学的崭新发展。本文意图深入探讨小学语文课程整合与跨学科教学的缘起与价值，着重剖析了文学作品跨学科的发掘、语言艺术与视觉艺术的交融，以及实践活动与情感态度培育的结合，进而提出整合式教学活动设计、启发式问题引领、跨学科学习小组协作，以及实地考察与体验活动等跨学科教学策略。通过对小学语文跨学科教学实践效果的全面剖析，本文揭示出该教学模式在提升学生综合素养、锻炼跨学科思维能力以及激发学习动力方面的显著成效。

小学体育跨学科教学实践探究——以五年级“匀速耐久跑”教学为例下载：79 浏览：857

魏守菊《体育学报》 2024年11期

摘要:

小学体育跨学科教学实践是提升学生综合素养、促进身心全面发展的重要途径。本文以五年级“匀速耐久跑”教学为例，分析了当前小学体育跨学科教学实践存在的问题，并提出了针对性的优化策略。通过创设跨学科情境、融合多元学科知识、强化实践体验等方法，旨在提升体育教学的趣味性和实效性，有效增强学生的体能素质、团队协作能力和解决问题的能力，为小学体育跨学科教学实践提供参考。

基于跨学科教学的小学桥梁设计课程优化策略研究下载：157 浏览：940

莫胡君《课程教育研究》 2024年3期

摘要:

本文旨在探索基于跨学科教学的小学桥梁设计课程的优化策略。通过深入分析跨学科教学的意义，本文提出了一系列优化策略，旨在提高学生的学习兴趣、创新能力和综合素质。

新课标背景下小学体育跨学科融合的有效路径下载：77 浏览：791

王宁《体育学报》 2024年7期

摘要:

在新课程标准的指导下，小学体育教育正经历着一场深刻的变革。这场变革的核心在于跨学科融合，它要求体育教学不再孤立地进行，而是与其他学科知识紧密结合，共同促进学生全面发展。跨学科教学不仅能够丰富体育课程的内容，还能够促进学生综合素质的全面发展。通过将体育与数学、科学、艺术等学科相结合，学生不仅能够学习到运动技能，还能够培养逻辑思维、科学探究能力和艺术创造力。这种教学模式有助于打破传统学科之间的壁垒，促进知识的融会贯通，为学生提供更加丰富和多元的学习体验。

跨学科视角下的初中地理与历史教学融合实践研究下载：57 浏览：702

曹博莹《地理研究进展》 2024年12期

摘要:

在21世纪的教育背景下，跨学科教学模式逐渐受到重视。本文旨在探讨如何在初中阶段将地理与历史教学进行有效融合，以提升学生的学习兴趣和综合素质。通过理论分析和实践探索，提出了一种创新的教学策略，以期为初中教育提供新的教学思路。

基于“求真悟新”理念下初中物理跨学科教学初探下载：120 浏览：1221

黄首义《现代物理学报》 2023年11期

摘要:

随着新课程理念的不断实施与发展，教师们在教学的过程中需要注重对学生综合性知识的培养，其中将跨学科教学模式进行运用便能够很好的对学生进行教育，所以这就需要教师针对学生对学科知识掌握情况，制定多样化跨学科融合策略，引导学生深入的研究跨学科知识，捕捉其中的真价值，探究学科的本原所在，满足“求真悟新”的教育理念，提升初中物理教学水平。以下便是对“求真悟新”理念下初中物理跨学科教学的实践问题进行了研究。

五育融合视域下英语跨学科课堂教学实践下载：132 浏览：1786

卢素民《英语教学》 2024年8期

摘要:

从五育融合视域来审视小学英语跨学科教学，有助于助推“育”全人教育理念的落地实施，促进学生全面发展，提高育人质量。在英语跨学科教学过程实施个性化评价，关注学生的个性差异和发展需求，建立积极的反馈机制，促进学生持续发展和培养学习意识。

新课标背景下高中历史跨学科教学的策略研究下载：85 浏览：1023

王迹《历史研究进展》 2024年10期

摘要:

随着教育理念的不断更新和发展，跨学科教学在高中教育中逐渐受到重视。对此，本文针对高中历史跨学科教学的重要性，以及新课标背景下高中历史跨学科教学的实践策略进行研究。

核心素养背景下的初中历史跨学科教学策略研究下载：168 浏览：1422

樊祥惠《历史教学研究》 2024年1期

摘要:

在当今知识爆炸的时代，学生需要具备综合素养和跨学科能力，以适应快速变化的社会需求。历史作为一门学科，不仅仅是关于过去的事件和人物的简单记忆，更重要的是培养学生的思辨能力、创新能力和批判性思维。因此，在核心素养的背景下，实施初中历史跨学科教学策略成为一种重要的教育改革方向。

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