目的： 研究作业治疗在手外伤康复中的具体应用效果。方法：采用我院2021年7月-2022年7月我院收治的77例手外伤患者，其中40例实行常规治疗的患者为对照组，另外37例加以作业治疗的患者为观察组，对治疗后患者手指灵活度及不良情绪评分进行比较。结果： 观察组手指灵活度评分高于对照组，不良情绪评分低于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论： 作业治疗在手外伤康复中应用效果良好，改善患者不良情绪，提高手指灵活度，利于手部外伤康复。

研究对乳腺癌术后患者采取中医药治疗产生的临床效果。方法 在我院筛选出38例乳腺癌术后患者，时间选为2018年1月~2019年2月，使用抽签法进行分组，分为两组各19例，采取常规治疗为对照组，在对照组基础上给予中医治疗为实验组，对比两组治疗效果。结果 两组生活质量评分对比，术前两组无明显差异（P＞0.05）；术后10d实验组评分均高于对照组，差异明显（P＜0.05）。结论 在常规治疗基础上给予乳腺癌术后患者使用中医药三黄煎剂加减方以平稳患者病情，改善预后，提升患者生活质量，值得推广。

随着古诗文复兴的趋势日渐明显，初中阶段的语文教学也逐渐趋向于对诗词教学的重视。该研究旨在探讨古典诗词在初中语文教学中的应用价值。通过查阅相关文献和教学实践发现，古典诗词在启迪思维，发展语言能力，培养情感态度，增进文化认同等方面具有独特、不可替代的教育价值。在教学方法上，我们建议采用现代化的教学工具和多元的教学手段，引导学生深度理解古典诗词的意蕴，感受古典诗词的美感，提升对国家文化的认同。并在教学中融入跨文化的视角，唤起学生对中华优秀传统文化的热爱，将其与世界文化对比，更好地理解和接纳世界多元文化。同时，教师应注重谋篇布局，引导学生积极参与，创新教学形式，形成生动活泼的诗词学习氛围。本研究对于理论研究和实践应用具有重要的指导和参考价值。

在中国的文化传统和教育系统中，古典诗词占有重要的地位。古典诗词的分析与欣赏, 对于提高初中生的文学素养和审美情趣有重要意义。本研究针对古典诗词诵读对初中生文学素养的影响进行了深入探讨。我们从初中生试验参与者中选取了一组随机样本，进行了古典诗词诵读项目，其余作为对照组，结果表明，参与古典诗词诵读项目的学生在文学知识理解，审美识别能力和人文情感表述等方面明显优于未参与的学生，说明古典诗词诵读能有效提高初中生的文学素养。研究结果为教育实践提供了理论支持，证实了古典诗词诵读在中学教育中的独特价值和重要影响。

新《纲要》中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，这与传统的灌输者、指挥者、领导者的教师角色有了很大的改变。为此作为教师在学习《纲要》，转变观念的同时，应努力在自身的教育教学实践中体现教师角色的新内涵。全面关注幼儿的需要，努力在活动中体现师生互动，体现“对话”教学，以此来促进幼儿多种能力的发展。

在“双减”政策的大背景下，优化教育质量、减轻学生负担已成为教育领域的重要课题。本文旨在探讨班课融合模式在“双减”背景下的实践应用，以期为我国教育事业的持续发展贡献一份微薄之力。通过深入剖析这一模式的内涵与特点，期望能够找到一条既符合政策导向，又满足学生个性化发展需求的教育新路径。

在新的历史条件下，社会对人才的需求不断提高，提高初中学生的核心素养已成为社会发展的最终目的。强化对学生历史核心素养的培育，有助于提升他们的学习水平和理解能力，让他们能够树立起一种科学而又正确的历史观，从而让他们能够得到更为全面的发展，并帮助他们能够对各类历史与现实事件进行正确的分析。因此，老师们要以历史的核心素养为中心，对教材和教学方法进行深入地研究，同时根据初中生的自身特征，采用一种科学而又行之有效的方法来对核心素养进行培育，从而推动知识与技能、情感与态度、过程与方法等多个维度的目标的实现。基于此，本文将针对初中历史教学中落实核心素养的有效路径进行分析和探究。

随着新一轮的初中历史教育改革的推进，对初中历史教育提出了更高的要求，教师应积极采用大单元教学方式，提升学生的历史学习水平。大单元教学是在进行课程教学计划时，对整体课程的教学目标进行全面的考量，并对其进行系统的规划和实施。在大单元教学的设计中，老师要按照历史学科教学的终极目的和不同的课时中的难度来决定教学的方案，以便加深学生对历史课程和历史学科的理解，提高他们的学科素养，为他们提供思路和经验。基于此，本文将针对优化初中历史大单元教学的有效策略进行分析和探究。

初中阶段是学生英语学习关键性阶段，教师需要使用合理的方法培养学生拥有良好的阅读能力。因此在实际的教学中，教师需要重视拓展性阅读教学，通过合理的教学方法，帮助学生提升拓展性阅读能力和水平，为学生今后更好地学习英语知识点奠定基础。本文依照当前英语阅读教学状况进行剖析，发现问题并且提出合理的建议。

仪式教育是学校教育的重要组成部分，开展仪式教育可以让学生养成更好的习惯、获得更加丰富的经验，实现各方面能力的提升。人生轨迹中,班级教育对人生的影响较大,因此,教师应在班级管理中渗透情感教育,创新管理模式,并以此为基础培养学生的仪式感,从而确保能够通过仪式教育,深远影响学生的精神发展。本文即从仪式教育的几个方面入手，详细阐述了班级开展仪式教育的几个问题，以期引发更多思考。

民间故事口耳相传、情节夸张、充满幻想。在教学时，教师要充分发挥其特性，借助这个支架，寻找路径让学生在创造性复述中创新民间故事，让学生在特定的语言情境中提升语言感受和表达能力。

在传统的初中历史教育模式中，经常使用的是记忆和背诵的方法，帮助学生培养出应付考试的历史素养，这就造成了学生对学习历史知识的兴趣不足，他们不得不进行学习和记忆。在课程改革的推动下，老师们应该持续地对自身的教育理念进行更新，运用新的教育方法来提高初中历史的教育效果，帮助学生构建历史的学习框架，从而让学生能够在现实生活中，真正地对历史知识进行掌握，并建立出深层次的历史核心素养，对史实、史料有自己的看法，还可以拥有一种可以进行谈古论今的能力。基于此，本文将针对基于新课标理念创新初中历史教学的有效措施进行分析和探究。