摘要: 中华文化博大精深滋养大中华，千古名篇大智大慧传遍千万家，我国的传统文化是我国发展的核心力量，无论是对于人们的日常生活还是学生的学习，都起到了至关重要的作用，如何传扬传统文化是现阶段我们所共同面临的问题，但是现阶段许多教师在语文课堂中融入传统文化还存在一定的问题。吟诵作为我国独有的习书方式、创作方式、教育教学方式，在传播中国优秀传统文化方面起到了重要作用。将初中古诗词教学与吟诵教学相结合，符合教学发展需求。初中古诗词吟诵教学方式的四个特征，即口耳相传的教学形式、贴合文本的吟诵内容、丰富多元的吟诵语调、随意自在的吟诵形态，提出了优化初中古诗词吟诵教学的策略，即把握古诗词语感、利用媒体技术增强诗词吟诵体验、回归诗词本身以及加强吟诵实践。

摘要: 语文教材本身具有人文性特点，尤其在古诗词教学中，蕴含着丰富的人文内涵和人生哲理。为了改变古诗词赏析教学的现状，有必要倡导个性化教学，尊重学生的认知规律和思维能力，渗透传统文化，构建学生喜闻乐见的古诗词教学课堂。

摘要: 家国情怀是学生的基本素养之一， 也是中华民族源远流长的文化的重要组成内容。初中学生正处于心智成长阶段,此时也是培养家国情怀的重要阶段。培养学生家国情怀意识是中华文化传承的必要任务，文章首先分析了初中古诗词教学的现状与弊端，然后提出三条解决策略，为在我国初中语文古诗词教学中培养学生家国情怀素养提供参考。

摘要: 高中语文古诗词教学大多实行“单篇教学”，学生往往难以全面地认识该作者的思想、艺术风格特点。群文阅读教学是针对传统的单篇教学的弊端提出的一种新的教学方式，将“群文阅读”引入到高中古诗词的课堂教学中，可以扩大学生的阅读量、拓展文化视野、提升思维能力。因此，本文尝试将群文阅读教学法与高中古诗词教学相结合，并对实施古诗词群文阅读教学的有效策略进行探究，希望为高中古诗词教学提供一种新的教学思路。

摘要: 一定要充分发挥语文课堂的教育作用，开展融入党史教育在语文综合实践活动，培育学生爱国主义精神，为中华民族的伟大复兴培养合格的社会主义接班人和建设者。本文立足于小学语文教学角度，分析了保证小学语文古诗词教学有效性的策略，希望具有一定参考价值。

摘要: 中小学语文“分家”现象普遍存在，这跟教师对中小学语文教育教学目标的解读及教学实践的落实有很大关系。语文教师该如何传好“接力棒”，让六、七年级学生在语文学习中实现自然过渡、无痕对接，是亟待解决的问题。通读《九年义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《2011年版语文课程标准》），明确树立大语文观意识，以部编教材为蓝本，做“讲实在、求创新、懂灵活、有深度、富宽度”的课，在教育教学实践中有机渗透学生听、说、读、写能力的“迁移训练”“过渡提升”，是实现教育教学目标中小衔接的有效途径。

摘要: 语文教师必须认真观察学生在学习古诗词时所存在的问题以及自己在教学当中存在的不足，积极思考如何解决这些问题，以便能够提升学生古诗词学习效率，提高学生的语文素养。本文立足于小学语文教学角度，分析了小学语文古诗词教学策略，希望具有一定参考价值。

摘要: 古诗词是一项促进学生情感变化、培育学生人文精神的教学内容。它的句式简短，内涵丰富。在语文教材中，古诗词所占教材的比例也越来越大。小学生的认知能力有限，不能很好地理解古诗词中的情感。这也是古诗词在小学教学中存在的一个问题。针对这种情况，教师可以采用多媒体教学，用图文并茂的方式，加深学生对古诗词的理解，激发学生的学习兴趣。

摘要: 古诗词是传统文化的优秀传承，是提升语文理解能力的一个重要组成部分。学习古诗能有效提高学生的语言基础和语言学习能力，培养学生的情操，在一定程度上促进学生的学习质量和个人文化。本文将探讨如何改进小学低年级语文古诗教学的教学方法，使学生能主动参与古诗词的学习。

摘要: 古诗词教学是小学中高年级语文教学的难点，也是重点，因其中包含大量的文学常识，如实词、虚词、一词多义等等，致使学生在学习过程中极易陷入困境，进而产生抵触心理，在此背景下，针对小学中高年级语文古诗词的有效教学策略进行深入研究已经刻不容缓，本文将围绕语文课程的学科特点，对教学策略展开逐一分析，希望能为小学语文教师提供有用的参考依据。

摘要: 《语文课程标准》中提出，要使学生“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”。部编版语文教材中，小学要求背诵的古诗文由原来的20篇增至75篇，可见古诗词教学的重要价值。古诗词是中华文化的重要载体，也是语文教学中不可或缺的一部分。但是古诗词教学中存在着一些问题，影响了教学效率的提升，亟待加以改革。

摘要: 传统文化是农村小学教育的重要组成部分。因而，应当积极探索农村小学古诗词教学的有效路径与方法，努力使其更具有实效性，进而在弘扬传统文化、培养农村小学生文化意识和文化自信方面实现更大的突破。作为一种科学的教学模式，群文阅读可以应用于农村小学古诗词教学当中，使古诗词教学的特色化、个性化和针对性更强，而且也能够在强化古诗词教学拓展性、综合性、融合性方面取得突破，这对进一步强化古诗词教学有效性至关重要。

摘要: 多文本阅读的教学要求不仅对于学生们来说是一项繁重的学习任务，对于教师们来说也是一个重要的责任，责任在于为学生基于新课标文本内容之外进行延伸内容的科学选择。引导学生阅读更多的相关问题或涉及多种题材及文风的文学作品，能够让学生对于古诗词内容的了解深度更深，阅读范围更广，增加自身阅读量的同时还能够扩充自身的知识面，达到更高层次的古诗文学习水平。在这一延伸性古诗词学习的过程中，教师的引导工作是非常重要的，语文教学中古诗词的教学又属于这一教学任务当中的重难点让学生能够更好的掌握古诗词的内容，就必须要提高学生的阅读量。本篇文章分析初中阶段古诗词多文本阅读课堂的教学策略，希望能够提高初中阶段古诗文教学效率。

摘要: 随着时代的发展，人们在追求物质生活的同时也在追求精神生活，古诗词则是精神食粮的一种。基于此，作为一名小学语文教师，我们应当意识到自身有开展好古诗词教学活动的责任。教师应在新课改教育理念的指导下，分析高效的古诗词教学策略，让学生以饱满的学习热情积极地投入对古诗词知识学习的过程中，从而达到提升小学语文古诗词教学质量的目的。本文将对小学语文古诗词教学的策略进行一番阐述与说明。

摘要: 在小学语文课程中，古诗词教学一直是小学语文教育工作者的重点教学内容，同时亦是小学语文教育工作中难以攻克的教学难关。本文以统编版小学语文教材为研究背景，主要分析情景创设在小学语文古诗词教学中的重要性，同时对在小学语文古诗词教学中应用情景创设的有效路径进行探究。

摘要: 古诗词是中华传统文化的重要组成部分，语言精练，情感强烈，意境优美，表现手法独特，是小学生接触古典文学的最佳启蒙教材。新一轮语文课程改革更加重视古诗词的教学，“部编本”小学语文教材中古诗词的数量比人教版多55篇，增幅达80%。在教学中，教师可以通过引导学生抓诵读，赏诗韵；抓方法，悟诗意；抓诗景，品诗境；抓诗眼，感诗情等，构建起一个充满生趣灵动的课堂，进而提高学生对古诗词的学习赏析能力。

摘要: 在中国古代文学中，出现最多的大概就是诗歌了，诗歌就是古时候人们歌唱的词本。诗歌起源于古代劳动的诗词和歌曲，悲痛成为诗歌。《诗经》是我国最早的诗集。《诗经》是对古代社会人们生活的高度概括和反映，充满了思想、情感和想象。文字简明扼要，有一定的节奏好韵律，是所有文学体裁当中最早出现的。

摘要: 高中美术欣赏课程是开阔学生视野，提高学生艺术修养，陶冶学生情操的一门课程。当下高中美术欣赏课不在高考科目当中，学生不重视。因此在高中美术欣赏课程中渗透传统文化尤为重要，有利于培养学生的学习兴趣与信心，使学生积极主动的融入课堂学习中来，激发学生对美好事物的表现欲望和创作冲动。让艺术的魅力汇入学生的生活学习中。

摘要: 古诗词是传统文化的优秀传承，是提升语文理解能力的一个重要组成部分。学习古诗能有效提高学生的语言基础和语言学习能力，培养学生的情操，在一定程度上促进学生的学习质量和个人文化。本文将探讨如何改进小学低年级语文古诗教学的教学方法，使学生能主动参与古诗词的学习。

摘要: 小学中年级古诗词教学中，教师应创设情境，引导学生以诵读激趣悟情，以问题引出主旨，从而全面把握古诗词的意境、写作风格、思想感情,接受美好情操的熏陶，激发审美想象，丰富精神世界，发展核心素养。