摘要: 教育的目的之一是激活人的创造潜能，创造犹如种子，需要有持续的成长环境。新时代呼唤创造性人才，如何有效地培养学生的创造个性，发展他们的创造能力，已成为课改中的教师要研究的重要课题。作为一门实践性很强的语言学科，英语教学除了担负着教会学生掌握基本的听说读写能力的任务外，还担负着培养学生创新思维、创新能力的重任。但由于受应试教育的长期影响，英语教学还存在着观念模糊的问题：一是教师中心论的泛滥，学生主动参与的积极性调动不起来；二是“翻译式”“灌输式”教学方式仍然存在；三是实践的量少、内容死、面窄，学生的语言交际能力得不到应有的提高。因此，在教学过程中，教师应切实改变旧的教学观念，变革旧的教学方法、建立新的教学策略，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性和创新精神，让课堂成为学生灵感涌动的空间、个性凸显的舞台。

摘要: 党的十八大以来，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，注重思想政治理论学习一个统领，夯实全面从严治党和干部队伍建设两个重点，抓好基础管理提升，干部素质提升，支部书记业务提升，党群干部业务提升，党员作用提升五大工程，全面加强领导班子和干部队伍、基层组织建设，着力推进党风廉政建设、企业文化建设，加强宣传思想、精神文明工作，充分发挥群团组织纽带作用，为企业高质量发展提供了强有力的政治保障、思想保证和组织保证。

摘要: 自从新的教学政策施行后，教育领域逐渐重视学生核心素养的提升。当教师开展高中英语教学时，应以教学发展方向为基石，系统思考影响教学效率的因素，围绕学生英语学习实力探寻高效教学模式，鼓励学生积极参与到课堂学习中来，使学生在学习基础知识中形成良好的核心素养。本文主要对核心素养下高效英语课堂的构建进行分析。

摘要: 随着“双减”政策的落实，教学方法也在不断更新。值此“减负增效”之际，小学美术教师要在课堂教学、课后作业设计上有所创新和优化，要以减少学生压力、激发学生的学习兴趣、提高学习效率为核心，积极运用趣味性、游戏性、情境性教学手段，让学生在轻松、愉悦的氛围下展开美术学习。通过整改教学方法和形式，实现对学生的“减负增效”，确保学生的良性发展。

摘要: 在物理教学中，教师合理地展开创新教育，有效地发展学生的创新能力，让学生在物理探究中学会质疑，以此增强学生应用物理知识的能力。同时，在创新教育理念下，教师也需要选择更多新颖的教学手段，展开更加趣味化的教学，让学生对物理学科产生强烈的探究兴趣，主动参与到课堂中，提高学生的物理学科综合素质。

摘要: 创新思维是现如今社会对于人才所需求的一项能力，身为高中英语教师在教学课堂一定要意识到学生创新思维能力培养价值，在课堂上主动将其纳入到课程教学设计之中，尊重学生主体地位、激发学生英语学习自信心，让学生思维能力能够在良好的状态下得以提升，真正让学生在高中英语教学课堂上掌握知识、获得能力，从而有效优化高中英语教学。

摘要: 创新是每一个学生必须具备的能力，但是创新能力培养并非一朝一夕便可完成，而是要在日常学习与实践中逐步积累，最终由量变转化为质变。生物学是一门实验性学科，也是培养学生创新能力的关键路径。

摘要: 创新与实践对于烹饪专业的教学具有至关重要的意义，不仅有助于开展学校与企业之间的合作关系，还有助于解决学生的就业问题。本文通过对“工学结合”教育模式的概述以及实施“工学结合”人才培养模式的有利价值进行分析与讨论，并对“工学结合”人才培养模式的创新与实践提出了相应的策略，希望学校能够提高创新实践的重视度，整合学校与企业的优质资源，加强实践教育工作，强化校企两者之间的合用关系，建设创新实践育人的重要基地。

摘要: 《高等职业教育专科英语课程标准》（2021版）对专科阶段英语学科的核心素养作出了明确的阐述，现阶段高职英语的教学提升和改进要围绕新目标研究提高效率的教学模式和途径。首先，提高高职英语教师的学科核心素养培养意识，促进核心素养教学。其次，学科核心素养研究最终目的是立德树人，提高学生的学业成绩和全面发展的能力。

摘要: “三高四新”战略下，以产教融合助推职业教育创新发展高地，是当前我省职业院校的重大课题。经过长时间的运作和实践摸索，学校与企业“双主体”育人模式初现雏形，然而在当前职业院校产教融合助推职业教育创新发展高地建设而开展的教学实践中，仍然存在教学模式不够有效、课程管理不够完善、机制建设较为滞后等问题，必须进一步优化课程体系，改革教学模式，完善教学管理。