探讨核心素养导向下高三化学教学评一致性提升策略——以化学实验探究为例 下载：41 浏览：831

王海浪 《应用化学学报》 2025年3期

摘要: 本文旨在探讨核心素养导向下高三化学教学评一致性的提升策略，以化学实验探究为例，分析如何通过优化教学设计、强化实验过程评价、促进学生自主探究与反思等方式，确保化学实验教学与核心素养培养目标的高度契合。本文通过实证研究，总结出一套有效提升教学评一致性的方法体系，旨在为高三化学教师提供实践指导，促进学生化学学科核心素养的全面发展。

教学评一致性理念下的初中数学高效课堂实践研究 下载：44 浏览：764

杨婷 《数学教学与研究》 2024年3期

摘要: 随着近几年来，我国教育教学事业的持续发展，提高学科课堂教学质量也受到了广大教学工作者的关注与重视，这就使得教学评一致性理念得到了越来越多教师的接受与认可。教学评一致性理念为初中数学教学提供了更多的思路，不仅可以保证初中数学课堂教学有序开展，而且还为初中数学教师设计教学目标奠定了基础。因此，本文基于教学评一致性理念，探讨初中数学高效课堂的实践策略，以期为提高初中数学教学质量提供有益参考。

基于课程标准下的小学数学“教学评一致性”研究 下载：471 浏览：3677

潘岐宏 《课程教育研究》 2021年2期

摘要: 新课改下，有效性逐渐成为衡量教师教学质量的主要标准，在这一标准指导下，“教学评一致性”日益受到广大小学数学教师的关注与重视，在“教学评一致性”模式下，教师从明确具体的教学目的出发制定和实施教学方案，有利于促进学生的核心素养实现发展。本文主要分析“教学评一致性”的具体内涵，阐明现阶段小学数学教学中存在的不利于实现“教学评一致性”的因素，探讨教师构建“教学评一致性”数学课堂的实践策略，以供参考。

教学评一致性背景下初中物理教学探讨 下载：108 浏览：1153

荆世麟 《物理进展》 2024年8期

摘要: 在初中物理教学中，实施教学评一致性教学策略，是优化教学方法、提升教学质量，进而实现素质教育目标的关键途径。在推进教学评一致性教学活动时，教师应紧密围绕新课标的要求，积极调整教学策略，以学生为中心，通过教学、评价与反馈的有机融合，提升课堂教学的连贯性和整体性，进而有效推动教学质量的提升。

基于教学评一致性的高中生物课堂教学策略 下载：104 浏览：1172

刘立荣 《生物技术研究》 2023年3期

摘要: 随着社会现代化教育改革的不断创新与发展，课程标准中的教育方针与教育要求都有了新的目标，与此同时，教师的教育方式也发生了相应的变化。对于高中生物教学内容而言，要让学生不断地拓展知识，促进学生主动地学习探究，在这个阶段，高中生物教师要不断地创新课堂教学内容，并采用科学的方法对学生进行及时的能力掌握的测评和判断，了解学生的基本情况，使教学的核心思想与学生的状态和进度保持一致。这样才能让教师在教学过程中对学生进行更加精准和科学的判断，了解学生的基本情况，从而完善教学内容和方式。为此，本文将探讨“教学评一致性”原理在高中生物教学中的运用，以推动高中生物教学的发展，提高学生生物知识综合能力。

基于教学评一致性背景下的初中化学研究 下载：69 浏览：1114

麦热姆妮萨·阿塔伍拉 《教育研究与发展论坛》 2023年5期

摘要: 作为初中化学教师，要实现教育理念的创新，探索有效的教学形式。“教学评一致性”思想是新课程改革背景下的一种新的教学模式，教师要从“教什么”、“怎么教”、“学生学什么”、“怎么学”、“评价与怎么评价”几个方向进行具体的探讨。通过“教学评一致性”的有效学习评价对学生进行激励和引导，能够帮助学生及时巩固课堂上的知识，进行知识的查漏补缺，实现课堂的有效参与，提升化学课堂的活跃度，培养学生的化学核心素养。基于此，本文首先探索了“教学评一致性”的相关理念概述，然后提出相关通过有效“教学评”模式激发学生兴趣的手段，以求促进学生化学核心素养的培养。

“教学评一致性”视域下小学数学课堂的实践 下载：381 浏览：2882

叶璟 《语文教学与创新研究》 2023年2期

摘要: 在小学阶段教学工作中，数学教学占据着较大的比重，对学生数学思维的培养有着不容忽视的影响。但是值得注意的是，在传统小学数学课堂教学工作中，部分小学数学教师的思想观念陈旧，对“教学评一致性”的认识不够充分，不能在该视域下创新数学课堂教学工作，不能肯定学生的表现，学生在课堂教学中的获得感较低，不利于学生对数学知识的学习。本文对“教学评一致性”视域下小学数学课堂教学工作进行了探究，希望能够帮助数学教师优化调整后续小学数学课堂教学工作。

聚焦“教学评”一致性，打造小学语文高效课堂———基于课程标准的教学评推进研究 下载：0 浏览：40

常乐 《国际教育论坛》 2021年9期

摘要: 教学评一体化是指在教学目标的设定、教学策略的采用和教学结果的反馈评价之间实现和谐统一发展的过程。针对学生学习任务和教师教学任务日益繁重的现状，教学评一体化模型可以极大地弥补学生学习和教师教学的不足，帮助教师更准确、更快地实现教学，提高学生的学习效率，这样学生就可以从学习中有所收获。在小学语文教学中应用教学练一体化理念，要求教师在实践教学活动开展的过程中坚持有效性和灵活性原则，不断探索创新现有的教学模式和教学方法，结合学生的成长需求和课堂实际情况在教学练环节中融入针对性知识内容，提高教学活动的有效性，促进学生学习成长。

​落实教学评一致性的初中英语写作教学实践——以人教版九年级14单元为例 下载：0 浏览：37

戴富增 《国际教育论坛》 2021年8期

摘要: 本文探讨了在初中英语写作教学中如何落实教学评一致性的具体实践，以人教版九年级第14单元为例。文章首先分析了传统英语写作教学存在的问题，然后提出了教学评一致性的注意原则，并详细阐述了在人教版九年级14单元中的教学实践。通过实施教学评一体化，旨在提升学生的英语写作能力和教学质量。

基于教学评一致性的初中英语阅读教学研究 下载：0 浏览：59

冯淑慧 《国际教育论坛》 2020年8期

摘要: 英语阅读教学是中学英语教学的重要部分，评价是教学不可缺少的环节。本研究基于教学评一致性的理论，采用文献调查、实证研究等方法，对当前初中英语阅读教学进行探讨。研究表明，强化教学评一致性在初中英语阅读教学中具有重要的作用，它可以促进教师明确教学目标，提升教学方法的有效性，使教学更加客观公正。研究发现，教学评一致性与学生们的阅读理解进步有明显的正相关关系，第一，教学评一致性能激发学生的学习积极性，提高他们的阅读自信；第二，教学评一致性有助于培养学生的自主学习能力，提升他们的阅读技巧和策略；第三，教学评一致性能从多角度、多层面去评价学生的阅读进步，有利于个别化教学，调动学生的潜能。该研究结果有望为初中英语阅读教学提供新的思路和方法，提像教育工作者提供参考。