摘要: 随着素质教育在当前高中地理教学活动中的深入,教师应不断增强针对性教学设计和教学效果,以达到预期的教学目标。同时,在当前受传统教学方法影响的高中地理教学活动中,教师没有特别重视学生学科的核心素养教育,缺乏有效的思维创新,导致高中地理教学核心素养教育效果不佳。对此,对高中地理教学中存在的问题进行了科学的探讨,并提出了相应的教学建议,以加强学生的学科核心素养的培养,为高中地理课堂提供辅导。

摘要: 随着新课程改革的不断深入，高中地理微课教学采用因特网作为教学辅助，以多媒体为辅助，在地理课堂教学中进行预习指导、释疑解惑、拓展延伸、反馈等方面，进行研究。

摘要: 《普通高中地理课程标准（2017年版）》明确了地理学科核心素养的四大要素，即人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力，这些地理核心素养诠释了地理课程的主旨。地理学科核心素养的学习方式以及学习评价方式的创新，既是地理课程标准提出的基本理念，又是高中教师必须关注的课题。基于教学实践中地理学科核心素养的培养，笔者以“水循环过程”内容为例，总结了一些地理教学方法。

摘要: 地理学科的知识点多且杂，给学生的记忆背诵带来很大挑战，在考试时容易出现细节性错误。思维导图是一种将抽象文字具体化、脉络化的记忆方式，它通过对冗杂内容的梳理，形成完整的知识结构和体系，让学生在框架之中填充学习知识，是一种简单、高效的学习方法。结合地理学科的特点可以看出，思维导图与高中地理教学的融合十分必要。本文立足高中阶段的学生，对高中地理教学中应用思维导图的价值及策略进行探讨，力求获得更符合学生特征的教学方式，激发学生的学习兴趣与热情。

摘要: 近年来，教学已经在各个学校各个学科普及，其效果良好却也存在一些文体，高中地理教学中培养学生创新与实践能力的现状是一线教师越来越注重情境教学，却忽视情境教学的实质，缺乏科学、有效的实施。面对这种情况，高中地理教师应施行以问题为基础的教学模式，通过“发现问题-提出问题-解决问题”的过程，提高学生的创新思维和问题意识。基于此，笔者提出在高中地理情境教学中运用问题式教学的一些建议，旨在创设地理问题学习情境，以达到情境教学的效果，从而增强学生参与课堂的兴趣，在整体上优化教学效果。

摘要: 思维导图是时下一种比较受欢迎的思维制作专用工具,能够根据多样化基础理论,改善传统思维局限性,更加关心知识的本质逻辑联系,帮助学生提高对知识的梳理与剖析能力,并促进思维细化、数据可视化,从而加强学生学习能力。文章依据初中地理的课程特点,依靠思维导图梳理知识间的关联,探讨了初中地理思维导图的应用。

摘要: 课堂思政对于学生价值观的培养有重要作用，对实现“立德树人”的教育
目标意义重大。高中地理课程蕴含着丰富的思政资源，是开展思想政治教育的绝佳载体。本文主要通过问卷调查的方式，对教师对于思政教育的了解度以及在课堂中的使用程度进行调查，通过分析当前课堂教学所出现的问题，进而探讨了课堂教学渗透思政教育的途径。

摘要: 地理新课程教学的实施对新课程改革背景下的地理教学至关重要。不仅可以提高学生的主体性，还可以引导学生自主参与教学活动，有效地提高他们的地理知识水平、能力、意识和素质，促进学生的个性化、全面发展。为了达到这一目标，必须改变地理教学中采用地理信息技术，改变地理教学模式，提高地理教学的有效性。文章从地理信息技术的角度出发，分析了地理信息技术在高中地理教学中应用的意义，并结合相关资料对上述问题进行了探讨，希望能对高中地理新课程的教学有所帮助。

摘要: 地理最大的特点是实践性，这就决定了地理教学必须与实践活动相结合。实践活动教学可以在教学过程中培养学生的地理学习兴趣，让学生自主探索和实践，全面提高学生素质。为了更好地开展实践活动教学，本文主要研究了初中地理实践活动教学的教学内容、教学设计。

摘要: 随着社会的发展，人们对可持续化发展的认识越来越深入，生态文明在党的十七大中正式被提出，之后以迅雷不及掩耳之势成为各个领域研究的热点。对此，为响应国家的号召高中地理教师必须较强对生态文明教学的重视，转变教学方式，推动生态文明教育发展。本文将基于目前高中地理课堂教学的现状，谈谈高中地理教学中促进生态文明教学的有效途径。