良好的物理实验教学是构建高中物理高效课堂的又一有利途径，在教学中，需要教师突出学生主体地位，丰富教学内容的设计，促进学生物理学科核心素养的不断提升。基于此，本文笔者将对物理实验教学的问题进行分析，并对其具体优化策略进行探讨，希望能对广大教育者提供一些思路。

核心素养面，想要使学生由三维目标的培养转移至核心素养的培养上，物理教师在课堂教学中，需立足于具体教学情境，对物理教学当中存有的问题实施研究，并提出针对性的课堂教学策略，以促使学生实现高效学习的同时，形成良好的物理学科素养。

初中是学生物理基础和实验探究素养构建的关键阶段。此阶段影响着学生对基础知识和基本技能的吸收和巩固，教师应树立信息化教学与课堂教学相结合的理念，致力于丰富学生的知识储备，培育学生的核心素养。

我们国家在信息技术领域当中做出了很多改革和创新，整体来讲，社会的发展实力越来越强，各行各业都能够看到信息技术的影子。在这样的一个大背景下，老师在开展教学活动时，也需要借助先进的网络信息技术，就比如说在物理课堂当中充分的应用智慧课堂教学模式，这样能够让学生更高效地学习，将一些抽象的物理知识变得更加直观和具体，也能够保证教学的针对性，充分提高学生的学习效果。在信息化的大环境下，老师需要不断地研究智慧课堂教学应用模式。

实验是高中物理学科的教学重点，一节有探究价值、内容丰富、形式新颖的实验课，不仅能激发高中生物理学习的热情，也能帮助学生养成良好的物理学习观念。随着新课改的深入推行，培养学生的学科核心素养已然成为高中物理教学的主要任务。其中物理观念、实验探究、科学思维、科学态度与责任均为物理学科核心素养的重要组成，需要教师以实验作为教学载体，将这些核心素养巧妙的融入到实验课程当中。为了达成此目的，物理教师应当结合教学实践，从中总结成功的授课经验，为学生营造和谐、高效的实验学习环境。

初中物理知识的来源是生活实践，也将被应用于生活实践。初中物理教师要深刻认识到日常教学与实际生活之间的紧密联系，在组织学生开展学习活动的过程中，合理融入相关的生活化元素，引导学生从生活化的角度来分析相应的物理现象，探究物理原理在生活中的应用，促进生活与物理之间的有机融合，更好地提升初中物理教学质量，促进学生物理学习能力的不断发展。基于此，本文就初中物理生活化教学的有效策略进行探究。

6月17日“福建舰”下水仪式在江南船舶厂举行。“福建舰”上所配置的电磁弹射，是我国自主设计完成的，这其中涉及到的电磁弹射知识正式最近大学物理正在讲授的电磁学内容，对于军校学员我们不仅能以福建舰为切入点，讲授电磁学的内容，更能从“福建舰”背后的故事，激励学员为强军事业而奋斗。

如果让所有高中生选择一门自己认为比较难学的学科，多数学生会选择物理学科，物理知识点的抽象性和复杂性的特点造成了这一结果。尤其是在传统教学模式下，教师教学手段单一，学生的学习兴趣不高，学生长期处于被动学习的状态，缺乏自主思考，也就很难保证学习效果。问题教学法的出现能够很好地改善高中物理教学的劣势，借助问题促进学生参与到课堂讨论中，有助于活跃的课堂学习氛围的构建。

随着新课程改革的发展和推进，近年来我国的教育事业也在不断地发展和进步。以学生核心素养提升为新方向的教学模式受到了教育界的重视，以分数为先的应试教育时代已然成为历史。以核心素养理念发展为方针的初中物理教学，能有效提升教学质量和教学效率，对学生的综合学习能力强化有着积极的促进作用，同时对构建现代化新型物理课堂有着积极的指导意义。初中物理这门学科，是引导学生通过科学的实验探究以及逻辑性的思考，提升个人思维能力的学科。通过具有对比性、测量性、验证性的实验探究，加上逻辑思维论证，让学生得到可持续发展，在学习中不断地成长和进步

【摘要】在新时期教育形势下，教师的课堂教学要创新理念和经验。多元化教学可以调动学生主动参与课堂学习的积极性，摒弃了传统课堂中教师一言堂、学生被动接受的教学模式，让课堂教学变得更高效。因此，在初中物理的课堂教学中，教师要不断地对教学方法进行创新改革，要注意规避传统教育的弊端，给鼓励学生更加自主积极地学习。

高中物理课程难度较大，知识量较多，有些知识点复杂且难以理解，并且难以灵活运用。因此，为了更好地进行物理学科的学习，在高中物理教学过程中，要注意培养学生的思维能力，尤其是创新思维，对于学生思维的发散、更好的理解并掌握物理知识、对物理学科产生更多的兴趣起着重要的作用。另外，创新思维不仅仅对于物理学科的学习至关重要，对于学生后续人生的发展也是多有裨益，因此在日常的教学过程中，老师要注重学生创新思维的开发与培养。本文就如何在高中物理教学中培养学生的创新思维进行简要分析。

新课程理念之一就是让学生积极主动地参与到教学活动中来，让学生学会学习，成为学习的主人。物理学科的一个重要特点就是比较抽象难懂，特别是农村初中的学生物理基础比较差，这就要求教师要不断改进课堂教学方法，注重课堂教学的创新和探索。那么，在初中物理教学中，物理教师应该如何来创新教学，进而提高物理教学效率呢？本文结合教学实践，就此进行了论述。

小组合作通常是指在教师的指导下，将学生分成若干人数组成的组合然后解决某一方面的问题，以共同合作、探究为特征，增加学生动手、合作意识的一种特殊学习方式。小组合作在初中物理教学中的科学运用，能营造良好的学习氛围，引导学生在自主思考与合作交流的基础上加强对物理基本知识点的理解和运用，因此，教师要让小组合作成为初中物理课堂亮丽的风景，从而切实提升全体学生的物理素养。

初中物理课程标准指出，初中阶段的物理课程不仅需要注重传授知识与学科技能，更要重视对学生科学探究能力、创新意识、科学精神的培养，实验活动的开展能够在该方面发挥积极的作用。因此，实验教学逐渐成为初中物理课程的重要内容，创新该部分教学成了初中物理教师在当前环境下的主要任务。

很多初中物理教师在进行教学时，习惯性地将知识以成品的形态呈现给学生，或者向学生讲授自己对知识的理解，这在一定程度上削弱了学生的自主学习能力。教师通过深度学习的方式，让学生主动地参与到课堂活动中，注重将理论知识与实际生活相联系，能够帮助学生养成良好的学习习惯，使学生在循序渐进的学习过程中，找到适合自己的学习方式，达到应有的教学目标。因此，本文分析了深度学习视域下的初中物理教学策略，以与广大同行交流。

为了提高士官学员的课堂学习效果，在士官物理教学中采用了“雨课堂”教学平台辅助授课。通过研究发现，采用“雨课堂”教学平台的课堂更能激发学员的学习兴趣，提升课堂的教学效果。

本文在对智慧课堂内涵及其特点研究基础上，提出了士官物理智慧课堂的构建策略，总结出智慧课堂实施存在的问题，以期为智慧课堂在士官课程教学实践的有效应用提供一定参考和依据．为优化士官物理课堂教学提供一定的思路。

物理学是建筑在实验基础上的一门科学，在物理教学中，建立物理概念和规律，都是通过实验实现的。本文介绍了物理实验的重要性，并结合学生学习与实践体会提出了一些思考。

后疫情时代促使大学物理实验等实践类课程的教学模式必须做出相应改变。本文以拉伸法测金属丝的弹性模量实验为例，设计并实践了借助学习通平台如何对该实验进行线上线下混合式教学，建立线上线下教学互融的大学物理实验教学体系。

人类个体的行为表征总是建立在对外刺激物产生的需要以及自我内在动机驱动的基础之上，初中物理要加强教学的有效性，提高教与学的质量，必须从激发和培养学生学习物理的动机开始。本文先阐述了激励策略在初中物理教学的相关背景以及其重要意义，重点探讨了激励策略在初中物理教学课堂的实际应用。