任何行为都是需要哲学去引导，技术驱使商业，人文驱动技术，哲学驱使人文，无用之用方为大用，哲学是所有行业的引导者，是方法论，对股市投资的引导也不例外。笔者通过三个层面分别从顺势而为、知行合一和弱水三千，只取一瓢哲学思维对股市投资者的行为进行分析讨论，进而阐述了哲学思维对股市投资的指导意义。

面对二十大习总书记提出全面建设社会主义现代化强国、全面实现共产主义的宏伟蓝图，并在当前价值多元化时代下河北省高校大学生出现的多种错误思想显现的同时，各高校马克思主义信仰的培育工作显得尤为关键。马克思主义信仰是实践检验出的真理，是科学唯物主义观一大重要体现，且能够体现出高校大学生对于马克思主义思想的敬仰和自然追求。本文立足于当前社会价值多元化的时代背景，针对省内高校传统的马克思主义信仰养成机制，再根据不同阶层学生群体反映出的马克思主义信仰现状研究探讨高校传统马克思主义信仰养成机制所存在信仰养成机制问题，旨在使得高校马克思主义信仰培育组织以更高效率、更快节奏、更大数量地为党、祖国以及人民培育更多忠于马克思主义信仰的栋梁人才。

党的十八大以来，习近平总书记多次召开会议，发表重要讲话，反复强调脱贫攻坚任务的重要性，多次对扶贫攻坚工作做出重要指示。习近平总书记在党的十九大报告中再次强调，我们要坚决打赢脱贫攻坚战。2020年底，以习近平同志为核心的党中央带领全国各族人民完成了脱贫攻坚的伟大历史任务，完成了伟大创举。然而，完成脱贫工作并不意味着贫困的真正消除和扶贫工作的彻底结束，在脱贫工作获得显著成效的同时，返贫现象时有发生。深入关注我国的返贫问题，对我国的发展具有非常重要的意义。本文以马克思主义的贫困理论和反贫困理论为基础，针对中国扶贫工作的实际情况，对贫困的概念以及反贫困问题的相关理论进行了研究，分析我国返贫问题的主要表现并提出相应的解决思路。

在核心价值观视角下，教师要深挖《道德与法治》教学内容中的社会主义核心价值观，结合实际生活，运用丰富的教学方法和手段，以此来推动《道德与法治》教育的可持续性发展。本文从小学开展道德与法治课程的意义进行阐述，提出了几点有效策略，希望帮助学生树立正确的价值观和思想道德品质，增强小学生的法治意识。

进入21世纪以来，资本主义发生了许多新变化。在政治、经济、文化、民生等方面均发生了许多新的变化，对于这些变化，我们该如何去看待它。笔者从资本主义人民物质生活改善与人民地位关系研究出发，运用马克思主义科学分析方法，论述资本主义存在其内在固有的、不可调和的基本矛盾，得出资本主义改善人民生活的目的是为了维护资产阶级精英统治、缓和阶级矛盾、为资本主义发展维持劳动力所需。由此得出本主义的发展逃不出“两个必然”的历史结局的结论。

微积分教育贯穿高等教育理工、经管、农林等学科课程教学过程，是必修的公共基础课，除了教授同学认知定义、定理、公式，掌握变量法则、逻辑推导等过程和思维训练外，其中包含人类认知的思辨逻辑和哲学思政，也和新时代中国特色社会主义思政建设相互相应发展，深入发掘、总结、拓展微积分中的思政元素、哲学逻辑是数学教师的工作内容之一。

本文依托新冠疫情背景，结合我校开展网络线上教学工作的具体情况，主要针对中职药剂专业学生《哲学与人生》课程，开展运用线上教学的方式，借助职教云平台，实现信息化教学改革。在线上教学过程中实现课前-课中-课后的有效链接，以丰富有趣的教学内容、身临其境的学习体验，立体式全方位形成性评价机制，转变学生传统的学习习惯，适应并有效进行线上学习。

党的十九届六中全会审议通过的《中共中央关于百年奋斗重大成就和历史经验的决议》中突出强调“把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”，从而将“马克思主义基本原理同中华优秀传入文化相结合”这一命题提到了前所未有的高度。二者“相结合”具有现实可能性和历史必然性，应依靠群众力量，助推民族伟大复兴；坚持理论创新，构建中国话语体系；解决世界难题，创造人类文明新形态。

黑格尔哲学在当时的德国社会中，产生了非常巨大的影响，整整延续了几十年，但这只不过是黑格尔哲学“内部斗争的序幕罢了”。黑格尔哲学的解体是由于受到内部和外部两方面因素的影响所导致的。

马克思理论是中国共产党执政的主要指导思想，对于中国的国家性质，社会性质和社会发展具有极大影响，关系到社会主义建设的发展方向。马克思理论是是科学的理论，是哲学的理论，是能够指导社会实践与发展，并能够不断丰富和完善自身的理论。本文主要阐述马克思主义的内容，科学属性和哲学属性，加深对马克思理论的认识与理解，体验马克思理论的实践意义。

马克思主义哲学的的六大方法论分别为辩证唯物论、认识论、联系观、发展观、矛盾观、价值论。习近平新时代中国特色社会主义思想是蕴含着丰富的马克思主义的思想方法和工作方法，是马克思主义中国化的最新理论成果，是新时代坚持和运用马克思主义思想方法的光辉典范，在理工科高校进行“三全育人”过程中，有机融入习近平新时代中国特色社会主义思想中蕴含的思想方法和工作方法，无疑对提升青年学生政治认同意识和政治认同情感有着重要作用。

马克思主义与中华优秀传统文化具有融合性，实现两者的有机和有效结合是时代发展需要，对增强理论自信和文化自信具有重要意义。马克思主义中国化“第二个结合”有其理论、历史和现实依据，包括马克思主义开放性和中国传统文化包容性、中国社会变革的历史必然和中国传统文化现代化的现实需求。马克思主义与中华优秀传统文化的内在差异性、对马克思主义与中华优秀传统文化关系的认知偏差和全球化对中华优秀传统文化的冲击给这一“结合”造成了一定程度的阻碍。因此，要通过发挥马克思主义理论者的主体作用、辩证认识马克思主义与中华优秀传统文化关系、吸收世界优秀文明成果来破解“结合”障碍。

为保障幼儿接受先进的教育，在思想、行为上获得全面发展，幼儿园需发挥启蒙教育优势，在素质教育视角下，进一步融入社会主义核心价值观，以促进幼儿的健康成长。但作为幼儿教育的新方向，如何将其有效融入幼儿园环境创设当中，还需深入探讨。对此，本文通过分析社会主义核心价值观的融入意义，提出将其有效融入幼儿园环境创设的具体实施策略，以期打造更优质的幼儿教育环境，使幼儿获得良好的教育。

哲学是知识的知识，既能为一切知识奠定基础，又能统合所有的知识，指导具体科学的发展。但是，我们真的了解哲学吗？就像只有回答出哲学终极三问才能领悟到人生真谛一样，只有弄清了哲学是什么？哲学从哪来？哲学会到哪去？，我们才能深度理解哲学这个关键词，帮助学生理性成长。

社会主义核心价值观是社会主义制度的内在精神和本质，是我国建设社会主义和谐社会的强大理论指导。民族高校社会主义核心价值观教育是思想政治教育的重要一环，其教育实效性如何，直接影响着民族高校立德树人的成效。因此，立足民族高校思想政治教育实际，分析培育社会主义核心价值观存在的问题，探究社会主义核心价值观培育的长效机制，更好的完善民族高校社会主义核心价值观的导向和引领作用。

自古以来，诗词与哲学就有不可分割的血缘关系，通过经典古诗词在《哲学与文化》课堂中的运用，以抒情方式来反映客观存在的诗词和以言理方式来反映客观存在的哲学“联姻”，师生一起品读诗词之“美”，领悟哲理之“魅”，必然可以催生出别具风采的诗意课堂，这将大大有利于提升高中思想政治课的生动性和有效性。同时，能够增强广大高中生对本民族文化的自信和强烈认同，增强其文化自觉和文化自信，进而成为担当民族复兴大任的时代新人。

在幼儿教育中，应该把社会主义核心价值观教育融入幼儿德育教育中，从小开始培养幼儿正确的人生价值准则。教师应该根据幼儿各个年龄段的发展水平，将德育活动的开展和社会主义核心价值观教育相结合。通过关注幼儿各方面的发展，让幼儿的社会性和个性培养在德育教育中获得发展。

我党成立一百周年大会上，习近平提出了“坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”，也就是“两个结合”论断。该理论写入党的十九届六中全会，成为重要的历史决议。“两个结合”论断是党中央在理论创新发展研究上获得的重要成就，让我国人民深刻认知习近平新时期中国特色社会主义的战略地位，在党的历史新征程上为我们不断推进理论创新。而创造新理论新见解，也为发展马克思主义中国化理论打造了一盏明灯。中国共产党自成立之日起，始终以马克思主义为根本理论指导，致力于将马克思主义和中国国情具体条件结合相融，并与中华优秀传统文化碰撞与融合，做到实事求是、解放思想、坚持真理、与时俱进，实现了马克思主义中国化的多重进步，理论创新成果不断出现。下文将从“两个结合”论断带动马克思主义中国化发展的角度来看待新时期新理论的发展。

上世纪九十年代初，时任福州市委书记的习近平提出《福州市20年经济社会发展战略设想》，科学规划了福州地区未来3年、8年、20年的顶层设计，为福州开展改革发展工作指明了方向、提供了遵循。把握习近平“3820”战略工程的主要思想、哲学意蕴及时代价值，对于深入研究习近平中国特色社会主义理论体系形成的地方实践具有重要的意义。

自“多元文化”这一词出现以来，受到了强烈的讨论，在我国音乐教育领域上面对于“多元文化”的关注是比较晚的，并且多元文化在音乐教育上的整体发展现状速度较慢且时间较长。韦恩·鲍曼博士（Wayne Bowman）是当今在国际音乐界及音乐教育领域中著名且比较活跃的伟大的音乐教育家哲学家及音乐教育家。他在学术上对于多元文化音乐教育的研究，获得了颇多的成就，他的学术研究，让我们对于音乐教育的发展动态及思想上面提供了指导思想，同时也为我国音乐教事业育的发展提供了理论支撑。本文从韦恩·鲍曼博士的生平和学术思想、多元文化中音乐教育思想的哲学立意以及研究音乐教育哲学的重要意义等方面，对他的音乐教育哲学思想观念进行了全面、系统的研究。