目的：研究个体化饮食护理指导对维持性血液透析患者营养状况、钙磷代谢的影响。方法：从我院长期稳定进行维持性血液透析的患者中选取40例参与研究，签署知情同意书后通过抛硬币的方式分为两组，其中获得硬币正面的为对照组，采用常规饮食护理指导，获得硬币背面的为观察组，采用个体化饮食护理指导，每组各20例，比较两组患者接受饮食护理指导前后营养状况、钙磷代谢水平。结果：饮食护理前，两组患者的营养状况（MQSGA）、血钙、血磷水平无明显差异（P＞0.05）。饮食护理后，对照组与观察组MQSGA评分分别为（10.13±5.15）分和（9.05±2.98）分，观察组显著低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；对照组和观察组血钙含量分别为（2.11±0.36）mmol/L和（2.61±0.14）mmol/L，观察组显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；对照组和观察组血磷含量分别为（1.96±0.32）mmol/L和（1.69±0.11）mmol/L，观察组显著低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：个体化饮食护理指导有助于改善维持性血液透析患者的营养状况和钙磷代谢，具有推广意义。

沉井施工是土木工程中常见的地下结构施工方法，而渗流特性是影响沉井施工质量和安全的关键因素之一。本文旨在探讨沉井施工中的渗流特性控制方法及检验研究，以提高沉井施工的质量和安全性。通过对渗流特性的分析，并结合工程案例进行了实际应用评价。同时，本文还讨论了沉井施工中渗流特性控制方法的检验研究，提出了相应的检验方法。

目的探讨乳腺癌患者心理健康状况及相关影响因素，为进一步制订、开展个性化且有效的护理干预提供理论依据。方法选择2018年3月-2019年3月医院收治的80例乳腺癌患者为研究对象，应用心理痛苦及其心理僵化自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）和自行设计的影响因素调查表进行调查分析。结果乳腺癌患者SAS得分为（47.18±7.41）分，SDS得分为（58.63±8.70）分，均明显高于全国常模的（37.23±1.59）分、（41.83±10.69）分，差异均有统计学意义（P＜0.05）。影响患者心理健康因素以担心住院费用、担心治疗效果、不了解疾病相关知识、担心治疗副作用、生活自理能力下降、疼痛的影响（83.8％、67.5％、65.0％、62.5％、51.3％、47.5％）最为突出。结论乳腺癌患者焦虑、心理痛苦及其心理僵化情绪明显，临床护士有必要进行个性化的健康教育和心理干预，缓解患者负面情绪，最终达到患者早日康复。

饮用水水质检测工作涉及多项内容，检测工作具有一定的难度。另外，由于多种因素的影响，饮用水水质经常受到污染，若不及时进行检测，将严重威胁到人们的饮水安全。为了提高饮用水水质检测工作的质量，检测人员应该对饮用水水质检测过程中存在的问题有充分的了解，并采用有针对性的手段来解决这些问题，保证饮用水水质检测工作能够有条不紊地进行。本文阐述了水质检测的意义和生活饮用水的水源现状，分析了生活饮用水水质检测存在的问题，提出具体的优化措施，为保证生活饮用水安全提供参考。

水质常规化验具有很强的复杂性，进行水质常规化验时，难免会受到各种因素的干扰，使得水质常规化验结果存在误差。因此，除了严格按照水质常规化验标准，积极引入先进的水质常规化验分析方法外，必须加大对水质常规化验精准度的控制力度，完善样品存放及运输过程，建立质量控制体系，确保采样时的水质稳定，同时也要做好水质化验分析过程中的质量控制，选择合适的仪器设备，提高工作人员的综合素质与能力，以此保障化验结果的准确性、有效性。

在对水环境的现状及变化规律进行分析，进而进行保护时，需要水质监测的数据作为主要依据。但要想运用人工的方法，实时地监控水环境的质量变化，可以说是非常困难的。进行全时段对水环境质量变化监测是能够控制水污染的基础，也是保护水资源的一个必要手段，仅靠人力的方式不但消耗了大量的资源，对水质监测的工作人员也是一种挑战。所以，水质自动监测技术的出现极大地减少人力物力的消耗，为找出水质变化规律，实现数据连续传输做出了巨大的贡献。

随着信息时代的到来，高校图书馆作为知识传播和学术支持的重要场所，承载着培养学生信息素养的重要责任。图书馆信息素养的培养不仅关乎学生的学术成就，更关系到他们在信息社会中的竞争力和终身学习能力。然而，当前高校图书馆信息素养培养面临着许多挑战，包括传统培养模式的滞后、学生对信息获取与利用的困惑以及教育创新与信息技术的快速发展。本文旨在探讨高校图书馆信息素养培养与教育创新，通过本文的研究，我们希望能为高校图书馆信息素养培养与教育创新提供理论支持和实践指导，为培养具有优秀信息素养的高素质人才做出贡献。

目的：探讨在基础护理实训课程中应用混合式教学是否能够提升教学质量。方法：随机抽取本校护理专业学生221人，按照抽签方式分为实验组和对照组，抽取之后获得对照组115人，实验组106人。对照组采用传统护理实训方式，观察组采用混合式教学，通过比较两组的平时成绩以及考核成绩评价混合教学效果。结果：结果显示，对照组学生考核成绩为为(83.45±8.18)分，实验组学生考核成绩为为（90.33±8.28）分，实验组成绩高于对照组成绩，两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论：通过在基础护理实训课中应用混合式教学发现能明显提高学生的学习成绩，有助于提高基础护理课程的教学效果，同时还能提升学生学习积极性，是当前学生较为喜欢的一种方式。

目的：本文主要探讨体验式教学在基础护理实训课程教学中的效果。方法：本文采用整群抽样法对我校护理专业学生进行随机选取，选出护理专业两个班的学生，并通过随机抛硬币的方式将两班分别选为对照组和实验组，两班总人数都为41人，女生34人，男生7人。在教学过程中对照组采用传统的教学方法，观察组则采用体验式教学方法，从而将对照组与实验组学生的实训考核成绩以及期末考试成绩进行对比，以此证明体验式教学的应用效果。结果：根据数据观察发现，观察组平均成绩为72.585±6.399，对照组平均分数为65.439±6.659，根据分数可见实验组分数远远高于对照组分数，差异具有统计学意义(p＜0．05)。
结论：通过实验证明可以得出以下结论，体验式教学模式与传统教学模式进行比较，体验式教学能够提升学生的语言表达能力，激发学生的学习热情，加深学生对知识的了解，从而提升教学质量。

数学课程标准指出，教学评价的主要目的是更加全面地了解学生的课堂学习过程和结果，从而更加有效地激励学生学习、改进教师的教学。基于此，数学课堂教学评价应该遵循小学数学学科特征，以课堂教学目标、教学内容等为依据，全面评价学生的知识、技能、情感等多方面的素养。在评价过程中，应当全面了解学生数学学习、思考、实践的过程，从而更加有针对性地发现问题，设计更加有针对性的教学计划。

高校图书馆是学术研究和知识传播的核心场所，扮演着培养学生信息素养和支持学术发展的重要角色。随着信息技术的快速发展，高校图书馆正积极应对挑战，并利用创新技术来提升服务质量和满足用户需求。本文旨在探讨高校图书馆信息技术发展与创新技术应用的主要议题。高校图书馆需要密切关注信息技术的发展趋势，并灵活运用创新技术来提供更加优质和便捷的服务，以适应不断变化的学术和信息环境。