文章-世纪中文出版社

杨秋嘉《中国社会科学学报》 2021年10期

摘要:

培养社会责任是提升作业有效性的内在要求。初中生物作业忽视综合素质的培养，而且作业形式单一，无法达到培养社会责任的目的，不利于作业有效性的实现。因此需要开辟新的方法路径培养学生的社会责任，同时提高初中生物作业的有效性。

焦莉《中国环境保护》 2021年5期

摘要:

在国家教育体制的不断创新与改革的背景下，顺应时代发展初中生物教学方式在创新的过程中要关注到生态环境保护教育。将生态环境保护教育有效渗透到生物教学当中，不仅能够更好地提升教学质量，培养和提升学生的环保能力与意识，还能够有效引导学生利用生物学知识来科学地保护环境，实现学以致用。

基于信息技术环境下初中生物探究性实验教学模式的研究与应用下载：91 浏览：1228

吴圣芬《信息通信与技术》 2024年2期

摘要:

伴随着社会的进步，教学过程中的信息科技被广泛应用。探究性实验教学是初中生物的主要教学方式，它对增强学生的实际操作技巧产生了正面的效果，并且在初中学校的教学过程中扮演着至关重要的角色。利用信息科技进行探究性实验的教育，可以显著优化中学生物课程的教育效果。

初中生物学实验教学中跨学科素养培养的实证研究下载：103 浏览：1262

翁伟强《生物学报》 2024年12期

摘要:

本文旨在探讨初中生物学实验教学中跨学科素养培养的现状、意义及其实证研究。通过理论与实践相结合的方式，分析了跨学科素养在初中生物学实验教学中的重要性，并提出了具体的培养策略。通过案例分析和实证研究，本文探讨了这些策略在实际教学中的应用效果，为初中生物学实验教学提供了有益的参考和借鉴。

刍议初中生物学课堂教学中微课的运用策略研究下载：93 浏览：1351

锁立娅《生物学报》 2024年11期

摘要:

随着信息技术的不断发展，微课教学方式逐渐进入到课堂当中。微课具有内容精简、目标明确、教学便捷等特点，对于学生学习兴趣和自主能力的培养具有积极意义。初中生物学是一门集科学性、理论性和实践性为一体的学科，需要教师在课堂教学中引导学生积极参与互动交流，充分发挥学生的主体作用。

核心素养下优化初中生物学实验教学下载：101 浏览：1043

李玉章《生物学报》 2024年8期

摘要:

随着教育改革的深入发展，核心素养已成为指导基础教育课程改革的重要理念。核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在初中生物学教学中，实验教学作为培养学生科学素养、探究能力、创新思维和实践能力的重要途径，其优化与提升直接关系到学生核心素养的全面发展。

模型助力学生跨越知识鸿沟构建生物教与学桥梁下载：106 浏览：1655

徐娟《生物学报》 2024年8期

摘要:

模型是对某一事物的抽象概括，同时也是知识的载体。它将具体事物抽象化、理论化，可以让学生在脑海中形成较为完整的认识。初中生物内容比较抽象，教学时如果能适当引入模型进行教学，可以帮助学生构建起较清晰的认知体系，促进学生更好地掌握相关知识。

双减政策下城乡结合部学校初中生物学分层教学的实践研究下载：107 浏览：1229

朱卓文《生物学报》 2024年7期

摘要:

双减政策下，城乡结合部学校的学生群体在学习能力、心理素质和对学习的兴趣上都存在较大差异。学校为应对“双减”政策，需要结合新课标要求，从不同层面采取科学有效措施促进学生全面发展，提高学生学业水平。教师作为教学的引导者，不仅要帮助学生掌握科学的学习方法，还要引导学生树立正确的学习态度，形成良好的学习习惯。因此，在初中生物学课堂教学中实施分层教学是一种必然选择。本文以某城乡结合部初中为例，探讨了如何运用分层思维优化课堂教学。希望能通过本研究的探索与实践，切实提升农村初中学生的生物学素养，培养其自主学习的能力和终身学习的意识，使他们能够更好地适应社会和未来的挑战。

初中生物创新作业校本管理研究下载：83 浏览：1347

徐立刚《生物学报》 2024年7期

摘要:

校本管理策略为初中生物教学活动赋予了更高的自主权和针对性，其中，创新生物作业的设计与实施已成为促进学生综合素养全面发展的有力抓手。通过合理的监督和指导，这些作业得以有效实施，不仅有助于学生个体的成长，也极大提升了整体教育水平。本文深入探讨了初中生物作业小校本管理的核心原则、其在实际教学中的必要性，以及当前面临的一些挑战。基于这些分析，本文提出了一系列应对策略，旨在丰富教学方法，增强学生的理解能力和实践技能，最终促进学生综合素质的全面提升。

浅谈初中生生物自主学习能力培养策略下载：101 浏览：1167

李冬梅《生物学报》 2024年3期

摘要:

初中生物是一门充满实验探索魅力的学科，它呼唤着学生在解读生命科学奥秘时，大胆放飞想象的翅膀，并运用缜密的逻辑思维去剖析深层的生物机制。这一过程，无疑为学生奠定坚实的生物核心素养打下了基础。在教学的道路上，教师应成为学生自主学习的引路人，鼓励他们积极探索，不断提升自主学习能力，同时，也要细心发掘每个学生独特的潜能。只有这样，学生才能真正品味到自主学习生物的无穷乐趣，并逐步构建起自己的生物知识体系，从而在生物科学的道路上越走越远。

劳动点亮生命，生物开启智慧 ——浅谈初中生物课堂教学融入劳动教育的策略下载：91 浏览：1345

张玲玲《生物学报》 2024年1期

摘要:

劳动教育是五育并举教育体系的重要组成部分，是落实学生核心素养的重要举措。在学科教学中渗透劳动态度、劳动习惯、劳动能力的教育，发挥劳动的育人功能，对于促进学生全面发展有重要意义。

浅谈生物教学中如何促进学生自主学习下载：95 浏览：1263

浦立娟《生物学报》 2024年1期

摘要:

生物是一门关于生命的科学，它涉及到我们身边的许多生物现象和生命体的结构与功能。为了让学生更好地理解和掌握生物知识，我们需要采取一些策略来促进学生的自主学习。通过引导学生主动思考、探究和实践，让他们在学习中能够自主地获取知识、解决问题，培养他们的学习兴趣和学习能力。本文将介绍一些促进学生自主学习的策略，希望能够帮助教师在生物教学中更好地引导学生，激发他们的学习热情，提高他们的学习效果。

运用思维导图策略优化初中生物教学下载：109 浏览：1453

朱冬琴《生物学报》 2023年7期

摘要:

在中学生物教学过程中，灵活地使用思维导图策略是一种非常有效的方法，它也是一种促进中学生物素质教育改革的一种重要措施，它还是一种可以锻炼和提升初中生的创新思维能力，以及挖掘初中生学习生物知识潜力的主要途径，从而对中学生物教学目标的实现起到了很大的作用。简单分析了在初中生物教学中应用思维导图出现的问题，为提高思维导图策略对初中生物教学的促进作用提出合理化建议。

新课程标准下如何进行生物课的大单元教学下载：109 浏览：1055

法建芳《生物学报》 2023年5期

摘要:

生物学科是初中教育阶段的重要理科之一，随着新课程改革的不断深化以及新课程标准的实施，逐渐由以往的知识教育转变成了核心素养的教育，为发展学生的核心素养，初中新课标将“内容聚焦大概念”作为基本的教学理念之一，这也为初中生物提供了新的教学思路，单元教学成了初中生物教学的重要模式。生物大单元教学是通过将零散的知识点整合起来，引导学生构建一个全面系统的知识体系。因此，初中生物教师在教学中要注重单元之间的整体教学，构建起整合的生物知识网络，积极转变教学理念和传统教学方式，提高初中生物课堂教学的有效性，解决学生生物学习中遇到的诸多问题。

落实核心素养，优化生物教学下载：107 浏览：1636

唐雄世《生物学报》 2023年5期

摘要:

初中生物涉及的内容非常广泛，关于人、自然、生物等各种知识都有所教学，和学生的生活息息相关，在培养学生核心素养的过程中，学生的探究与观察能力、组织能力、思维能力、共情能力等都会有所提升，可以帮助学生更好地理解与学习生物知识，进而在生物学科取得理想的成绩，在良性循环之下，学生对学习生物会产生浓厚的兴趣，促使生物教师的教学目标顺利完成。

浅析初中生物学课堂中“生物的多样性”教学策略研究下载：86 浏览：979

锁立娅《生物技术研究》 2024年10期

摘要:

在初中生物学的教学中，生物的多样性是一种重要的知识点，对学生的学习有很大的帮助。但是在实际的课堂教学过程当中，教师往往忽略了生物多样性的重要性，只是将它当作一个简单的知识点来进行讲解，导致学生并不能深刻的理解和掌握相关的知识，影响了整体教学质量的提升。因此，本文就结合具体的教学内容以及案例，对初中生物学课堂中如何有效的开展“生物的多样性”这部分的教学进行探讨，提出了几点建议，希望能够为相关教育工作者提供一些参考。

思维导图在初中生物学教学中的应用下载：142 浏览：1677

叶爽《生物学报》 2023年2期

摘要:

随着教育改革的推进，素质教育理念逐渐被认可。素质教育理念不仅提倡学校注重学生的素质教育，还提倡教师在教育中培养学生的思维能力。初中生物课程是一门实验性较强的自然类学科，教师不仅要注重知识传授，还要适当为学生提供动手操作的机会，激发他们的创新能力。通过初中生物教师的不断探究，最终发现思维导图策略能够改变生物教学现状，非常符合当前的教育发展标准。为此，文章从思维导图策略出发，对其在初中生物教学中的应用进行了探究。

初一生物学重要概念建构策略研究下载：108 浏览：1895

吴佳遥《生物学报》 2023年1期

摘要:

概念是学科理论知识体系的基础要素和基础单元。初中阶段的生物知识比较多，生物基础知识包括从“点”到“面”的大量概念，所以强化初中生物概念建构至关重要，还可以为提升学生的生物学科核心素养打下扎实的基础。基于此，在教育实践教学中，初中生物教师须创新教学方法和手段，优化提升初中生物概念建构的效率，以此为学生的成长奠定基础。

浅谈初中阶段生物老师培养学生探究实践能力的方法策略下载：63 浏览：843

曾秀丽《生物技术研究》 2024年7期

摘要:

新课程标准提倡在中学生物学实验中强化对学生独立探索精神的训练。中学生物学的教学目标有两个，第一，对学生进行有意义的生物学知识的学习和掌握，第二，让他们学习独立探索和探究性学习，从而使他们的生物学核心素养得到多个方面的提高。文章着重探讨了在初中生物学实验教学中如何提高学生的独立探索能力，期望能够给有关教育工作者们一个强有力的借鉴，以此来加强学生的独立探索的意识和能力，提升初中学生物学实验的效果。

浅谈如何抓好生物课程教学下载：67 浏览：856

庄顺灌《生物技术研究》 2024年6期

摘要:

本论文探讨了如何抓好初中生物课程教学，以提高教学效果为主要目标。通过分析当前初中生物教学的现状，指出了教学过程中存在的主要问题和不足，如教材内容枯燥、学生兴趣不高、教学方法单一等。基于这些问题，提出了一系列改进措施，包括使用多样化的教学方法、增加实验和实践活动、加强师生互动等。论文结合具体案例展示了这些措施的实际应用效果，并对未来初中生物课程教学的发展进行了展望。研究表明，通过优化教学策略，能够有效提升学生的学习兴趣和学习效果。

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