体育教学和拓展训练之间的结合，是今后我国高校田径教学发展的新方向，本文针对体育高校田径教学拓展训练教学模式进行深入探讨，指出当前我国在进行拓展训练的过程中出现的各种问题，并提出相应的建议。

高中体育教学中田径运动是比较重要的部分，也是提高体育教学质量的较为关键部分，因此教师在决定高中体育田径训练强度与训练量时，应对学生身体及心理素质、学生接受能力、学校综合环境等进行全方位、详细的了解，然后再综合上述所有因素来合理掌控训练强度与训练量间的关系，不要只将田径训练放在让学生不停跑步上，而是要充分了解田径的意义，充分发挥出训练的效用，从而让田径教学效果得到更大提升。本文将首先对合理规划田径训练强度与训练量的意义等进行阐述，然后对高中体育田径教学训练强度与训练量优化的有效方式进行探讨，希望对高中体育教学带来帮助。

当前，我国初中的田径运动教学大多因循守旧，采用传统的方式进行教学，在无形中给学生造成心理压力不说，教学效率也大打折扣。趣味性的田径教学则不同，通过增加体育运动的趣味性来使学生对田径运动产生兴趣，进而使学生主动掌握更多的运动技巧，对初中生的身体健康发展具有重要意义。

田径运动，属于初中体育教学中基础性的训练项目。随着我国体育事业的日渐火热，人们逐渐意识到体育运动对学生成长和发展的重要作用，开始将体育学科放到一个和其他学科平等的地位上。初中阶段，是培养人才的摇篮，而通过田径运动，不仅可以培养学生的体育天赋，还可以提升学生中考成绩，对学生而言，百利而无一害。本文分析了初中田径教学的价值，提出几点有效提高田径教学课中运动训练效果的策略。

高职体育教学训练中，田径训练是体育教学的主要内容之一。但受到课时、田径教学特点及学生心理等各方面因素的影响，传统的教学训练方式已经无法满足学生的需求。本文对高职体育教学中的田径教学进行分析探讨。

当前，在小学体育田径课程教学中，教学理念、教学方法等的“不完善”，导致学生的学习兴趣欠缺，教学效果普遍不理想。因此，体育教师要积极参与《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》的学习与培训，并根据新课改的要求，创新小学体育田径课的教学方式，科学合理地制订教学方案，强化教学的有效性，激发学生学习的兴趣，增强学生的体育竞技能力，培养学生自主学习的能力，从而让学生通过田径课程的学习提高身体素质，实现全面发展。

课程改革的一步步深入与发展，推动着时代教育的车轮。从一开始的“双基目标”到后来的“三维目标”再到今天的“核心素养”的要求，这是课程理念的更新，也是对课堂要求的巨大发展。学校体育是教育的重要组成部分，而被称之为“运动之母”的田径历来是学校体育课程的基础与重点内容。本文就核心素养下的高中体育田径教学进行探讨，旨在为了更好地发展高中田径项目提供一些借鉴。

在国民生活水平不断提高的今天，作为提高国民综合素质的主要途径，体育教学也越来越受到我们的普遍重视。对当前中学田径体育教学内容现状和存在的问题进行了研究，同时，针对存在的问题，提出了改进措施，以期促进整个中学田径运动教学质量的提高，促进国民体育素质的全面发展。

随着国家号召广大中学生强身健体，全面提高综合素质以来，初中生的体育课程也得到了学校领导，学生家长，学生三方共同的关注。而在初中生的体育课程之中，田径项目是一项重要的内容。但是，在学校之中，却没有出现类似广播体操的学生普遍喜欢的现象。因此，作为能够引起学生兴趣的趣味田径教学法应运而生。

田径运动在中小学体育教学中占有重要地位。中小学体育教材是中小学体育教学的重要组成部分。中小学体育教材在中小学体育教学中发挥着重要作用，在培养学生心理素质方面具有独特的优势。大多数中小学田径教材都包括跑步、跳跃、投掷和其他科目，由于它们侧重于技术教育，强调系统的技术学习，因此中小学田径教材相对僵化和标准化的结构过于单调。因此，按照教育改革的”大理念“，为适应时代发展的需要，解放思想，打破传统思维方式，重新认识体育教学的宗旨与田径的功能和作用，并从今后学校体育课程的发展中创造出田径教学的方式，使田径教学真正获得新的活力。

在现代教育体制下，以生为本的理念最为重要，应该切实突出学生的主体需求，且要保证体育教育可以面向全体学生，同时也要关心学生的情感发育、心理素质等隐性层面的变化情况，以便切实提高学生的综合素质。因此，高校体育教师要始终做到以生为本，增强学生的自主运动意识，使其积累有效运动经验，为学生的长远发展做准备。基于此，本文章对全民健身背景下高校田径教学方法的创新进行探讨，以供相关从业人员参考。