文章-世纪中文出版社

令慧娟《课程教育研究》 2023年5期

摘要:

在新课程标准不断推进与落实的背景下，道德与法治课程教师应充分意识到培养学生公民意识的重要性，积极地引入真实的生活化实例，展开生动丰富的情境教学，使学生置身于其中展开有意义的解析与问题感知，体会其中所展现出来的公民意识思想或者是原理等等。经历自主探究和分析的过程后，将公民意识这种意识与思想根植于学生的内心，强化教育的效果；教师也应积极地设计道德与法治课程的实践活动，引导学生在真正经历的过程中产生属于自己的判断，意识到自身在社会中应尽到的一些权利与义务，建立相应的公民意识等等。

小学道德与法治课程与社会情感学习融合的实践探究下载：75 浏览：928

陶正军《中国社会科学学报》 2024年4期

摘要:

小学阶段是儿童道德和价值观形成的关键时期，道德与法治课程能够引导学生树立正确的道德观念和法律意识，培养他们的法治意识和法治精神；而社会情感学习则是培养学生良好情感态度和人格素养的重要途径。融合这两者可以更全面地促进学生全面发展，提高他们的社会适应能力和道德情感素质。本文探讨了小学道德与法治课程与社会情感学习融合的实践，分析了融合实践的重要性和意义，介绍了小学道德与法治课程和社会情感学习的特点及融合的可行性，总结了融合实践的价值，并提出了进一步完善融合实践的建议。

在道德与法治课程中深化劳动教育的策略研究下载：264 浏览：1771

刘群忠《课程教育研究》 2023年2期

摘要:

道德与法治课堂是学校劳动教育的重要阵地之一。为了落实中共中央、国务院提出的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，从树立劳动意识、锻炼劳动技能、构建协同机制三个方面，探讨劳动教育课程在道德与法治学科中的渗透与落实，让劳动主题教育更加深入学生的心灵，为他们成长为德智体美劳全面型人才打下坚实的基础。

《习近平新时代中国特色社会主义思想读本》融入小学道德与法治课程的研究下载：144 浏览：1158

陶艳《社会科学研究进展》 2024年1期

摘要:

随着我国社会主义市场经济的发展，小学阶段的道德与法治教育显得尤为重要。《习近平新时代中国特色社会主义思想读本》（以下简称《读本》）作为党的十九大报告的重要论述汇编，具有很高的指导性。本文旨在通过分析《读本》的主要内容，结合小学生的认知特点和道德与法治教育的需求，探讨如何将《读本》的相关内容融入小学道德与法治课程，发挥其在小学生道德与法治教育方面的重要作用。

浅谈小学道德与法治课程中渗透心理健康教育的研究路径下载：349 浏览：2603

徐榕《课程教育研究》 2022年11期

摘要:

随着社会经济的发展以及社会竞争的日益激烈，家长望子成龙、望女成凤的想法愈发强烈，让孩子上各种课外辅导班，生怕孩子输在起跑线上。这种具有功利性的教育思想剥夺了学生快乐成长的机会，使学生承受来自学习、人际、特长等各方面的压力，不利于学生的身心健康，对其今后的发展造成了不良的影响。“道德”与“法治”既是衡量人类社会文明程度的两个重要标准，也是开展德育实践的重要媒介。教师立足于小学《道德与法治》课程开展心理健康教育，不仅要将正确的道德价值、法治观念传授给学生，还要通过道德力量、法治精神促进学生心理健康的成长，帮助学生塑造健全的人格。

体验式教学在小学道德与法治课程中的实践研究下载：356 浏览：2554

沈光平《课程教育研究》 2022年7期

摘要:

当前，学生的主要学习动力还是“要我学”，把学习当成必须完成的任务，没有从自身产生内驱力。学生对于课本内的理论断章取义，不能将所学运用到生活中，也不能运用生活常识体验式学习，导致出现学习和体验相割裂的状况。而学习活动是一个自己体验、自己发现、自己分析解决问题的过程。没有亲自投入情境，体验人物的感情，学生的综合素养就停滞不前。课堂教学处于一成不变的状态，也收不到预设的效果，学生的学习兴趣逐渐丧失。长此以往，学生会进入浅尝辄止的不良状态，不会批判性学习。道德与法治教学中的体验式教学，为学生提供了有效的学习方法。

初中道德与法治课程教学探究下载：378 浏览：2814

张风尚《课程教育研究》 2022年3期

摘要:

伴随着教育改革的不断推进，早期应试教育得到了根本性的促进和完善。当前，我国各阶段教育都在积极倡导素质教育。素质教育强调学生的德智体全面发展，并注重培养学生的基本素养。所以，在当今教育中，基于学生基本素养发展的教学研究与课程改革，是当前热门的研究方向。但是，在提倡学生基本素养文化的同时，也必须看到当前教育还存在诸多问题，在培养学生基本素养的过程中，必须重视教育的有效性。基于此，本文以初中法治与伦理课程为研究对象，分析了当前教育中存在的问题，并根据基础素养培养的教学定位，提出了几点改进建议，以提高高校德育与法治教学效果。

立德树人视域下小学道德与法治课程中法治教育的研究下载：418 浏览：3120

翁娟秋《课程教育研究》 2021年12期

摘要:

小学阶段的学生正处于成长和发育初期，年龄尚小，心智也不太成熟，再加上如今社会的信息传播速度过快，所以特别需要小学道德与法治老师良好的引导和指导。从小学道德与法治教学现状来看，融入立德树人思想非常关键，不论是小学道德与法治老师，还是学生，都应该积极面临挑战，为构建小学道德与法治高效课堂而努力。因此，本文主要谈谈基于立德树人的小学道德与法治教学研究，仅供参考。

小学道德与法治课程实施与中华优秀传统文化教育研究下载：462 浏览：3669

温敬梅《课程教育研究》 2021年2期

摘要:

文化兴，国运兴；文化强，民族强。中华优秀传统文化教育有助于激发学生的爱国情怀，培养学生良好的思想品德和行为习惯，使其逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。受客观条件的影响，仅靠诵读经典、一周一课等方式很难达成文化教育的目标。这就需要教师在教学中深入开展中华优秀传统文化与学科教学融合的研究。

革命传统教育融入初中道德与法治课程的思考下载：86 浏览：1782

李竞超《中国职业教育》 2024年12期

摘要:

在新时代背景下，初中道德与法治课程不仅承担着传授法律知识和道德价值观的任务，更是培养学生正确思想观念、增强法律意识和道德责任感的重要阶段。革命传统教育作为中华民族优秀文化和革命精神的重要组成部分，具有深厚的历史渊源和现实意义。将革命传统教育融入道德与法治课程，不仅能够丰富课程的内涵，还能激励学生传承优秀传统、增强国家认同感，帮助他们在面对复杂社会情境时，形成健全的价值观和法治观。本文将探讨革命传统教育融入初中道德与法治课程的具体策略。

小学道德与法治课程落实法治思维培养的创新实践下载：128 浏览：1631

张蕾《教育实践与创新》 2023年12期

摘要:

社会的发展和时代的进步需要有与时代相适应的道德与法治观念来支持，经济的快速发展导致各种社会问题凸显出来，也需要道德与法治的共同引领。为此，小学道德与法治课程日益受到重视，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养法治思维，必须在小学阶段实施。本文首先对道德与法治学习的重要意义进行了分析，接着对小学阶段道德与法治的主要教学内容和教学目标进行了阐述，最后对道德与法治课程落实法治思维培养的创新研究进行了阐述，以供参考。

初中道德与法治课程中法律大单元教学的创新策略研究下载：95 浏览：1073

杨薇《法学学报》 2024年10期

摘要:

在21世纪的今天，法治已成为国家治理的基本方式，而青少年作为国家的未来和希望，其法治素养的培养显得尤为重要。初中道德与法治课程，作为基础教育阶段的重要组成部分，承载着引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以及培养其法治意识、公民意识和社会责任感的重要使命。其中，法律大单元的教学更是该课程的核心内容之一，它直接关系到学生能否形成对法律的敬畏之心，能否在日常生活中自觉遵法、学法、守法、用法。本文针对的是当前初中法律大单元教学现状分析以及初中法律大单元教学创新策略的研究。

浅谈初中道德与法治教学中学生法律意识的培养下载：414 浏览：2443

胡娣姗《法学学报》 2023年8期

摘要:

随着信息技术的发展，学生获取信息的渠道越来越多，不可避免地会受到不良信息的影响，教师要重视对学生法律意识的培养，采取开展多样化教学活动、激发学生的学习兴趣，深入挖掘教材内容、联系生活渗透法律知识，利用信息技术、帮助学生树立学习自信，结合时事、提升学生的知识运用能力，开展实践活动、提高学生的法律意识等策略，以促进学生法律意识的提升。

初中道德与法治教学中如何培养学生的法律意识下载：423 浏览：2498

林伟《法学学报》 2023年4期

摘要:

教师在开展道德与法治课程教学活动时，要重视学生法律意识的培养，通过创新教学方法有效调动学生学习道德与法治知识的积极性，促进学生法律意识的增强，推动学生的全面发展。

核心素养下初中道德与法治课程生活化教学的对策研究下载：79 浏览：1626

上官英鸿《教育研究与发展论坛》 2023年1期

摘要:

立足促进学生全面发展，落实立德树人根本任务。初中道德与法治课程教学对于促进学生全面发展有着十分重要的意义。道德与法治学科是一门与现实生活紧密联系的学科，生活化教学是教学过程中质量和效率比较高的一种教学方式，既可以促使学生以生活为基础展开探究，也可以使学生运用所学解决一些生活实际问题，达到学以致用。本文主要针对核心素养下初中道德与法治课程生活化教学进行一系列研究。

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