文章-世纪中文出版社

卓玛泽西《交叉科学研究》 2024年2期

摘要:

家庭教养方式是家长的教养观念、教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合方式，这种组合方式是相对稳定的，不随情境的改变而改变，它反映了亲子交往的实质。家庭教育与学校教育、社会教育是一项综合工程，彼此之间相互联系、相辅相成，共同影响儿童的成长。良好的父母教养方式对于儿童的健康成长意义深远。只有在良好家风的熏陶下，儿童才能树立自信，健康成长。

不同家庭教养方式下中学生的情绪调节能力差异及对策研究——基于社会支持理论的视角下载：187 浏览：1887

申莉《交叉科学研究》 2024年1期

摘要:

本研究通过阅读文献和案例分析的方法，在社会支持理论的基础上对中学生自我情绪调节能力进行解读，重点分析家庭教养方式对学生情绪调控的影响，了解学生情绪调节与家庭教养方式之间的相互作用，探索如何针对性地培养中学生心理调节能力。

助产士结合家庭陪伴式护理对初产妇分娩方式、产后抑郁及分娩不良事件的影响下载：86 浏览：890

张琼丹1 贺井琼2 《神经科学研究》 2024年7期

摘要:

目的分析对初产妇实施助产士+家庭陪伴式护理的价值。方法选取我院接收的初产妇作为此次的观察对象，共计选取48例，均于2023.02-2024.02参与研究，并依据随机法行分组处理，一组设为对照组（常规护理），一组设为观察组（助产士+家庭陪伴式护理），对比不同的护理效果。结果分娩方式，观察组剖宫产率以及阴道助产率明显低于对照组，自然分娩率明显高于对照组，对比差异显著（p<0.05）；产后抑郁评分，观察组低于对照组，对比差异明显（p<0.05）；分娩不良事件发生率，观察组较低，与对照组相比差异明显（p<0.05）。结论对初产妇开展助产士+家庭陪伴式护理的效果理想，值得推广。

延续护理管理在儿童肿瘤PICC家庭护理中的应用效果评价下载：207 浏览：2038

张立群李静(通讯作者) 《中国儿科杂志》 2024年1期

摘要:

研究延续护理管理在儿童肿瘤PICC家庭护理管理中的作用。方法：选择2022年10月-2023年10月到本院治疗儿童肿瘤接受PICC置管的病童40例，按照护理方式的不同，分为观察组和对照组，分析两组护理效果。结果：观察组满意度高于对照组，P＜0.05；护理后，观察组家长导管维护知信行水平高于对照组，P＜0.05；护理后，观察组家长自我管理能力评分高于对照组，P＜0.05；观察组导管相关并发症发生率低于对照组，P＜0.05。结论：延续护理管理方式运用在儿童肿瘤PICC置管中可提升家长导管维护知信行水平、自我管理能力，提升护理满意度，降低导管相关并发症发生率，建议运用。

有机肥料对农田土壤质量提升与作物产量的影响下载：86 浏览：2163

褚衍仕1 褚衍保2 《中国农业》 2024年12期

摘要:

本研究探讨了有机肥料在提升农田土壤质量和增加作物产量中的重要作用。通过对比分析施用有机肥料与常规化肥的农田土壤理化性质和作物生长状况，发现有机肥料能够显著改善土壤结构，增加土壤有机质含量，提高土壤肥力，从而促进作物根系发展和营养吸收，最终实现作物产量的增加。研究结果表明，有机肥料不仅能够提升土壤微生物活性，增强土壤的自我修复能力，还能减少化肥的使用量，降低农业生产成本，促进农业的可持续发展。本文通过对有机肥料应用现状、土壤质量与作物产量的挑战以及有机肥料的改良策略与成效进行详细分析，为农业生产提供科学依据和实践指导。

老年神经内科患者家庭护理模式的构建与效果评价下载：92 浏览：946

刘娟《神经科学研究》 2024年5期

摘要:

目的通过构建针对老年神经内科患者的家庭护理模式，评价其在患者身体指标恢复和院外依从行为方面的效果。方法选择我院神经内科老年患者108例，所有研究对象随机分为观察组和对照组，各54人，对照组采取常规护理方式，而观察组根据建立的家庭护理模式进行护理。结果观察组在血压、血糖和血脂方面的异常发生率分别为20.37%、18.52%和25.93%，均显著低于对照组的42.59%、44.44%和51.85%；同时，在院外依从行为如用药、饮食、运动、环境和复诊方面，观察组的得分都分别显著高于对照组（p＜0.05）。结论对老年神经内科患者采用家庭护理模式，可以有效改善患者的血压、血糖和血脂异常情况，同时提高了患者的院外依从行为，让他们在家庭环境中也能得到有效的管理和护理。

家庭教养方式与“我”的亲社会行为 ——基于班杜拉的三元交互理论下载：159 浏览：1605

薛薇《信号处理与图像分析》 2023年7期

摘要:

论语曰“立爱自亲始”。现代教育学、心理学等领域的理论和实证研究都证明了家庭环境是影响青少年亲社会行为的重要因素。本文将基于我的自身经历，以班杜拉的三元交互理论为理论基础，分析家庭教养方式与我的亲社会行为的关系。通过自我剖析，发现促进“我”的亲社会行为发展的关键因素是家庭教养方式，同时“我”的亲社会行为对家庭教养方式也有一定的影响。

维果茨基社会文化历史理论视域下幼儿家庭个性教育审思下载：126 浏览：176

刘晗冰《信号处理与图像分析》 2023年7期

摘要:

维果茨基的社会文化历史理论强调社会文化的作用，在家庭对幼儿个性教育中，出现了忽视幼儿主体性、教育内容“唯智”倾向、教育方法不科学等问题，因此父母应要尊重幼儿，平等沟通；营造和谐家庭氛围，关爱幼儿；与幼儿交往互动，在互动中帮助与引导幼儿，以促使幼儿形成良好的个性。

新生儿肺炎初愈的家庭护理注意事项下载：256 浏览：2774

罗丹傅洪梅(通讯作者) 《中国儿科杂志》 2023年8期

摘要:

肺炎是新生儿常见的疾病，因新生儿抵抗力差、支气管组织发育不够成熟，若吸入污染的羊水便会遭到病毒和细菌的入侵，极易引发肺炎，严重还会对患儿的生命安全造成影响。肺炎会伴随咳嗽、发热等症状，不仅会影响患儿的睡眠质量，还会对患儿的心肺功能造成一定影响，因此患儿在发病第一时间需及时接受治疗，帮助患儿早日恢复健康。但尽管许多患儿在发病第一时间接受治疗且达到出院标准，也还会因抵抗力弱等原因导致患儿出院后病情反复发作，因此，作为患儿家长，学会正确的家庭护理至关重要。家庭护理的不当会导致患儿病情复发，若家长不加强重视，还会为患儿留下后遗症，影响患儿的健康。对于肺炎初愈的新生儿而言，家庭护理是决定患儿疾病是否恶化、预后效果是否有效的关键。良好的家庭护理需要患儿家长具备丰富的家庭护理常识和较强的判断能力，结合患儿的异常表现做出相应的判断，并在日常生活中给予有效的护理干预，改善患儿的预后效果。那么，如何给予患儿健康、正确的家庭护理呢？在家庭护理期间又该注意哪些事项？本文将带您一起探讨新生儿肺炎初愈家庭护理的要点、方法和注意事项。

基于多传感器与数据通信的家庭智能监护STIC小车设计下载：122 浏览：1234

郑立博刘家健黄海媚柳铭燕吴原冶《传感器研究》 2023年3期

摘要:

本项目研究与开发STIC(ScienceTechnologyIntelligenceandConvenience)小车项目，通过预先给小车设定的模式的方式来实现良好的自主避障、视频监控、视频通话等功能，让小车在家庭监控、科学勘探、人体识别跟踪、安保等环境发挥其作用。StrategyAnalytics发布的研究报告《智能家居监控摄像机市场分析与预测》中指出，低于200美元价格点的配备全套软件和服务功能的摄像机将推动智能家居监控摄像机市场的增长，以及从我国人口老龄化这一发展趋势出发，市场对具有智能监控、轻便的产品需求量将呈现稳定的上升趋势，本产品则恰好符合这一未来发展趋势。
通过将手机固定在小车上充当小车的“大脑”，遥控方式采用蓝牙手柄遥控以及手机APP遥控，手柄与手机通过蓝牙传输控制数据。小车具有语音控制、远程实时控制和人体跟踪的功能，具有高性价比、高灵敏度、高效能、使用范围广等特点，其科学性与先进性体现在能自动避障与人体追踪、无线遥控控制技术、精准定位，以上特点也是本项目相比与其他同类产品所具备的优势。产品使用开源机器学习框架TensorFlowLite在移动端设备即手机上部署开源的对象检测模型，通过手机摄像头获取图像数据再由此模型进行人体检测。基于人体检测功能，开发出人体跟踪功能。

本土化安吉游戏中家庭与社会环境协同创设的策略下载：126 浏览：1571

邱蔷《信号处理与图像分析》 2023年5期

摘要:

在幼儿教育领域不断发展与创新的当下，安吉游戏以其独特的教育理念和实践方式备受关注。然而，在将安吉游戏进行本土化的过程中，我们不能忽视一个关键因素——环境的创设。而家庭与社会环境作为幼儿成长的重要外部条件，其协同创设对于本土化安吉游戏的成功实施具有不可估量的意义。对此，本文针对家庭与社会在幼儿教育中的作用、家庭与社会环境协同创设的策略进行研究。

学校社会家庭育人机制研究下载：256 浏览：2550

林世超《交叉科学研究》 2023年2期

摘要:

家庭教育、学校教育和社会教育是教育的三个最重要的要素，是决定学生能否健康幸福成长的关键。考虑学校社会家庭复杂的教育问题，探索三方教育应用的措施和途径，尝试消除教育形式之间的孤独感，探索三者之间沟通的方式，改变目前学校、家庭、社会的单向教育方式，建立将三者联系起来的新方式。

以家庭为中心的健康教育应用于新生儿延续护理中的效果研究下载：274 浏览：2869

李娜《中国儿科杂志》 2023年7期

摘要:

探讨以家庭为核心的健康教育模式应用于新生儿延续护理的临床效果。方法：摘录2019年7月至2020年7月间在本院接受治疗的新生儿90例，首先随机抽取45例作为A组，使用医院常规健康教育模式进行健康教育，剩余的45例患者作为B组对其在新生儿延续护理中实施以家为单位的健康教育，并对两组患者的护理效果进行总结。结果：护理后B组新生儿头围，身长和体质量均显得优于A组，且P<0.05；B组患者家属对服务的满意度亦显得高于A组患者，且P<0.05；B组家庭各照护能力得分均显得高于A组。结论：在新生儿延续护理过程中应用以家庭为主的健康教育能够有效地促进家属照护能力的提高，更加利于新生儿的成长和发展，且家属满意度高，具有一定的推广意义。

白内障手术患者围术期护理下疾病不确定感与家庭社会功能之间的关系探索下载：141 浏览：1428

秦丽雯《中国眼科杂志》 2023年12期

摘要:

目的：浅析白内障手术患者采用围术期护理进行住院期指导，探讨疾病不确定感与家庭社会功能之间的关系，为患者健康生活提供建议。方法：本研究选取2023年7月至2024年6月诊断为白内障并在我院进行手术治疗的130患者作为研究对象。对照组采用基础护理；观察组采用围术期护理，对比临床护理效果。结果：观察组患者的疾病不确定感量表评分优于对照组，对比差异显著（P＜0.05）；此外，观察组在FAD量表评分量表高于对照组，两种对比下数据均差异显著（P＜0.05）。最后，在对比个人与社会功能量表（PSP）评分中，观察组患者分值高于对照组，对比差异显著（P＜0.05）。结论：针对白内障手术患者实施围术期护理的效果显著，另外在家庭、社会的支持下能够降低疾病不确定感，在提升患者生活质量方面也起到了辅助作用，干预效果确切。

行为分析疗法联合家庭教育训练在孤独症谱系障碍患儿中的应用研究下载：285 浏览：2396

陈晶晶《中国儿科杂志》 2023年6期

摘要:

分析行为分析疗法（ABA）联合家庭教育训练在孤独症谱系障碍（ASD）患儿中的应用效果。方法筛选本院2020年10月-2022年12月本院收治的70例ASD患儿，随机抽签分组，对照组（35例）以ABA干预，观察组（35例）联合家庭教育训练干预。对比干预效果。结果观察组干预后ATEC 评分、CARS 和ABC 评均低于对照组，C-PEP量表评分高于对照组（P<0.05）。结论 ABA联合家庭教育训练对ASD患儿疾病症状的改善及病情控制有较好的改善效果。

当代高校研究生价值观形成影响因素研究 ——基于结构方程模型的实证分析下载：94 浏览：962

王宇奇《哲学研究进展》 2024年4期

摘要:

本文运用结构方程模型对当代高校研究生价值观形成的影响因素进行了实证研究与分析。研究表明：家庭环境是当代高校研究生价值观形成的最主要的影响因素，研究生导师和辅导员合力育人情况和社会环境是当代高校研究生价值观形成的主要影响因素，个体因素对当代高校研究生价值观形成也有一定的影响，但影响效果不明显。在此基础上本文提出了重视家庭教育，有效发挥家庭因素在促进价值观形成中的积极作用，优化校园环境，培育和践行社会主义核心价值观，发挥新媒体作用，注重网上正确价值观引导的政策建议。

离异单亲家庭大学生社会适应研究——以五位大一新生个案为例下载：169 浏览：2019

陈鹏宇《信号处理与图像分析》 2023年1期

摘要:

单亲家庭大学生是一个特殊的群体，随着离婚率的增加，离异型单亲家庭大学生普遍增加，他们的社会适应发展受到社会各界的普遍关注。本研究通过个案研究的方法，以成都某高校五位离异单亲家庭大一新生为案例，探讨影响离异单亲家庭大学生社会适应的因素变量。通过分析，笔者发现影响离异单亲家庭大学生社会适应的因素有：人格特质、家庭经济状况、亲子关系和社会支持网络。

小学体育与家庭教育的融合策略下载：47 浏览：443

许新伟《体育学报》 2025年1期

摘要:

小学体育教育与家庭教育的融合是指将体育教育与家庭教育有效地结合起来，使学生的身体和心理的培养均衡发展。融合体育教育与家庭教育，对学校和家长来说，是一项具有挑战性的任务。通过一系列的工作将家庭教育纳入体育教育的框架，学生既可以在体育课上锻炼身体，又能在家里得到父母的教育，从而形成积极健康的生活方式。因此，教师需要将学校教育和家庭教育进行融合，以促进学生的身心健康和全面发展。

完善城市失独家庭社会保障的对策研究下载：314 浏览：3133

王鑫鑫《交叉科学研究》 2022年4期

摘要:

虽然国家、各地政府和社会组织逐步有所作为去解决城市失独家庭所面临的问题，但仍不能完全让其无后顾之忧。本文从强化政府相关职责、完善养老保障政策、完善医疗保险政策、健全社会救助机制、提供相应服务保障几个方面着手研究完善城市失独家庭的社会保障政策。

基于“三位一体”的高中德育工作开展实践研究下载：287 浏览：3101

孙鹏《交叉科学研究》 2022年3期

摘要:

“坚持育人为本，德育为先”是素质教育改革的重点内容。学校是高中生德育的主阵地，肩负着培养学生正确价值观的重任。基于学校、家庭、社会的普通高中德育一体化育人模式是用思想政治教育有效促进第一课堂、第二课堂和第三课堂的互融、互补、互动，协同发挥各自的育人优势，从而实现全课堂育人的思想政治教育新模式。它是学校推进素质教育的重要途径，是把教育与实践相结合的有效手段，同时也是形成教育整体化的思想保证。

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