文章-世纪中文出版社

在新课程改革及核心素养培养视域下，高中历史的教学目标已从基础知识的讲授逐步转向以三维目标及学生历史素养、人文素养的培养。由于历史学科的特性，在教学中，教师要不断完善自身的历史知识体系，实现教学模式的创新，切实发挥出历史学科的育人功能，落实培养学生历史素养的目标。因此，教师要基于学情分析、历史素养培养目标不断进行教学创新，改善学生的历史学习情感，缩短学生历史素养的形成时间，为促进学生的个性化学习，提升“教”“学”的质量奠定基础。

浅谈电商用户交互软件的界面设计下载：364 浏览：4011

任颖莹《信息通信与技术》 2023年4期

摘要:

在人口众多、网购人群众多的中国，“电商销售”正所谓是如鱼得水，生意蒸蒸日上，因此做好电商的销售是很多商户们的最快捷的赚钱之道。如何让电商的产品更好的与用户互动，即通过特殊的展示方式，比如一个软件来跨越虚拟网络的弊端最大程度上满足消费者用户对产品的了解和选择。

浅谈利用信息技术实现高中数学课堂有效教学的策略下载：341 浏览：4005

胡娟《信息通信与技术》 2023年2期

摘要:

在信息化的教育背景下，信息技术与高中数学教学的整合已经成为必然发展趋势。而对信息技术在高中数学教学的有效应用策略进行研究是为了摸索提高数学教学效率的有效路径，使得高中数学能够摆脱传统教育思想的禁锢和束缚，以此实现创新发展和素质教育的目标，不断提高高中生的数学学习能力。以下将对高中数学教学中利用信息技术的价值和有效策略进行简析。

浅议运用故事化教学激发初中学生历史学习兴趣下载：235 浏览：2994

魏茂强《历史研究进展》 2021年9期

摘要:

历史是初中阶段比较能够吸引学生兴趣的学科，历史知识贯穿古今中外，结合各个时代的背景来不断叙述在时间主线下的故事。历史事件的史实细节也具有强烈的趣味性，对于初中这个学业复杂且学生压力大的阶段来说，历史课程无疑是进行故事性趣味性教学的典范。

人教版初中体育与健康课程中校园足球与生物学科融合教学的实践研究下载：100 浏览：1465

黄鸽《生物学报》 2023年11期

摘要:

本研究针对人教版初中体育与健康课程中校园足球与生物学科的融合教学进行了实践探讨。研究发现，融合教学不仅能提升学生的足球技术，同时也能更好地理解生物学知识，促进健康理念的深入理解。设计了包含足球运动与生物学基础知识、足球技术与健康知识、足球比赛与团队协作能力的课程设计，并采取创设情境、互动式教学、引入竞赛机制等实施策略，取得了积极的教学效果。

核心素养视域下高中历史课堂教学策略研究下载：296 浏览：3153

贾林林《历史研究进展》 2021年2期

摘要:

培养学生的核心素养是当下教育改革与发展的趋势，高中生历史核心素养的培养，是学生构建历史脉络体系，形成科学的理性认识的有效途径。历史教师应该将促进高中生的健康发展作为教学目标设置的主导因素，通过课堂教学对班级学生开展高水准的知识讲解，帮助他们对教材内容进行深度理解，通过课程教育实现核心素养的培养。

基于小组合作学习的高中物理教学研究下载：263 浏览：2902

张红秀《现代物理学报》 2021年6期

摘要:

培养学生的物理学科核心素养已经成为高中物理教学的必然要求，小组合作学习作为一种新型教学方式，要求学生之间加强交流、沟通和合作，从而更好地完成教学目标，是提升学生核心素养的重要方法但是在实际的教学过程当中，小组合作学习还存在诸多的问题，没有发挥出其实际的教学效果，因此本文基于小组合作学习，对高中物理教学展开探究，希望能够提高物理教育学的质量和效率。

延续护理与营养健康管理联用护理模式在肺结核患者中的效果分析下载：99 浏览：1071

雷开秀《中国食品与营养》 2024年3期

摘要:

目的：探讨肺结核患者中应用延续护理与营养健康管理联用护理模式的效果。方法：选取我院治疗的60例肺结核患者（2022.5~2023.5期间治疗），按照抽签法分为2组，对照组应用常规护理，研究组应用延续护理与营养健康管理联用护理模式，对比两组营养状况、生活质量。结果：HB、ALB、PA、WHOQOL-100评分：研究组均更高（P＜0.05）。结论：肺结核患者中应用延续护理与营养健康管理联用护理模式效果显著，可促使患者营养状况、生活质量得到有效改善，值得推广。

初中化学实施生活化教学的有效路径下载：74 浏览：927

周灿《化学研究前沿》 2024年11期

摘要:

化学作为一门深入生活各个方面的学科，在初中教育阶段扮演着至关重要的角色。初中化学教师可以通过采用生活化教学策略，巧妙地引导学生从日常生活中发掘化学现象和知识，进而将这些理论知识重新应用于解决生活实际问题。这样的教学方式不仅能有效激发学生的学习兴趣和好奇心，还能在潜移默化中培养学生的科学素养和综合能力。基于此，本文将针对初中化学实施生活化教学的有效路径进行分析和探究。

基于大单元教学的高中化学核心素养培育策略下载：78 浏览：917

霍英《化学研究前沿》 2024年10期

摘要:

随着教育改革的深入，大单元教学作为一种新型的教学模式，在高中化学教育中逐渐受到关注。本文旨在探讨基于大单元教学的高中化学核心素养培育策略。首先，分析了大单元教学的整体性、渐进性和关联性的特点；其次，论述了大单元教学在促进学生深度学习、培养综合能力和学科思维方面的优势；然后，提出了在高中化学教学中整合单元内容、优化教学目标、注重实验探究以及加强教师反思等具体策略。最后，详细阐述了这些策略对提高学生化学核心素养的实际意义。

项目化学习在高中化学教学中的应用下载：165 浏览：1681

袁治邦《应用化学学报》 2024年1期

摘要:

在新课标的指导下，高中化学不仅需要关注学生知识能力发展，同时也要培养学生的核心素养。其中项目化学习是一种以项目为核心的学习方法，通过实践性的项目活动来促进学生的主动学习与探究能力发展。在素质教育背景下，通过在高中化学教学中实施项目化学学习，学生不仅能够巩固应用所学的化学知识，还能够培养其科学思维、实践能力与创新精神，激发学生化学学习兴趣，增强对化学知识、原理的理解与认识。因此，本文在研究中将重点围绕项目化学习的教学要点，分析项目化学习在高中化学教学中的应用意义，并且结合高中化学教学的具体内容，提出科学的项目化教学应用策略，以推动高中化学教育的高质量实施，促进学生化学素养的发展。

电池柔性封装材料高效双面一次性涂层成型技术研究下载：68 浏览：817

卢世雄1 王凯2 李举平1 葛朝明2 郑拓文2 杨智江2 李瑜2 《材料科学研究》 2024年6期

摘要:

本文从电池柔性材料防腐处理、爽滑处理两个工艺阶段分别介绍高效双面一次涂层成型技术及生产装置。

锂电池柔性封装材料工艺技术研究下载：75 浏览：879

王凯1 李举平2 卢世雄2 葛朝明2 杨智江2 高云升2 郑拓文2 李瑜2 《材料科学研究》 2024年6期

摘要:

锂电池柔性封装材料是软包锂电池组成的核心材料，其作用是保护内部电极，隔绝外界环境。本文从锂电池柔性封装材料结构、材料特性上进行介绍，重点阐述锂电池柔性封装材料生产工技术研究。

高中生物教学中学生科学探究素养的培育下载：97 浏览：1162

孟利剑《生物技术研究》 2023年8期

摘要:

培养学生的科学思维，是教师在生物课程教学中培养学生核心素养的重要目标。新课程标准指出，生命观念、理性思维、科学探究和社会责任是核心素养的主要构成部分，其中科学探究包含科学思维与科学精神。学生具备科学思维的表现包括具备尊重客观事实的思想意识，能够严谨、认真地参与科学论证与探究；具备求真务实的态度，能够利用科学的方式解决问题。因此，教师培育学生的科学思维，就可以从这些方面入手。课堂上，教师可以利用一些新颖的教学工具展示生物现象，激发学生的兴趣，也可以利用图片资源，营造良好的课堂探究氛围。此外，还要优化设计课堂的学习活动，根据课程内容采用问题驱动、实验设计、模型与建模等一系列教学方法，让学生在探索和思辨过程中逐渐发展科学思维能力，培养核心素养。

关注生物教学中人文素养的培养下载：865 浏览：1953

王静华《生物学报》 2022年3期

摘要:

生物学科蕴含着丰富的人文素养资源，在教育教学中具有重要的教育功能和社会人文意义。学生人文素养的培养是和科学素养的培养同步推进的。从生物学科出发，培养学生人文素养，一方面可以增强研学兴趣，使学生具有创新的意识；另一方面，使学生得到情感态度和价值观上的教育，使得学生在热爱生命、敬畏生命的同时提升审美情趣，其爱国主义情操也得到升华。

关于化学工程与工艺中的自动化发展趋势下载：142 浏览：1559

杜举鹏崔原《化学研究前沿》 2023年9期

摘要:

随社会进步的不断进步和发展，化学工程与工艺与我们的生活息息相关，如果没有化学工程与工艺的技术发展，我们当前的生活一定比现在要困难的多。化工过程极为复杂，涉及的技术领域广泛，新技术、新设备的研发与应用亦是化学工程与工艺中的重要环节。如今，伴随着化学工程与工艺长久的发展与创新，已逐步形成了一个相对完善与化工过程相配套的自动化系统，不但自动化程度在日益提升，自动化的技术也日新月异。本文将主要就化学工程与工艺自动化的发展现状以及未来发展趋势进行探讨，期望为相关领域的发展提供参考。

情景教学模式在高中生物课堂的应用研究下载：188 浏览：2057

魏小英《生物技术研究》 2022年11期

摘要:

著名数学家波利亚说过这样一句话：“学习知识的最佳途径应该是敢于发现与探究知识。”所以只有将学生置身于教学情景中，才能够主动引发学生探究与发现知识，从而创造知识，获得启迪。在新的教育时期，我们应该尊重学生的主观意愿，注重对学生个性的发掘，努力将这种理念引入到教学活动中，让学生能够自己主动探求知识，获得自身素质的发展。因此，将情景教学法运用到生物教学中，能够实现学生心境共鸣，引发学生对学习的兴趣，促使他们在充满色彩的教学活动中乐于学习，乐于探究。

任务驱动法在高中化学教学中的应用探究下载：163 浏览：1812

杨玥《化学研究前沿》 2022年11期

摘要:

自素质教育理念推广和实践以来，高中化学教学的僵化局面得到有效改观，任务驱动法符合高中生的个性需求和认知发展规律，是随新课程改革思想应运而生的科学化教学模式。教师有必要深化和把握任务驱动法在高中化学教学中的应用优势，转变为化学学习任务的策划者和探究活动的组织者，让解决任务成为学生自主求知、探索、互动和创新的过程，使学生顺利从被动牵引学习升级为主动参与和发掘，体验化学世界的精彩和魅力，从而升华学生的内在能力品格和科学探究意识。

高中化学教育中互动探讨式教学开展研究下载：156 浏览：1779

王斌《化学研究前沿》 2022年11期

摘要:

随着教育改革的持续深入，对教师也提出了新的教学要求。高中化学课程更是需要教师依据科学教学理念，创新教学模式，不断提升学生综合能力。基于此，简单分析互动探讨式教学特点及作用，并深入探讨该教学方式应用策略，仅供参考。

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