目的：探讨PDCA质量管理方法对于减少医疗纠纷的意义。方法：选择2021.01-2022.01期间的医疗纠纷数据进行回顾性分析，根据时间将2021.01-2021.06期间的医疗纠纷数据归为对照组，此期间未实施PDCA质量管理，将2021.07-2022.01期间的医疗纠纷数据归为实验组，此期间施以PDCA质量管理，观察实施前后医疗纠纷发生与处理情况。结果：对照组医疗纠纷共发生63例，其中发生原因包括36例医疗质量缺陷、10例医疗作风不严谨、5例医院管理问题、12例其他问题。实施PDCA质量管理后，共发生医疗纠纷26例，发生原因包括16例医疗质量缺陷、4例医疗作风不严谨、2例医院管理问题、4例其他问题。结论：采用PDCA质量管理通过不断循环改进，可帮助医疗机构及时发现和解决问题，增强患者满意度，减少医疗纠纷事件发生，进而提升整体医疗质量。
目的：探讨肿瘤护理教学期间应用PBL教学法结合PDCA循环对教学质量的提升效果。方法：选取肿瘤科2024年-2025年期间进行护理实习的80名护生参与研究，随机分组计划下，对照组与观察组由80例中筛选，各组均为40例。在护理教学期间，对照组采取常规护理带教模式，观察组采取PBL+PDCA循环教学法。分别完成教学工作后，评估并计算两组护生的学业水平、教学质量、核心能力情况。结果：观察组护生在出科考核阶段的最终成绩位于更高得分（P<0.05）。观察组护生对教学质量的评估各维度人数占比均为更高（P<0.05）。按照教学大纲的设定完成教学任务之后，观察组护生对于肿瘤护理方面重点知识的掌握情况十分理想，各考核项目结果分值均体现为更高分（P<0.05）。结论：肿瘤科护理带教期间，开展PBL+PDCA循环教学法，有利于提升护理实习生对专业知识的掌握，在优化教学质量的同时，进一步提升了护生的核心能力，具有较为理想的教学价值，值得临床参考。
