文章-世纪中文出版社

任竹青《中国教育研究》 2019年11期

摘要:

构建以学生需求为中心、教师需求与社会需求相补充的大学英语课程,契合各方期待,但在实践中困难重重。坚持优化课程结构、分层次分阶段设置英语课程,鼓励特色课程、减少英语教师开课数量,坚持问题导向、实现课程类型多元性选择,探索产学结合、增强校内外英语实践等,有助于满足学生、教师和社会的需求,优化英语教学效果。

继续教育英语课程结构学分评价模式探讨下载：34 浏览：378

王红岩《课程教育研究》 2025年2期

摘要:

本文旨在探讨继续教育英语课程结构的学分评价模式。继续教育在现代社会中扮演着重要角色，英语课程的结构对于提高学习效果至关重要。学分评价模式作为衡量学习成果的标准，在继续教育英语课程中有着重要的应用。本文首先回顾了继续教育、英语课程结构和学分评价模式的相关研究现状。然后，分析了继续教育英语课程结构的关键要素，包括课程目标、教学内容、评估方式和学时分配。总的来说对继续教育英语课程结构学分评价模式进行深入分析，希望为各位提供参考。

高中英语课程思政理念的融合研究下载：47 浏览：436

胡玉怀《课程教育研究》 2025年1期

摘要:

在高中英语教学中融入课程思政理念具有重要意义，它不仅能够提升学生的语言能力，还能帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。通过英语课程，学生可以接触到不同文化背景下的思想和价值观，从而增强他们的跨文化理解和批判性思维能力。此外，课程思政的融入还能激发学生的爱国情怀和社会责任感，使他们在学习语言的同时，也能深刻理解社会主义核心价值观。

中国红色文化融入高职外语教学模式研究下载：178 浏览：1587

胡萍《中国教育研究》 2023年2期

摘要:

本文基于山东红色文化资源特点挖掘红色文化思想内涵、汲取精神力量，从课程目标、课程内容、课程设计、课程考评、师资队伍等不同角度探究旅游英语教学与红色文化融合的路径。将知识学习、能力培养与价值塑造有机结合，实现红色文化英语课程与课程思政的协同效应，促进山东红色文化的发展、传承和输出，讲好中国红色故事，提高国家文化软实力，将优秀红色文化转化为实现伟大中国梦的强大力量。

学前英语课程的核心经验下载：57 浏览：339

李燕《英语教学》 2019年12期

摘要:

鉴于职业类高校学生的英语基础普遍比较薄弱,学生对英语学习的热情有限,明确核心知识和核心经验可以减少学生对英语的畏难情绪,帮助学生树立自信,培养学习英语的正确方法。在学前英语课程建设上,把专业理论、专业知识和专业能力有机地融合,落实到具体的课程实施中,可以凝练为核心经验。核心经验即行业需求的应用能力、职业能力及职业素质。

大学英语课程期末测试的问题与对策研究——以应用型高校为例下载：63 浏览：245

杨照《英语教学》 2018年10期

摘要:

作为大学英语课程教学评估的一个重要环节,期末测试是检测教学效果的重要手段,是调整和改进教学方法的重要依据。期末测试试卷设计是否具备科学性和规范性将对大学英语课程的教与学产生影响。本文运用经典测试理论的项目分析方法,分析了我校2016级大学英语课程第一学期期末试题,研究结果表明,期末试题的编写存在诸多问题。最后,笔者就如何提高大学英语课程期末试题设计的科学性和规范性提出个人的看法和建议。

高职院校英语课程嵌入式教学改革——以重庆公共运输职业学院为例下载：84 浏览：358

姚超《英语教学》 2018年5期

摘要:

在高等职业教育改革的大背景下,高职英语教学需要进一步改革以不断促进学生语言应用能力的培养。本文将从高职英语教学中普遍存在的问题出发,探讨高职院校英语课程的嵌入式改革,不断提高英语教学质量,培养高素质英语应用型人才。

高职英语课程项目化教学研究下载：59 浏览：417

冯旭《英语教学》 2019年2期

摘要:

本研究运用课程项目化教学理念,为高职英语教学寻求新的落脚点。本研究中的英语课堂以语言为环境、以竞赛为驱动、以任务为目标开展教学活动。这样的英语课堂学生参与度高,学习兴趣浓厚,是改变高职英语现状的有效途径。

医学人文英语课程的构建与实践下载：65 浏览：408

薄蓉蓉朱建芳《英语教学》 2019年2期

摘要:

为了搭建医学院校英语教学从"基础"向"专业"过渡的桥梁,医学人文英语课程的构建势在必行。研究者在某医科院校开展了医学人文英语课程的教学工作,并从课程目标、教材选用、教学模式、教学步骤、教学评价等五个方面对课程的实施展开了详细的介绍。在此基础上,研究者提出了检验教学效度、夯实理论基础等下一步研究的展望。

红色文化融入高职大学英语课程教学的路径探索下载：84 浏览：867

张恺悦《哲学研究进展》 2024年9期

摘要:

红色文化作为中国共产党领导下的革命文化和社会主义先进文化的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和时代价值。将红色文化融入高职大学英语课程教学，不仅有助于提升学生的英语语言能力，更能培养学生的爱国情怀和民族精神。本文旨在探讨红色文化融入高职大学英语课程教学的路径，以期为提高高职英语教学质量提供新的思路和方法。

大语言模型在民办高校大学英语课程的应用探究下载：121 浏览：804

李晶《课程教育研究》 2024年9期

摘要:

大语言模型的发展为语言教学带来了新的可能性，正在塑造外语教育的新范式和新形态。它可以弥补传统课堂语言实践的不足，帮助学生获得个性化指导，从而提高英语技能。还能够为学生提供丰富的学习解答，促进高阶思维能力的培养，从而助力学生在课堂上通过合作探究解决实际问题。总体而言，大语言模型的应用不仅有助于实现大学英语教学的个性化和差异化，还能提升教学质量和学生的学习体验，为教育的数字化和智能化升级奠定基础。

互动教学模式在初中英语课程教学中的运用下载：125 浏览：809

李林梅《课程教育研究》 2024年7期

摘要:

在全球化背景下，英语作为一门国际通用语言，对于学生综合素养的提升和未来职业发展至关重要。初中英语教学的质量不仅关系到学生的语言能力，更直接影响他们的跨文化沟通和国际交往能力。然而，当前初中英语教学存在多方面问题，如学生的学习兴趣难以激发、语言表达能力不足等。因此，如何提高初中英语教学效果受到教育界人士的关注。互动学习方法作为一种注重学生参与和合作的教学方式，日益受到教育工作者的青睐。互动学习不仅能够激发学生的学习兴趣，还有助于培养他们的语言表达和沟通能力。本文将探讨在初中英语教学中广泛应用的互动学习方法，并深入研究互动教学模式在初中英语课程教学中的运用。

学习者特征对高职英语课程混合式教学效果影响机制的研究下载：151 浏览：846

张佳佳《课程教育研究》 2024年5期

摘要:

混合式教学作为一种新兴的教学模式，在高职英语课程中得到了广泛应用，学习者特征是影响混合式教学效果的关键因素，对于优化教学策略具有重要意义。本文探讨了学习动机、学习基础、学习习惯以及自我管理能力等学习者特征对高职英语课程混合式教学效果的影响机制，在此基础上分析了当前高职英语课程混合式教学实践中存在的问题，并提出了相应的优化策略，希望为提高高职英语教学质量提供理论支持和实践指导。

文学培养对初中英语课程的影响作用研究下载：257 浏览：893

魏倩倩《课程教育研究》 2024年1期

摘要:

将文学融入英语课程中，不仅有助于提高学生的语言技能，还能够拓展他们的文化视野，培养跨文化交流的能力。本文先分析了文学培养对英语学习的影响，为了有效地应用文学培养，提出两项教学策略，包括利用诗歌提高阅读能力和使用童话故事锻炼写作能力。通过这些方法，学生可以更好地利用文学作品来提高英语学习效果。

浅谈高职英语课程教学改革--有机融入专业英语教学方法下载：271 浏览：1721

王莉《课程教育研究》 2023年11期

摘要:

随着我国经济、科技发展和综合国力的提升，我国与世界各国在生产制造和科技等方面交流日益增加，各行业对技术人才需求也随之增长，培养具有综合素养技术人员的高等职业院校作用更加突出。2035中长期目标和2050远景目标对职业教育提出了新的更高要求。为加快培养复合型技术技能人才，高职院校的英语教学必须从人才培养的总目标出发，积极探索适应高职学生职业需要的英语课程教学方法，传统基础英语教学中融入专业英语，为国家培养高素质的具有职场涉外沟通能力的技术人员。

在高校公共英语课程中开展思想政治教育实践探析下载：284 浏览：1800

张春莉《课程教育研究》 2023年11期

摘要:

通过对教学内容进行适当调整，教师可以使高校生掌握更多的英语语言知识。通过深入学习相关文本和文化背景知识，学生可以获得对自身文化的深刻洞察，同时也能够培养对其他文化的理解和尊重能力。同时，教师还能帮助学生更好地理解西方文化，从而使他们能够更加准确地掌握英语国家的历史与社会发展状况。借助跨越不同文化背景的交流机会，学生得以实践并提升跨文化交际技巧，从而增强其在国际交往中的竞争力。

高校综合英语课程思政的教学设计研究下载：229 浏览：1344

魏文娟《课程教育研究》 2023年10期

摘要:

综合英语课程作为大学重要的通识课，是高校落实“立德树人”根本任务的重要课程，高校综合英语课程思政教学在思政育人目标和思政内容方面具有不同特点，为改进综合英语课程思政教学，我们从要立足教材、贴合紧密；要结合主题、拓展内容，要渗入教学，有机融合三方面提出高校综合英语课程思政教学改革方向，并以具体的高校综合英语课程思政教学设计案例开展课程思政教学实践研究。

中学英语课程隐性资源的开发与利用研究下载：241 浏览：1340

唐玉婷《课程教育研究》 2023年8期

摘要:

新课标的提出以及课程改革的进一步深化表明英语教学不再是简单的知识与技能的传授，而是更加注重对学生核心素养的培养，即注重培养学生语言能力，思维品质、跨文化意识和学习能力。语言的学习与日常的生活环境有着密切的联系，隐性课程资源本身就具有潜隐性和渗透性的特点，所以在英语教学中对隐性课程资源的开发和利用就是一个潜移默化地影响学生的情感，态度和价值观的过程。本文以英语课程隐性资源为切入点，通过分析当前英语课程隐性资源的开发利用还存在的主要问题，提出几个课程隐性资源开发利用的原则以及策略。从而更有效地指导英语教学实践，促进英语教学质量的提高。

中学英语课程实施取向研究下载：243 浏览：1368

邹雅婷《课程教育研究》 2023年7期

摘要:

义务教育英语课程新标准和普通高中英语课程标准都指出教师要积级探索和研究教学方式并且强调学生在教学过程中的主体身份。但教师在课程实施过程中仍以忠实取向为主，忽视相互调试取向和创生取向。本文介绍了课程实施基本取向的概念并分析目前中学英语课程实施取向选择的现状和问题，最后针对现有问题提出一些建议。

简述优化小学阶段英语课程的复习策略下载：257 浏览：1622

杨琳芝《课程教育研究》 2023年4期

摘要:

英语学习是一个漫长的过程，这就要求教师要做到因材施教，教师可以在教学中采用多种不同的方法来激发学生对英语知识的兴趣。但是，在小学阶段的英语复习课程教学中，教师要注意后进生的转化，对他们进行有效的教育，让每一个学生都能得到全面发展。当今社会以“优生”为核心考核标准，但是如果教师对待学困生时采取消极态度或者简单、粗暴的处理方式只会让学困生产生抵触情绪，这也与现实的教育目标产生了冲突。因此笔者认为要想使小学生在英语复习中取得更好的学习表现，教师就必须改变对待学生的态度和教育方法，帮助他们树立学习信心，克服学习困难，进而提高其成绩。基于此，本文结合新教育视角以及其对小学英语课程改革的新需求，探讨了有效促进小学英语复习课程开展的具体对策，以期为广大小学英语教师的教育工作提供一些有益的启示。

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