目的：探讨采用PBL教学模式对《中医针灸学》课程教学的效果，并进行分析。方法：选取2019年9月至2020年6月期间就读于中西医结合临床专业的48例本科学生作为研究对象，将其按照班次分为两组，对照组24例采用传统授课为主的教学模式（LBL），观察组24例采用PBL教学模式进行教学，课程结束后结合问卷调查与考试成绩得到本次研究的结果，并对其进行分析。结果：观察组学生的问卷调查较对照组均有更高的显示，组间差异具有显著性（P<0.05）；观察组合格率95.83%较对照组合格率75%有更高的显示，组间差异具有显著性（P<0.05）。结论：对《中医针灸学》课程采用PBL教学模式进行教学，能提高学生的自主学习能力、知识掌握度等，具有显著的教学意义。

目的：分析CBCL教学模式联合PBL教学模式在妇科肿瘤临床护理带教中的应用效果。方法：选择我院妇科肿瘤病房2022年1月至2022年12月到实习的30名护生，随机分为研究组与对照组，每组15名。结果：研究组护生带教后理论评分与操作评分均高于对照组，P＜0.05。结论：在妇科肿瘤临床护理带教当中，运用CBCL教学模式联合PBL教学模式，可以让护生掌握更多的理论知识，提高护生的操作技能。

本研究探讨了在岩浆岩岩石学课程中应用"OBE+PBL"教学理念的实践与效果。OBE（Outcomes-Based Education）即成果导向教育，强调以学生的学习成果为核心，通过反向设计教学过程，确保学生能够达成预期的学习目标。PBL（Problem-Based Learning）即问题导向学习，是一种以问题为基础，以学生为中心的教育方式，鼓励学生通过解决问题来学习知识和技能。本研究通过明确课程学习成果目标、设计问题导向的学习情境、采用线上线下混合式教学、强化课后延伸拓展功能以及实施形成性评价等策略，促进了学生的主动学习、团队合作和创新实践能力的发展。研究结果表明，"OBE+PBL"教学模式能够有效提升岩浆岩岩石学课程的教学质量和学生的学习效果，形成了良好的教学生态。

以问题为基础的教学方法，其能够以学生为中心，发挥老师的引导作用，并能够开展讨论、资讯，帮助学生更好地掌握理论与操作技。通过教学策略的优化，有助于学生更好地掌握妇产专业知识，提升个人综合能力。该教学模式有利于学生积极性的提升，具有创造性，学生的思维模式得到良好的锻炼，此外，与教学整体上看，也推动了教师教学水平的提升，在教学中也会受到学生的启发，进一步优化教学内容。

生物学，作为研究生命个体的学科，其教学内容与人类生活紧密相关，并在医学等多个学科领域扮演重要角色。PBL（问题导向学习）教学模式作为一种创新的教学策略，显著提高了生物学的教学效果，并成为未来教育发展的主导模式和方向。教育机构和教师需要及时进行教育研究，更新教学理念，有效利用PBL教学模式的优势，培养出更多优秀的生物学人才，增强国家的国际竞争力。

目的：研究心内科临床实习生带教中PBL教学模式的应用。方法：回顾性选取2022年1-12月内蒙古人民医院心内科临床实习生60名，依据带教方法分为PBL教学模式组、传统教学模式组两组，各30名。统计分析两组考核成绩、带教效果、带教满意度。结果：PBL教学模式组实习生的专业理论知识、临床操作实践、病历书写成绩均高于传统教学模式组（P<0.05）。PBL教学模式组实习生的激发学习兴趣、提高自学能力、深化理解与应用基础知识的能力、提高临床思维能力、提高分析与解决问题能力、对教学法认可评分均高于传统教学模式组（P<0.05）。PBL教学模式组实习生的带教满意度93.33%（28/30）高于传统教学模式组63.33%（19/30）（χ2=7.954，P<0.05）。结论：心内科临床实习生带教中PBL教学模式的应用效果较传统教学模式好。

在教育改革浪潮下，小学数学教学模式革新备受瞩目。指向深度学习的小学数学PBL教学模式，以问题为中心，鼓励学生自主、合作、探究学习，培养创新意识和实践应用能力，适应未来社会需求。尽管PBL教学模式具有显著优势，但在小学数学教学中仍面临教学目标不明确、内容单一、评价片面等挑战。本文通过实证研究，深入探讨指向深度学习的小学数学PBL教学模式的应用策略，旨在为小学数学教学改革提供新思路和方法，推动教育事业不断进步。PBL教学模式的应用，将促进学生在真实情境中深度学习数学知识，提升综合素养，为我国小学数学教育事业的发展贡献力量，培养更多具备创新能力和实践应用能力的未来人才。

为了实现立德树人的教育目标，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，各类课程都要与思想政治理论课同向同行。在《互联网金融概论》课程中涉及各个互联网金融业态，其中，第三方支付、众筹、传统金融机构的互联转型、大数据金融、区块链技术等都是重要的思政教育元素，为此，本文结合《互联网金融概论》课程本身的特点，采取PBL教学模式从出发，创新教学方法、完善教学内容；完善课程评价，以期达到应用型高等院校树德与立人相统一。

目的：探讨PBL教学模式在内科临床教学中运用效果。方法：随机分组，对照组实施常规教学模式，观察组实施PBL教学模式，评价两种教学模式的应用情况。结果：教学后，观察组见习生理论成绩、综合能力评分高于对照组（P＜0.05）；观察组见习生满意度高于对照组（P＜0.05）；观察组临床实践能力比对照组更好（P＜0.05）。结论：PBL教学模式能够提高见习生实践能力，可提高教学满意度，值得在内科临床教学中推广和应用。

目的 探索以问题基础的教学模式（Problem-Based Learning，PBL）在中医皮肤科临床教学中的应用。方法 带状疱疹为我科住院患者的最常见疾病。在该病的教学中采用PBL教学模式，以达到对学生专科疾病的培训，并使其理解和掌握相关疾病的知识。结果 学生认同PBL教学模式，该教学模式锻炼了学生查询文献的能力，提高了自我学习能力，使其对所学知识理解更深刻。结论 虽然PBL教学模式存在一定的不足，但仍然很值得我们推广。