当代音乐研究
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ISSN: 3080-146X

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  • 视唱练耳在高中音乐教学中的实践和应用探讨 下载:111 浏览:644
  • 涂琅 《当代音乐研究》 2024年2期
  • 摘要:
    新课标提出了在高中音乐教育中,提高学生的学习效率是一个重要的目标。在这种情况下,教师必须根据自身的特点,有针对性地进行教学,才能有效地提高课堂教学质量。在高中音乐教育中,视唱练耳是一门重要的学科,也是一门培养学生音乐听力能力的重要课程。只有这样,才能保证该课程的教学质量,从而为学生的音乐素质的培养、音乐的鉴赏力、音乐的创新能力的提高打下坚实的基础。文章着重阐述了《视唱练耳》课程教学中的一些具体做法
  • 刍议小学音乐课堂教学方法的创新 下载:121 浏览:635
  • 夏丽文 《当代音乐研究》 2024年2期
  • 摘要:
    在小学教学中,音乐教育对学生的音乐素养培养起着举足轻重的作用。在小学音乐教育中,我们必须紧紧把握住课堂,在课堂上要主动地投入,使学生的主观能动性得到最大限度的发挥,使学生拥有最好的课堂体验,进而在学习中不断地发现问题,寻求新的学习方式。从现在的情况来看,小学音乐课堂教学方法仍然较为传统,并没有很好地与时代的发展相结合,没有紧跟教育发展的大趋势,不能满足发展的需求。因此,本文对小学音乐课堂教学方法进行了探讨。
  • 多媒体背景下的初中音乐教学策略研究 下载:109 浏览:654
  • 周伟杰 《当代音乐研究》 2024年2期
  • 摘要:
    音乐不仅能愉悦学生身心,还能陶冶学生情操,帮助学生缓解学习压力。因此,在初中教学中,有必要优化音乐教学的效果,使学生具有较强的审美能力、审美情趣和良好的学习态度。多媒体设备已广泛应用于当前的教学中,在提高教学效率和吸引学生注意力方面具有很大的优势。因此,在初中音乐教学中合理使用多媒体可以达到提高教学质量、优化教学效果的目的。
  • 浅探教学评一致视域下的小学音乐教学探究 下载:110 浏览:612
  • 曹霄洁 《当代音乐研究》 2024年1期
  • 摘要:
    “教”,即以目标为导向,指向音乐学科核心素养的培养;“学”,即以发展核心素养为目的,与“教”保持一致;而“评”则是建立教与学之间关系、维持二者平衡的有效纽带,发挥着导学助教的教学作用。三者环环相扣,构成了高效音乐课堂的整体,能够有效促进学生核心素养的发展。在实际教学中,教师应处理好三者之间的关系,使之保持一致性,形成以评促教、以教促学的良好环形链。本文立足于小学音乐教学角度,分析了教学评一致视域下的小学音乐教学策略,希望具有一定参考价值。
  • 信息技术与音乐的有效“合唱”,提升小学生合作品质的探究 下载:102 浏览:617
  • 杜彩艳 《当代音乐研究》 2024年1期
  • 摘要:
    在信息时代背景下,信息技术与教学工作融合已属常态。小学音乐教学活动中,教师利用信息技术这把钥匙帮助学生打开音乐之门,提升小学生合作品质,达到培养小学生的音乐核心素养的目的。在信息技术与音乐“合唱”的过程中,教师运用视频、动画、图片等教学课件形式,帮助学生寻找音乐灵感、掌握音乐技巧,从而解决音乐学习过程中的实际问题,提升学生音乐课程学习综合能力。在研究信息技术与音乐“合唱”教学的意义后,寻找提升小学生合作品质的教学策略。
  • 流行音乐引入初中音乐教学之我见 下载:124 浏览:623
  • 段嫔 《当代音乐研究》 2024年1期
  • 摘要:
    在初中音乐的教学中,由于课程内容丰富,加上现代教育改革,很多学生都会感到压力很大,在进行音乐学习的过程中,也不可避免地会出现一些人,因为他们的乐理知识和对传统音乐等内容没有兴趣,从而不愿意去学习。本文以初中音乐教学为基础,对流行音乐的引入展开了分析,并对其在初中音乐课堂中的作用和策略进行了论述。
  • 浅谈律动在小学音乐教学中的运用 下载:108 浏览:640
  • 李军卫 《当代音乐研究》 2024年1期
  • 摘要:
    素质教育背景下,小学阶段要促进学生德、智、体、美、劳全面发展,对学生进行美育教学十分重要。2022年教育部出台的《义务教育课程方案和课程标准》将音乐学科列入义务教育阶段的必修课当中。但是学生和教师深受传统教学理念的影响,认为音乐学科和主课课程存在一定区别,所以音乐课程的教学方式往往比较单一,学生的参与率也较低。新课改背景下,为了更好地发挥学生的主体地位,教师要在音乐教学当中使用音乐律动培养学生的综合能力,提高音乐课堂教学质量。
  • 情境教学法在初中音乐课堂中的运用策略 下载:114 浏览:640
  • 武守方 《当代音乐研究》 2024年1期
  • 摘要:
    应该了解到,初中学生天性爱玩,具备着活泼好动、好奇心强等一系列特点,在传统以教师为主体的音乐课堂上,学生们的注意力难以集中,会经常性的出现上课溜号的情况。但是将情境教学法应用在初中音乐课上则会大有改观,可弥补传统教学的不足之处,通过对学生多种感官的强烈刺激,能够促进学生吃透相关知识点,继而最大限度上提升初中音乐课堂教学成效。
  • 新课改背景下高中音乐教学实践路径探析 下载:107 浏览:628
  • 秦苹 《当代音乐研究》 2024年1期
  • 摘要:
    随着新课改标准以及素质教育的不断推行,高中音乐教学也受到了一些影响。学生在学习音乐的过程中可以体会到非常高雅的听觉感受和审美体验,同时对于提高学生的艺术素质和音乐审美具有十分重要的意义。但是在实际高中音乐教学过程中还存在着许多制约音乐教育效果的因素,学生的幸福感难以得到提升。因此,本文在新课改背景下指导高中音乐的基础上,探讨如何提高高中音乐教学质量。
  • 刍议小学音乐课堂与多元化教学法的融合策略 下载:115 浏览:643
  • 欧阳鹃 《当代音乐研究》 2024年1期
  • 摘要:
    在新一轮的课程改革中,对学生的核心素质提出了更高的要求,因此,小学音乐老师要对传统的教育观念进行更新,对目前小学音乐教育的现状进行理性的分析,重视对学生的艺术素质进行培养,使学生得到全面的发展。老师们应该使用多元化的教学方法,使小学音乐课堂变得更加生动活泼,从而充实学生的知识库,拓宽他们的学习途径,激发他们的学习兴趣,使他们能够积极地参加到课堂中的各种活动中,在潜移默化中提升其音乐素养。
  • 微课在小学音乐教学中的运用策略研究 下载:349 浏览:1357
  • 谢晓飞 《当代音乐研究》 2023年12期
  • 摘要:
    微课是教育信息化建设发展的成果,也是当前教学实践中应用最广泛的教学资源和教学媒介之一,具有时长短、直观生动、趣味性强的优势,可激发学生的学习兴趣,提升教学实效。本文基于笔者对微课的理解,以小学音乐教学为研究焦点,简要分析小学音乐教学与微课整合的重要意义及现状,重点结合笔者实际教学经验,从乐理知识、歌唱、乐器、节奏训练四大方面探究小学音乐教学与微课整合的路径。
  • 高校音乐传播理念改革与实施办法 下载:380 浏览:1386
  • 连梓彤 《当代音乐研究》 2023年12期
  • 摘要:
    在市场经济发展越来越快的背景下,音乐理论与实践传播有逐渐丧失人文主义精神追求的倾向。这不仅与社会环境有关,也与音乐自身传播过程有关。音乐传播学主要是从传播的视角,研究音乐文化传播的规律及理论的学科。不过当前,中国高校音乐传播在一定程度上存在着观念滞后、门类缺乏整合、内容设置与社会脱节、过度注重理论、强调接受式学习等问题。因此,本文从分析现阶段高校音乐教育改革存在的问题入手,提出转变教育思想、革新音乐教学方法、建立科学教学体系等对策。
  • 小学音乐欣赏教学的优化策略探究 下载:395 浏览:373
  • 贾喆 《当代音乐研究》 2023年12期
  • 摘要:
    音乐是思想的载体,是声音的艺术,对人们的心理及情感世界直接产生作用,由此带来独特的审美体验,渐次培养人们的审美情趣与审美能力。而小学音乐欣赏教学是培养学生道德情操以及审美能力的主要途径,音乐教学有助于拓展学生的音乐视野,增强学生的音乐体验与感受,提高学生的审美、音乐鉴赏以及创造表现能力。本文结合小学音乐欣赏教学现状,就其中存在的问题提出具体的解决策略,以便提升音乐欣赏教学的有效性。
  • 浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合 下载:378 浏览:1381
  • 董红丽 《当代音乐研究》 2023年12期
  • 摘要:
    对小学生而言,音乐不仅仅是一种简单的科目,而是一种让人身心得到充分的放松和愉悦的体验。音乐教学可以充分发挥学生的潜能,也就是培养音乐的能力。老师可以在教学中发掘学生的潜力。信息化能有效地调动学生的求知欲,二者相融,能极大地促进学生的学习热情。同时,在指导和指导下,老师也要对学生的学习状况进行监控,使其更好更快地发展。
  • 浅谈幼儿园音乐教育游戏化的实施策略 下载:345 浏览:1323
  • 李丽萍 《当代音乐研究》 2023年12期
  • 摘要:
    音乐课作为培养幼儿情操与性格的重要课程,在教学过程中加入游戏,有利于充分体现音乐的魅力,培养更出色、更阳光的幼儿。文章探究了幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略,包括音乐教学活动游戏化开展要设立好目标;选择适宜的音乐材料;教学发展中要注重幼儿的兴趣指引;教学开展要注重游戏和音乐的教育结合。
  • 多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究 下载:340 浏览:1372
  • 梁爽 《当代音乐研究》 2023年12期
  • 摘要:
    在小学音乐教育中,通过运用多种手段,进行教学方式的创新,可以促进学生的综合素质和综合素质的提高。然而,当前我国大多数小学的音乐教育仍停留在“灌输式”和“填鸭式”的传统教育方式上,因此,在小学的音乐课上,其教学质量并不好。为此,应根据学生的具体情况,利用多媒体技术,使其功能最大化、价值最大化,因人而异,激发学生的学习兴趣,从而提高其教学的效果和质量。
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