文章-世纪中文出版社

小学数学课堂中任务驱动教学法的应用策略下载：186 浏览：2044

赵明月《数学应用》 2024年12期

摘要:

与传统教学方式不同，任务驱动教学法强调学生在任务完成过程中的自主性、合作性和实践性，引导学生主动参与到知识的探究和应用过程中，以达到知识与能力的双重提升。小学数学教师必须立足新课改背景，实施科学的任务设计与活动组织，促进学生参与多样化的任务探究，逐步形成数学核心素养。基于此，本文将针对小学数学课堂中任务驱动教学法的应用策略进行分析和探究。

信息化背景下中职会计教学模式的改革研究下载：72 浏览：1131

孔祥敏《财会研究杂志》 2024年1期

摘要:

中职学校在我国高等教育中占有举足轻重的地位，肩负着为社会培养应用型人才的重任。近几年来，中职教育迅速发展，开设的课程种类繁多，培养了大量的应用型人才，其中就有会计专业。随着我国经济的快速发展，各行业对会计人才的需求越来越大，因此，为适应社会发展的需求，中职院校也纷纷开设了会计专业教学。现在，信息技术已经和会计融为一体，会计信息化正在逐步取代会计的手工化，因此，会计人才的信息技术一定要到位，这也是中等职业学校进行会计教学的方向。本文结合我国会计信息化发展的大背景，探讨了中等职业学校会计教育在信息化条件下的教学改革。

小学数学教学中应用数形结合的策略探究下载：156 浏览：1993

丁艳《数学应用》 2024年11期

摘要:

数形结合策略在小学数学教学中展现出巨大潜力。通过直观图形与抽象数字的结合，学生得以在轻松氛围中掌握数学概念，提升运算能力，并激发探索未知的热情。在低年级阶段，教师利用多媒体课件、实物模型等手段，将复杂的数学算理和算法转化为生动图形，帮助学生深入理解。同时，数形结合还创设了丰富的数学研究情境，引导学生关注生活中的数学问题，培养其问题意识和研究能力。

小学数学课堂教学中如何有效应用信息技术下载：186 浏览：1883

张富芬《数学应用》 2024年10期

摘要:

信息技术在小学数学教学中发挥着举足轻重的作用，可激发学生的兴趣，增强其对概念的理解，并培养个性化的学习体验。因此，小学数学教师应积极采用信息技术手段，丰富教学内容，创新教学方法，为学生提供个性化的学习资源和路径，促进他们在轻松愉快的氛围中高效学习，全面发展数学思维能力。基于此，本文将针对小学数学课堂教学中如何有效应用信息技术进行分析和探究。

乡村振兴战略下中等职业学校培育学生创新创业能力的策略研究下载：199 浏览：1885

王芳《教育实践与创新》 2022年2期

摘要:

作为乡村振兴人才培养基地的县级职教中心如何充分发挥其创新创业人才培育职能，制定适合本校学生创新创业能力的策略，是我们课题组探索研究的着力点。

浅谈如何在小学数学课堂中培养学生的计算能力下载：212 浏览：2555

黄秋云《计算数学学报》 2023年9期

摘要:

在小学数学教学中，计算起着举足轻重的作用，它是学生学习数学知识、解决生活问题的一个重要手段。如何提高小学生的计算水平，是小学数学教师必须要进行的一个研究课题。本文对小学生计算能力培养的重要性进行了分析，并结合一些具体的案例，提出了在小学数学教学中提高学生计算能力的一些策略，以期提高教学质量，使小学生能够养成良好的计算习惯。

基于计算能力提升的小学数学教学研究下载：260 浏览：2336

唐莹《计算数学学报》 2023年9期

摘要:

在小学数学课堂教学中，教师需要从教学计算能力的角度出发，培养学生的数学学习能力。并将其列为基础教育目标。在这个过程中，师生双方都要克服各种因素，才能达到教学目标。因此，构建有效的课堂教学活动，改革与创新教学方法，是教师提高教学质量的重要途径。本文通过对小学数学运算能力培养过程中存在的问题进行研究和分析，试图提出一种行之有效的培养学生运算能力的策略。

浅谈小学美术手工课中如何培养学生创新实践能力下载：204 浏览：1961

马要军《教育实践与创新》 2022年1期

摘要:

手工课是小学美术教学活动的重要组成部分，其依靠审美元素培养学生的动手能力，进而使学生实现实际操作技能与手工创作能力的同步发展。将创意元素、趣味元素引入小学美术课程可以丰富学生的美术创作灵感，为美术教学活动注入新的动力。该文作者立足自身实践，思考小学美术创意手工课的教学策略

小学数学教学中如何提高学生的计算能力下载：244 浏览：2400

廖璇《计算数学学报》 2023年8期

摘要:

小学阶段有大量的运算类课程内容，学生学习数学也从计算开始，所以计算能力是学生必须掌握的能力之一。“计”和“算”是不同的能力，“计”为思维过程，“算”为执行过程，所以培养学生计算能力的过程其实是促进学生高阶思维发展的过程。学生能通过计算形成一定的数学基础运算意识，提升思维活性。

新时期中小学德育教育创新的实践探究下载：199 浏览：1871

刘姣阳《教育实践与创新》 2022年1期

摘要:

中小学教育是我国教育的重要组成部分，是义务教育的起始阶段，也是最长最基础的阶段。在这个阶段，中小学生将发生具有人生启蒙意义的转化。蒙童养正，在中小学教育过程中，重视德育教育工作，致力于提高中小学德育工作的实效性，通过德育工作帮助中小学生塑造品格，形成良好的道德品质、提高学生的思想认识，帮助中小学生形成正确的人生观以及价值观，从而促使中小学生高质量完成在中小学阶段的各个学习任务，从而逐渐成长为我国社会主义建设事业的合格接班人。本文就德育教育创新研究做了简要论述，仅供参考。

新课标下的小学数学应用题教学策略探究下载：210 浏览：2376

颜茜《数学应用》 2024年5期

摘要:

应用题是用语言或文字叙述有关事实，反映某种数学关系（包括数量关系、位置关系等）并求解未知数量的题目，每道应用题都包括已知条件和所求问题。小学数学教学中，应用题通常分为两类，一是只用加、减、乘、除一步运算进行解答的简单应用题，二是需用两步或两步以上运算进行解答的复合应用题。教师根据不同阶段学生的学习特点落实应用题教学，运用有效策略指导学生解答应用题，可以逐步提高学生解决数学问题的能力，使其灵活运用所学数学知识与方法去解决实际问题，从而提升小学数学教学效果。

小学中年级数学应用题教学策略下载：210 浏览：2148

刘春桃《数学应用》 2024年5期

摘要:

数学应用题作为小学数学教学中的重要组成部分，其教学策略的有效实施，对于提高学生解决实际问题的能力，培养逻辑思维与创新能力具有举足轻重的作用。在中年级阶段，学生的数学基础知识和思维能力正逐步积累与提升，因此，应用题的教学策略需要更加注重启发式教学，强调问题的实际背景，引导学生从生活实际出发，通过实际操作、观察、思考，逐步掌握解决问题的方法。本文旨在探讨小学中年级数学应用题的教学策略，以期为广大教育工作者提供一些有益的参考和启示，共同推动小学数学教学的改革与发展。

初中化学教学中合作学习的运用策略探究下载：160 浏览：2455

高占华《化学研究前沿》 2021年9期

摘要:

新课程改革背景下，在初中化学教学中，教师要践行以生为本的教育理念，采取合作学习模式，加深学生对化学知识的理解，使学生形成良好的团队合作意识，从而促进学生的全面发展。基于此，本文首先分析了初中化学教学中合作学习存在的问题，然后探讨了合作学习的运用途径，以供相关教师参考。

应用信息技术为小学数学教学赋能下载：218 浏览：2191

韩系阳《计算数学学报》 2023年8期

摘要:

随着信息技术的不断发展，教育领域也在不断地引入现代信息技术手段，实现教学的创新和改进。信息技术在教育中的应用已经成为一种趋势，对于提高教学效率、推进教育现代化、促进学生创新能力的培养等方面都起到了积极的作用。在教育中，信息技术的应用不仅仅是简单的技术手段，更是一种教学理念和方法。教师应该在教学中灵活运用信息技术手段，与传统教学方式相结合，实现教育的个性化和差异化。同时，教育管理者也应该加强对信息技术的研究和应用，为教育现代化提供有力支持。

游戏化教学在小学数学教学中的应用研究下载：199 浏览：2241

邢振兴《数学应用》 2024年5期

摘要:

本文研究了游戏化教学在小学数学教学中的应用，通过对游戏化教学方法的探讨，分析了其对学生学业表现和学科兴趣的影响。研究发现，游戏化教学不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学科成绩，还能培养学生的合作精神和问题解决能力。文章对游戏化教学在小学数学教学中的实际运用提出建议，并展望了未来的研究方向。

有效情境，深入教学——情境教学法在小学低年级数学教学中的应用研究下载：165 浏览：1987

乔滢洁《数学应用》 2024年1期

摘要:

小学低年级学生注意力分散，面对较为抽象的数学知识时还容易产生抵触和畏惧心理，久而久之学生学习的积极性降低，对数学知识的理解也停留在表层阶段，无论是思维能力还是实践应用能力都发展缓慢。为此，教师需及时转换教学思路，利用丰富的有效情境深入教学，旨在从激活学生的兴趣出发构建课堂，在轻松环境、自然情境中解读知识内涵，让学生在积极、主动状态下提高数学认知能力。本文将详细解析情境教学法的内涵，并在生活引导、媒体创设、游戏互动和实践参与四个方向分别探索情境教学的高效方法，以供参考。

探究式教学在初中化学课堂教学中的应用研究下载：352 浏览：3676

梁文涛《应用化学学报》 2021年6期

摘要:

探究式学习是现代初中学生学习化学的重要方式，是每一个初中学生必须具备的基本素养。在初中化学的课堂教学中，教师应当注重学生的自我发展需求，并且依据科学的教学理念，为学生们构建探究式的学习课堂，在激发学生们学习初中化学兴趣的同时，培养学生的观察能力、实践动手能力。初中化学教师应当在教学中根据不同的授课内容，并且结合学生的学习现状，适当地对教学模式作出调整，灵活地运用探究式的教学模式，以此来提高课堂教学效果。

情境教学法在小学数学教学中的应用下载：213 浏览：2389

王珍梅《数学应用》 2023年12期

摘要:

在小学阶段，数学是最为基础和重要的一门课程，对学生的逻辑思维、创新意识和科学精神等都具有关键性的推动作用。为了保障学生在课堂上的学习成果，教师需要运用合适的教学方法。情境教学法是在教学实践中经过无数次检验的高质量的教学方法，其通过对各类情境的创设能够起到不同的教学功效，有利于激发学生的学习动力、促进学生的深度思考、提高学生的学习效率。因此，本文分析了情境教学法在小学数学教学中的应用策略，以期提升课堂教学效果。

初中化学教学中发现教学法的应用下载：365 浏览：3287

肖智勇《应用化学学报》 2021年1期

摘要:

发现教学法亦称假设法和探究法，是指教师在学生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境，给学生一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是以学生为主体，让学生主动参与到认识过程。在教学过程中教师只是作为引导者的角色，引导学生自觉地、主动地探索科学知识和解决问题的方法及步骤；研究客观事物的属性；发现事物发展的起因和事物的内部联系，从中找出规律，形成自己的概念。

浅析初中化学趣味化教学策略的应用实践下载：352 浏览：2572

吕桂元《应用化学学报》 2021年1期

摘要:

初中阶段学生初次接触化学学科，对待陌生学科，学生在学习上会感受到压力，实验作为化学学习的一部分，教师可通过趣味性实验教学方法，缓解学生化学学习压力，提升课堂教学质量。兴趣是最好的老师，若想提升课堂教学质量，激发学生学习兴趣是第一要务，对此，教师在教学过程中需要持续激发学生学习兴趣，调动学生课堂学习参与性，凸显学生在课堂的主体地位。对此，本文重点探究初中化学趣味化教学策略。

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