文章-世纪中文出版社

方艳华《数学教学与研究》 2025年1期

摘要:

随着信息技术的飞速发展，其在教育教学领域的应用日益广泛，为提升教学质量和效率提供了强有力的支持。在小学数学教学中，信息技术的应用已成为一种重要的教学策略，不仅丰富了教学手段，还激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。本文旨在探讨信息技术支持下的小学数学教学策略，以期为相关教育工作者提供参考和借鉴。

小学数学课堂中德育教育的有效教学策略研究下载：193 浏览：3037

杨彬《中国教育研究》 2021年7期

摘要:

道德是衡量一个人素质高低的标尺，正确的价值观和道德观也能够规范学生的行为和举止，让学生走在正确的人生道路上，因此在小学各学科中渗透德育教育是非常重要的。好的数学课堂应当既有对技能技法的精雕细琢,又有对道德品性的潜滋暗长,对性格、心性、习惯、品性等方面的养成、淬炼和滋养。小学数学课堂也应构建浓浓的德育生态,资源重组时、细节考虑时、启发引领时、拓展延伸时都应该注重德育的渗透,都应该走向知识、技能、情感、态度、价值观等多重目标的培养。小学数学教学应符合学科发展的方向和素质教育改革的要求，教师在数学教学过程中应积极发挥作用，在教学过程中多利用数学故事开展数学德育，激发学生的学习兴趣，进而实现学生数学知识的巩固与提高。

“互联网+教育”模式下信息技术与小学数学教学中的融合应用策略研究下载：137 浏览：3684

林文凤《中国教育研究》 2021年5期

摘要:

信息技术在小学数学课堂的应用有着不可替代的作用，增长小学生的知识面，吸引小学生的兴趣，使学生自主参与数学学习，找到数学的真谛。文章对信息技术在小学数学中应用的意义进行分析，阐述信息技术与小学数学深度融合的具体对策，希望对数学教学工作起到帮助作用。

小学数学课堂良好行为习惯养成教育策略研究下载：212 浏览：2992

陈敏《中国教育研究》 2021年4期

摘要:

小学生在学习上良好行为习惯的养成，不仅能够影响学生现阶段的学习，并且对于学生今后的学习和生活都有着重要的意义。尤其对于目前的小学生，因受到较多不利因素的影响而在学习上存在着较多的不良习惯。因此，良好习惯的养成对他们更显重要。数学课堂在培养学生良好行为习惯方面，有着一定的优势。本文将从核心素养的角度出发，浅议在小学教育中如何借助数学课堂，培养学生良好的学习习惯。

基于教育游戏的小学数学教学设计研究下载：384 浏览：3693

覃玉颜《中国教育研究》 2021年3期

摘要:

随着课程改革的深入，更注重学生的全面发展培养，在教学过程中促进学生的主体性发展，教师在创新小学数学教学中，推行教育游戏的模式，将知识教育和游戏教学有效的融合在一起，激发学生的学习兴趣，提升参与热情，让学生能够主动地参与到教学之中，通过教育游戏的模式，充分将学生、教育、游戏三个方面进行有效的整合，帮助学生能够直观的进行知识的认知学习，促进学生的学习体验，拓展学生的知识视野，将知识学习融入趣味性探究之中，提升数学的教学成效。

小学数学教育中独立思考能力养成研究下载：235 浏览：3911

爬露《中国教育研究》 2021年3期

摘要:

学生必须要更多地独立思考，在思考中理解和掌握知识。尤其对于小学阶段的数学教学来说，教师应该引导学生在数学学习中遇到问题的时候，要独立思考努力解答，这样才会对知识产生更加深刻的学习印象。在实际教学当中，小学数学教师要注重树立学生主体地位，合理设置互动交流环节，充分运用多媒体教学、互动教学、生活化教学等方式，还要注重引导学生主动提出问题，为他们提供充足思考的时间与空间，促进反散思维和创新思维的发展，从而实现促进学生独立思考能力养成的最终教学目标。

数形结合背景下小学数学开展无痕教育的研究下载：285 浏览：3016

程思琴《中国教育研究》 2021年2期

摘要:

随着新课改的深入，在这种背景下，小学数学教学也在积极的做出改革和探索，数形结合教学就是在小学数学教育改革的背景下诞生的。将数形结合运用到小学数学教学当中，不仅可以提高数学教学效率，激发小学生的学习兴趣，同时也有助于开展无痕教育，使学生在潜移默化中吸收知识、内化知识，从而达到新课改的教学目的。

新课标下农村小学数学教学的优化与创新下载：51 浏览：582

刘飞《教师教育与创新》 2025年2期

摘要:

随着新课改的深入推进，发展学生的数学学习素养，培养他们的数学综合能力逐渐成了最重要的教学目标之一。在这一过程中，农村小学的数学教师应该立足于新课改的背景，改变教学方法，减轻学生的课业负担，让学生放松下来，使他们在轻松的环境中真正感受到快乐的学习，充分享受对数学的探索。基于此，本文将针对新课标下农村小学数学教学的优化与创新进行分析和探究。

核心素养导向的小学数学跨学科融合教育探索下载：82 浏览：865

刘珊《中国教育探索》 2024年12期

摘要:

在当前教育领域，核心素养的培养已成为教育改革的重要方向。特别是在小学数学教学中，跨学科融合教学模式正逐渐受到重视。这种教学模式不仅能够帮助学生建立起系统的知识体系，还能够促进学生综合运用知识解决实际问题的能力。本文将探讨在核心素养背景下，小学数学如何有效地实施跨学科融合教学。

劳动教育与小学数学教学有效融台的措施探索下载：70 浏览：733

王晓燕《中国教育探索》 2024年11期

摘要:

秉承核心素养培育理念，小学数学教学应力行五育融合，强化实践导向，倡导学生多领域参与及创新实践，以全面提升综合素养为目标。本文审视了数学与劳动教育结合之现状，进而探索融合路径：深入挖掘教材内涵，强化跨学科协同教育，融入数学文化精髓，激励学生投身劳动创造，共同促进学生综合素质的飞跃。

探索STEM教育模式在小学数学教学中的应用下载：71 浏览：745

赵耀虎《中国教育探索》 2024年10期

摘要:

STEM教育模式强调科学、技术、工程和数学的跨学科整合，旨在培养学生的创新能力和实践技能。本文探讨了STEM教育模式在小学数学教学中的应用，分析了其对提升学生数学学习兴趣和能力的影响。文章首先介绍了STEM教育模式的基本原理和特点，然后探讨了其在小学数学教学中的具体应用方法，最后提出了实施STEM教育模式的策略和建议。

在小学数学课堂中融入心理健康教育策略的探索与实践下载：60 浏览：648

王芳《中国教育探索》 2024年10期

摘要:

本文开篇即深入探讨了在小学数学教学中融入心理健康教育的必要性，随后细致剖析了当前小学生在数学课堂上面临的心理困扰及其根源。进而，明确了在数学教学实践中实施心理健康教育的指导原则。最后，文章详细阐述了多种策略，旨在通过数学教学促进学生积极心理品质的培养，增进学生间的团结友善，以及锻炼学生在面对问题时展现出的沉着冷静与思考能力。

探究优化特殊教育小学数学教学的有效途径下载：81 浏览：852

刘文斌《中国教育探索》 2024年8期

摘要:

特殊教育聚焦于智力、情感及身体有特殊需求的学生，旨在提供个性化教育支持。在小学数学领域，学生间的差异性与特殊性尤为显著，传统“一刀切”的教学模式难以满足其多元化需求，教学效果受限。故而，探索并优化特殊教育中的小学数学教学方法，成为教育改革的关键一环，旨在通过创新教学策略，激发学生潜能，促进每位学生的全面发展。

小学数学教学中的课程思政实践研究下载：121 浏览：819

王海红《课程教育研究》 2024年10期

摘要:

在教育领域不断深化改革与发展的当下，学校文化建设对于学生的成长和教育质量的提升具有举足轻重的作用。本文以我校文化建设为背景，从小树林课程体系出发，聚焦小学数学这一属于科学探索科目群的学科，深入探讨了小学数学教学中课程思政的实践。阐述了通过将思政元素巧妙融入数学教学，借助帮助、自主、成功的手段，实现培养具有高远志向、博学多才、自信笃行、健康快乐且传承吕梁精神的成功少年的目标。分析了小学数学教学中课程思政的重要性、实施策略以及实践案例，旨在为小学数学教育提供一种新的育人思路和方法，促进学生的全面发展。

小学“画数学”课程的设计与应用研究下载：118 浏览：892

丁威《课程教育研究》 2024年9期

摘要:

小学阶段的“画数学”是针对学生对抽象事物的理解不足，运用学生的感知能力，将教材出现的数学概念、数学规律、较复杂的数量关系等，通过直观的图示表格等清晰的表示出来，加强学生对知识的理解。本文从理解、构建、体验数学课程三个方面总结了画数学课程设计过程中的要点，并根据实际画数学课程设计的经验提出了年级差异化、编制画册、制定合理评价标准的应用策略，希望对小学数学教师课程设计提供参考借鉴。

基于幸福教育探索小学数学课堂教学方式下载：74 浏览：765

陶丽《中国教育探索》 2024年4期

摘要:

幸福教育是当前教育界的一个热门话题，旨在通过创设积极的学习环境和培养学生的综合素养，实现学生的全面发展。在小学数学课堂中探索幸福教育的方式，可以进一步提高学生的学习兴趣和能力，培养他们积极乐观的心态。而本文就结合具体的教学对小学数学幸福教育策略进行探究。

小学数学学困生转化教育有效途径探索下载：84 浏览：865

邓纤《中国教育探索》 2024年4期

摘要:

小学数学学困生的转化教育一直是教育工作者和家长们关注的焦点。如何有效地帮助学困生克服困难，提高数学学习成绩，是当前亟待解决的问题之一。本文旨在探索小学数学学困生转化教育的有效途径，通过对学困生的特点分析、转化教育的理论基础、实施策略和具体方法进行深入研究和探讨，探索如何在实际教学中更好地帮助学困生克服困难，实现转化教育的目标。

小学数学教学中渗透德育教育的策略探讨下载：69 浏览：725

丁建霞《中国教育探索》 2024年3期

摘要:

在小学数学课堂教学中，教师要通过构建道德情感氛围、采用情感教育、进行行为规范引导和开展实践体验等方式，培养学生的道德情感和品德意识，提高其自我认识和自我管理的能力，以及问题分析和逻辑推理的能力，将数学素养与小学数学课程相融合进行潜移默化的道德教育。

基于课程育人理念培养小学生文化自信的数学教学研究下载：243 浏览：1002

张宛乐《课程教育研究》 2024年1期

摘要:

课程育人背景下，培养小学生文化自信是教育的重要任务之一。数学作为一门重要的学科，不仅仅是为了解决实际问题，更是一种思维方式和工具，对于培养学生的文化自信具有重要作用。因此，在数学教学中注重培养小学生的文化自信，将为他们终身发展奠定坚实基础。通过巧妙设计的数学课程，我们可以帮助学生了解和运用数学知识，并将其结合中国传统文化和数学历史背景，激发学生对数学的兴趣、自信和创新能力。

五育融合视域下数学与体育学科融合育人的研究下载：73 浏览：840

杨燕琼王晶《体育学报》 2024年6期

摘要:

本研究聚焦于五育融合背景下小学数学与体育学科的融合育人模式。通过整合数学的知识育、思维育、实践育与体育的情境构建、游戏活动，旨在促进学生全面发展。在小学数学教学中，我们利用体育元素构建生动情境，结合体育游戏活动，不仅激发学生的学习兴趣，还提升了他们的数学应用能力和身体素质。这一模式有效促进了数学与体育学科的深度融合，为学生提供了更为丰富、多元的学习体验。

	在线客服
	客服电话：400-188-5008
	客服邮箱：service@ccnpub.com
	投诉举报：feedback@ccnpub.com

	在线客服：：点击联系客服
	联系电话：：400-188-5008
	客服邮箱：：service@ccnpub.com
	投诉举报：：feedback@ccnpub.com