大数据环境下智慧课堂的开展思考 下载：224 浏览：2173

张勇 2022年4期

摘要: 随着人工智能、大数据等新兴技术的发展，逐步形成教育教学与信息技术深度交融的新形态——智慧课堂。这种深度融合是实现课堂“主导—主体相结合”的教学方式。随着技术与资源的广泛利用，伴随各种教学模式的生成，只有有效利用教学资源并结合相关教学模式，才能促使教学的高效性和智慧性成为教育教学的研究热点。学生对知识的掌握与运用、能力的培养以及情感体验的提升是课堂教学的核心与目标，文章通过构建高效智能的课堂教学模式，实施“五步四有”行动研究，促成学生的智慧学习和深度学习。

张力带技术在基层骨科骨折治疗中的临床效果观察 下载：76 浏览：865

依马木艾山·托乎提 张勇 方震 2024年5期

摘要: 目的：对基层骨科骨折治疗中张力带技术的临床效果进行探究。方法 选取2023年1月-2024年1月期间，我院收治的基层骨科骨折治疗患者共计30例作为实验对象，随机分为两组，每组各15例。对照组采用传统空心钉张力带治疗法，观察组采用改良空心钉张力带技术，对比两组效果。结果 与对照组相比较，观察组的手术时间、愈合时间、住院时间均相对较短（P＜0.05）；与对照组（73.33%）相比较来说，观察组（100%）优良率相对较高（P＜0.05）。结论在基层骨科骨折治疗中，通过采用张力带技术，能够获得显著临床效果，值得推广与应用。

探讨高等数学在金融领域的应用 下载：101 浏览：761

​张勇 2024年3期

摘要: 本文深入探讨了高等数学在金融领域中的重要优势和应用策略。首先，分析了高等数学提升数量分析能力和风险评估精确性的作用，以及对金融理论发展的推动效果。进而，系统阐述了高等数学在金融市场预测、资产价格趋势分析、金融工程中利率和信用风险评估、以及资产组合和资本配置优化问题中的应用策略。文章的研究表明，高等数学是金融领域分析和决策不可或缺的工具，对提高金融实务操作的科学性和有效性具有重要价值。

电化学储能在新型电力系统中的应用 下载：289 浏览：2989

沈平1 俞兴源2 项华兵3 张勇4 2022年6期

摘要: 立足于自身热电联产及烧碱氯乙烯一体化产业结构，探索向3060双碳目标下的清洁能源转型路径，逐步发展以新能源为主体的清洁能源结构电力系统，而储能在新型能源体系建设中具有基础地位。储能电站具有“负荷调节、配合新能源接入、弥补线损、功率补偿、提高电能质量、孤网运行、削峰填谷”等几大功能应用；此外，浙江省为鼓励储能产业发展拉大了峰谷电价差，用户侧储能经济性有明显改善，值得大力推荐和应用。

浅谈农村初中数学课堂教学的创新策略 下载：233 浏览：2260

张勇 2021年8期

摘要: 长期以来，农村初中数学教学以课堂教学为主，日常教学缺乏创新。这也导致了教师教学模式的固定化，从而导致学习效果不理想。很多农村初中教师在日常教学中只是一味地向学生传授知识，但能够兼顾学生的个性和学习能力的差异。学生没有继续学习的动力，学习成绩也没有提高。因此，有必要在农村初中数学教学方法上进行创新，改变这种传统的教学方式，让学生产生学习的兴趣，养成自主学习的好习惯，使学生全面发展。本文从农村初中数学课堂教学中存在的问题入手，对于创新课堂教学方式提出了几点建议。

重构经济时序的时延Elman神经网络预测 下载：386 浏览：2177

张勇 2023年11期

摘要: 经济时间序列具有复杂的非线性特征。为了准确的对其进行预测，本研究提出了基于时间序列重构和时延Elman神经网络的预测方法，给出算法步骤。首先，对时间序列进行重构得到状态向量序列，再对时延Elman神经网络进行训练，在进行预测时，输入状态向量值得到预测值。通过对对恒申指数的模拟预测，结果显示该预测方法具有较高的精度。

促进职业高中学生创新能力发展的策略研究 下载：68 浏览：1088

张勇 2023年11期

摘要: 自素质教育的理念被提出之后，广大教育者便将创新元素与素质教育相结合，旨在培养学生的全面发展。在体育教学中，体育教师应该在教学当中不断提升自己的教学水平，改变自身的教学策略，根据学生的性格和喜好来制定合适的教学计划，使得体育课堂可以成为培养学生创新能力的平台，帮助学生培养独特的思维，便于学生的全面发展。

双减政策下小学数学作业设计的创新思考 下载：509 浏览：3089

李娟娟1 张勇2 2021年12期

摘要: “双减”工作事关国家发展和民族未来，是社会广泛关注的民生大事。落实“双减”政策,不仅能够保障学生心理和生理的健康成长，还能够在一定程度上提高人民满意度。在小学数学教学中落实“双减”政策相比较而言相对简单一些，但是仍然需要小学数学教师下工夫来思考、推敲。因此，为了切实落实“双减”政策，教师应该要及时更新自己的教学理念，结合自己的教学科目做出改变。其中，对于小学数学作业布置方面来说，将其与“双减”政策相结合，就是要“提高作业设计质量”，“发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。