在新课程标准下，高中阶段的生物教学应该专注于学生学科核心素养的培育、素质教育理念的渗透及落实。所以教师就应该立足于这一目标及方向，积极地开展生活化教学，引导学生结合自身的生活经验去实现对生物知识的深入理解与探究。从多个不同的角度去解读生物学科的知识内容，让学生形成学科核心素养，提升课程教学的效率与质量，加深学生对知识的理解。给他们提供更多的实践动手机会，以此来达成学生的高质量学习及实践。文章基于此点，对高中生物生活化教学的策略进行了探究与分析。

微课是在信息技术背景下发展形成的一种新型的教学模式，学生可以利用网络设备随时随地打开视频进行针对性的学习，对于提升学生独立思考和探究能力帮助很大。而初中信息技术学科实用性比较强，需要学生进行大量的上机训练才能真正掌握其应用技巧。实现微课和初中信息技术课堂教学的有效融合，能够更好地帮助学生进行实践训练，强化其应用能力。

在初中教学中，化学对学生而言是一门既新鲜而又生疏的课程，在这种情况下，老师的教学方式对学生的学习兴趣有很大的影响。随着信息化技术的飞速发展，信息技术在各个领域的运用越来越广泛，将信息技术与教学实践相融合，既能推动教育教学的发展，又能推动教育活动的改革和创新。对初中生而言，初中的化学知识具有一定的抽象性，包含了许多定律公式，实验操作等内容。把信息技术和化学教学有机地融合在一起，可以减轻有关知识的难度，使化学的操作过程变得简单，从而提高学生对化学的学习兴趣。

基于核心素养的中学生物学实验教学是生物学教学的重要组成部分，是发展学生科学思维和创新能力的重要方式，它从教学内容到教学模式等各方面都发生了质的变化，对教师提出了更高的要求。很多教师对此不能很好地适应，本文从更新实验教学理念、优化实验教学模式、提高实验教学能力和深化实验教学内容四个方面探讨提高适应性的策略。

随着社会经济的发展，我国的建筑工程建设有了很大进展，其对能源的消耗也在不断增加。建筑工程材料检测试验工作是保证建筑工程质量的前提，所以需要提升材料的检测水平。目前的材料检测工作中存在着诸多的问题，比如说检测工作进行起来较为困难。因为材料的种类多，质量参差不齐，有些商家为了利益，一味的选择低价材料。为了提高检测水平，本文主要提出了以下几点措施。

数学作为贯穿我们学习生涯大半时间的学科，在学生的学习中具有重要地位。其中，在我们数学学习的初级阶段，小学生的计算能力在今后的数学学习中扮演着举足轻重的角色。所以，在小学数学教学中，必须加强对计算能力的训练。教师要持之以恒，要注重教学方法和教学策略的运用。本文笔者就计算教学的现状及如何有效开展计算教学进行了探究，以期为促进小学生的数学能力发展做出一定的贡献。

苏霍姆林斯基说“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个学生的力量和可能性发挥出来，使他们都能享受到脑力劳动中成功的乐趣”。要想使得化学课堂教学收到高效，需要教师改变传统的教学方式，不断的引入一些新的教学手段和方法，要时刻体现出素质教育的宗旨。教师还需要在教学的过程中，不断地学习研究和探索，借鉴一些先进的教学方法，以创新的勇气和饱满的精神投入到化学课堂的教学当中，使之更符合学生全面发展的需求。

在初中物理教学过程中，教师要全面了解学生掌握的物理知识及学习能力情况。任何一个班级中的学生都有不一样的学习水平，在教学过程中应该按照学生的实际情况来分层教学，因材施教，根据不同的要求制定不同的教学方案，使每个学生都能在学习中学有所获

随着新课标改革的不断发展，在新课标教学的实施中明确指出实际教学方针：“教师应当逐渐从学生的学习结果转移到学生的学习过程中的情况进行全方位评价。”在教学的过程中，利用计算机技术辅助进行全方位、多角度、多元参与的评价系统，能够帮助学生找寻到更合适的学习方法和教学思路，能够有效的提高教师对于小学数学教学的重视程度，并使形成性评价能够被广泛地运用到课堂教学实践之中。

在阐述网络经济时代教师发展与高校图书馆服务之间的关系，教师信息时代特征的基础上，分析高校图书馆服务教师发展现状，并且有针对性的提出整改措施，从制度，组织以及资源三大方面进行保障。

中小学管理工作的开展对于学校的健康发展具有十分重要的意义，提高中小学学校管理质量已经成为中小学管理者开展工作的重要方向。“双减”是落实立德树人的内在要求，也是建立良好教育生态的迫切需要；是尊重教育规律的必然要求，还是回应人民期盼的适时之举。“双减”政策出台，是教学领域改革的重要举措、系统举措、务实举措，同步将带动中小学校管理方式的全面变革。“双减”政策下的学校管理理应聚焦教学的育人塑人功能，发挥教学管理在各要素中的配置作用，以使“双减”政策达成预期目的。

小学教育是基础教育的重要环节，与国家教育事业息息相关，对素质教育的实施和基础教育改革起着非常重要的作用。而小学学校管理不仅会影响教育质量，还会影响自身发展，以及基础教育改革进程。因此，抓好小学学校管理是管理者需要面对的问题。

大单元教学是教学过程中较为常用的教学策略，指的是以发展学生核心素养为目标，以大主题或大任务为中心，运用整体性以及系统性思维对学习内容进行分析、整合、重组以及再开发，设计相应的情境任务，在教学过程中形成具有明确主题、目标、任务、情境等要素的一种结构化的教学设计。因此，初中道德与法治教师需要明确大单元教学的价值，并且采取一定的教学策略。

小学数学教师必须通过科学有效的教学策略，转变小学生计算准确率低的现状。教师要遵循学生的认知发展规律，帮助学生理解算理，掌握运算法则，从而形成清晰的计算思路；采取有效的措施，提高学生的计算兴趣；培养学生良好的检查习惯，提升计算的准确率,促进小学生数学计算能力的有效提高。

随着社会的发展和科技的进步，我国在教育方面的要求也越来越高。为了应对教育改革的需求和更好地对学生们进行教导，各地区不断地对自己的学校所存在的不足和需要改善的地方进行改革创新。创新思维是一种高度思维形式，不受现有方法和固定情况的限制，创新型人才也是建设强大祖国的保障，因此，教师必须充分激发学生的创新思维来培养学生的创造性思考能力。

1986年时任美国教育研究会主席的斯坦福大学教授Shulman提出了学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)的概念。对于科学知识的内涵，大量学者展开了大量研究，并在研究中将PCK与具体学科进行融合与渗透。在本次研究中，需研究的主要内容为：义务教育阶段音乐教师课堂观察调查情况及教学知识（PCK）研究。 在研究中，音乐学科教学知识有了新的定义，为在教学实践中，音乐学科知识的转化形式。在研究的整理下，结合义务教育阶段音乐教师开展音乐课堂的真实情境,教师音乐学科教学知识得以确定，主要包括了音乐活动目标统领性知识、特定音乐作品学等相关知识。音乐教师对于音乐学科的理解，也就是对于1-9年级学生水平上的活动目标的统领性观念，这就是音乐活动目标统领性知识，比如音乐教师的感受、日常创新等。学生理解的知识、内容组织的知识等是特定音乐作品学与教的知识主要内容。同时还有情境知识，主要是指互动策略的知识等。 本研究前期我们在网上向全市（四区三县）中小学音乐教师发出182份问卷调查表，摸底了解义务教育阶段音乐教师课堂观察调查情况。研究对象确定为14名中小学音乐教师，研究方法为量化研究与质性研究相结合的方法，研究时长为2年，通过《义务教育阶段教师音乐PCK课堂观察量表》的应用,测量与评价中小学教师音乐PCK水平。

随着基础教育阶段小学体育课程新课改的不断深化，全面提升小学体育课程品质已经成为一项新的要求。在体育教学改革中，教师应重视多方面教学，提升自身职业素养的同时，探索新的教学方法。因此文章主要探讨了小学体育有效的教学策略。