文章-世纪中文出版社

邬锦蕾《中国教育探索》 2022年2期

摘要:

“课程思政”作为一种新型课程观，也就是说在教育活动全程贯穿思政教育观念。在高职院校英语专业中融合“课程思政”可以满足现代建设事业需求，还是转变“外语教学”为“外语教育”必然的选择。将社会核心价值观与优秀传统文化为导向，探寻多样化“课程思政”建设目标的完成路径，保证立德树人教育目标有效实现。高职院校英语施教者需通过教学反思与实践，逐渐探究与提升教学质量，从而实现新时代背景下高等教育目标的有效实现。

工匠精神有效融入幼儿教育专业手工课教学的探索下载：205 浏览：2070

杨湘萍《中国教育探索》 2022年2期

摘要:

在幼儿教育专业手工课教学中融入工匠精神，为幼儿教育专业的可持续发展带来新的发展机遇。本文通过阐释“工匠精神”的价值内涵，分析在幼儿教育专业手工教学中存在的问题，探索将工匠精神融入幼儿教育专业手工课教学的策略，为幼儿教育的改革发展提出指导性建议。

以“积分制”为依托的任职教育专业课程过程性考核实践研究下载：349 浏览：2605

赵智明《课程教育研究》 2022年9期

摘要:

目前，针对任职教育专业课程的过程性考核研究较少，而且缺乏系统规范的实施策略，可操作性不强，停留在“印象分”、“阶段测试”、“作业”等宽泛给定的状态，与过程性考核的初衷和要求存在偏差。本文对任职教育专业课程过程性考核的实施策略进行了研究和探索，分析当前存在的矛盾问题，制定了以“积分制”为依托的多元化、全过程、全要素的考核机制，实现了教和学的紧密衔接、大幅度减少人为因素的影响。研究对策在《飞机飞行原理》课程中试用取得了较好效果，为今后持续改进和推广奠定了基础，为类似课程的过程性考核改革提供借鉴。

基于产教融合的职业教育专业课程改革研究下载：442 浏览：3361

柳岸敏1 张翀昊2 2021年10期

摘要:

近些年，随着教育体制改革的不断深入的情况下，职业教学中的专业课程作为国内教学体系中的核心部分，也不断进行相应的改革与创新。职业教育与普通教育在本质上存在很大的差异，普通教育更加注重的是学生的全面、个性发展，而职业教育更加注重对学生技术能力的专项培养，从而提升就业率，为国家培养更多的复合型技术型人才，这就要求学校和企业要执行联合协作的方针进行教育改革和创新，从而实现产教有机结合的目的，从而有效提升教学质量和效果。本文以产教融合为背景，分析了职业教育专业课程改革的必要性以及职业教育产教融合面临的困难，并对改革途径和思路进行了探讨分析。

谈马克思主义与社会科学方法论在美术教育专业中的价值与运用下载：92 浏览：1697

梁靖《中国社会科学学报》 2023年4期

摘要:

本文尝试分析马克思主义社会科学方法中的社会系统研究方法、以实践为基础的研究方法对美术教育进行分析，对我们当下的美术教育研究进行指导，以更好地服务于教育的研究和当下教育发展需要。

高职学前教育专业学生英语学习现状与对策研究下载：266 浏览：2680

杨胜刚《中国教育探索》 2021年4期

摘要:

在我国教育事业不断向前发展的背景下，英语教学工作越来越为重要，这是因为英语多年以来是国际交流最为广泛的一门语言。让高职院校的大学生对英语学习重视起来，很好的掌握英语语言技能及应用，不仅是学校教学的要求，更是这个时代的需求，对高职院校的学前教育专业学生来说，英语学科的学习更为重要，这将会关系到对新一代孩子的培养，对祖国未来接班人的培养

学前教育专业数学教学高效课堂策略研究下载：270 浏览：2324

苏丹《数学教学与研究》 2022年2期

摘要:

随着我国教育事业的不断发展，学前教育工作越来越受到人们重视时。基于当前教育背景，学前教育的内容越来越丰富，教学形式也越来越多元化，人们对学前教育质量提出了更高要求。其中数学专业作为学前教育课程体系当中的重要组成部分，其教学效果一直以来都备受关注。以下本文主要以中职学校学前教育为例，对学前教育专业数学教学现状进行了分析，并提出了优化课堂教学效率的对策，以期为相关行业工作人员提供些许参考。

浅析职业学校学前教育专业数字化教学注意的问题下载：119 浏览：1692

周伟《中国职业教育》 2024年4期

摘要:

随着科学技术的不断发展，教育行业也迎来了新的技术全新的数字化发展机遇。职业教育的教学目的是培养实践型的高素质人才，在当代教育改革的背景下，职业教育院校应根据职场岗位的需求，针对职业院校对口升学的实际情况，正确恰当地运用数字化教学手段，促进人才的持续稳定发展。本文旨在通过从数字化教学对职业教育的积极意义学以及前教育专业数字化教学面临的挑战等方面进行分析，探索职业学校学前教育应当注意的问题以及相应的解决途径，以期推动职业学校对口升学学前教育事业的发展。

基于职业标准在小学教育专业中增设融合教育的研究下载：69 浏览：1488

薄芳珍《中国职业教育》 2023年12期

摘要:

本文拟从以职业能力为切入点，研究分析目前小学融合教育师资的现状和引入融合教育课程的重要意义及可行性，提出引入融合教育课程在小学教育专业教学进行改革的方法和措施，提高小学教育学生的综合素质和能力，充分发挥融合课程在小学教育人才培养中的作用。

高职学前教育专业学生职业能力培养研究下载：93 浏览：1721

刘镔心《中国职业教育》 2023年10期

摘要:

职业能力是高职学前教育专业学生从事幼儿教育工作的综合能力，其不仅要具备一般职业能力、专业能力，还要具备关键核心职业能力，进而更好地适应幼儿教师岗位的需求。新课程改革的推进要求高职院校培养学生的综合素质能力，其中就包括职业能力的培养，高职学前教育专业不仅积极开展校内外职业实践活动，更是创新职业能力培养模式，从而不断提高学前教育专业学生的职业能力。本文将从高职学前教学专业学生职业能力培养的内涵出发，分析高职学前教学专业培养学生职业能力的必要性，并重点讨论高职学前教学专业学生职业能力培养工作的常见问题以及具体的培养策略，为我国高职院校学前教育专业教学水平的提高拓展思路。

新时代背景下学前教育专业学生职业能力的问题与培养初探下载：72 浏览：1748

刘灿1.2 《中国职业教育》 2023年3期

摘要:

在全新的社会发展背景下，高职高专院校的学前教育专业需要始终坚持实践取向，有效培养学生的职业能力，以此来打造出一批高素质的应用型幼儿教师。本文针对学前教育专业学生职业能力的培养展开分析，探讨了目前在学生职业能力培养方面存在的问题，并提出具体的培养策略，希望能够为相关研究人员起到一些参考作用。

学前教育专业学生职业认同感策略研究下载：64 浏览：1642

王双秋李新月潘士超《中国职业教育》 2023年1期

摘要:

近些年来，人们对于学前教育的话题关注持续上升，幼儿教育的快速发展，家长对于学前教育的重视，对幼教老师的需求增加。基于此，针对职业认同感对于学前教育专业大学生的影响和作用具有重要意义。本文分析了该专业学生对学前教育认同感的态度，审视学前教育专业认同感中存在的问题，对出现的问题提出相关的解决策略。

浅谈中职学前教育专业学生职业能力的培养下载：69 浏览：1425

黄佳颖《中国职业教育》 2022年2期

摘要:

人生百年，立于幼学。学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分。随着教育改革的不断深入，高职学前教育专业取得了前所未有的发展，但由于部分高职院校在学前教育专业的培养目标、课程设置、学生评价等方面存在偏差，致使学前教育专业学生的职业能力培养现状并不尽如人意，亟待结合新时代发展对幼儿教师的能力要求和生动鲜活的学前教育专业教学改革实践，积极探索学前教育专业学生职业能力培养提升的创新路径。

工程认证教学质量可持续改进体系背景下的基于 OBE 模式的机械产品表达课程教学改革研究下载：429 浏览：2018

汪珺徐滟王学军刘丹萍《中国机械研究》 2021年4期

摘要:

文章分析了在工程认证教学质量可持续改进体系背景下的机械产品表达课程特点及其现状，将工程教育认证规定的毕业要求与课程教学目标对应起来，通过课程内容及教学活动来保证毕业要求的实现，加强实践性教学，注重学习过程的考核评价机制，贯彻持续改进的认证理念，供该课程类教学人员和研究者借鉴并提供教学新思路。

职业本科学前教育专业中声乐教学的现状与发展研究下载：178 浏览：1948

蒋雷艳《中国职业教育》 2022年10期

摘要:

党的十八大以来，作为终身学习的开端，我国学前教育事业取得了快速发展。尤其是在国务院关于“深化改革规范发展”的若干意见中，明确提出完善教师培养体系、创新培养模式、提升培养专业水平，全面发展应用型人才的目标。与其他的学科相比，职业本科学前教育专业声乐课程具有实践性强、极富创新性、明显的时代发展性等特点。本文首先从课程内容、教学模式、教学方法以及教学实践四个角度分析了职业本科学前教育专业中声乐教学的现状，进而有针对性的从这些方面提出了职业本科学前教育专业声乐教学发展的策略。根据职业本科教学自身特点，采用了分层目标的教学法，激发了不同层次学生的学习积极性，获得了良好的学习效果。

学前教育专业课程教学中融入职业素质教育的思路探析下载：64 浏览：1907

高洁存《中国职业教育》 2022年8期

摘要:

随着素质教育以及新课改的持续深入，学前教育专业得到了越来越多的重视，而在就业竞争以及办学竞争愈演愈烈的环境下，高职院校为了稳定自身在社会中的地位，就应当将职业素质与提升学生专业能力这两者放在主要地位，尤其是在学前教育专业课程教学中，更要全面落实好职业素质教育的基本原则。因此，文章首先对学前教育专业课程的内涵所在加以明确；在此基础上，提出学前教育专业课程教学中融入职业素质教育的具体措施。

开放大学学前教育专业专科课程设置与职业需求研究——以深圳开放大学为例下载：69 浏览：1399

林玲1 翟丽媛2 罗明1 《中国职业教育》 2022年5期

摘要:

发展学前教育事业，师资是关键，而优质的学前教育师资力量主要依赖于学前教育专业的课程设置。本文通过对深圳开放大学在校学生以及已毕业的往届学前教育专科毕业生的调研，分析学生所学知识与岗位职业工作需求现状，审视开放大学学前教育专科专业课程体系存在的问题，围绕构建更加优质的课程体系提出改进建议，以期进一步提高学生的专业水准，向社会输出高质量的学前教育人才。

中职学前教育专业学生职业荣誉感的现状与培养对策下载：82 浏览：1734

黄佳颖《中国职业教育》 2022年1期

摘要:

学生的职业荣誉感影响其毕业后的职业选择与生涯成长。学前教育专业学生的职业荣誉感处于中等水平，其中男生、高年级、自主选择志愿、专业前景期望好、专业认同感高、学习状态好的学生，其职业荣誉感更强。

学前教育专业课程教学中融入职业素质教育探析下载：230 浏览：2128

白正琼《中国职业教育》 2021年9期

摘要:

学前教育专业课程教学中，学生职业素质的培养，为高职学前教育专业课程教学革新注入新的动力。发挥学前教育专业课程教育的成效，助力学生综合性发展，从而提升高职院校专业教育质量。借此，立足于学前教育专业课程教学中融入职业素养教育的现状,分析学前教育专业课程教学中融入职业素养教育的价值，提出学前教育专业课程教学中融入职业素养教育的实践路径。

职业院校学前教育专业课程与职业技能大赛融合的有效路径下载：100 浏览：2025

陈怀倩《中国职业教育》 2021年8期

摘要:

随着我国经济水平的不断提升，各行各业的发展速度在不断加快，因此，人才的需求量也在逐渐增大。职业院校的主要职责就是培养学生的专业技能，让学生的专业素质得到提升，向社会输送优质的人才。专业能力是每一位职业院校学生必须掌握的能力，学生参与到专业技能大赛当中，既能够提升自己的专业能力，也能让自己的综合素质得到提升。职业院校学前教育专业的课程设置若能与专业技能大赛相融合，既能调动学生的学习积极性，也有助于学校整体教学水平的提升。本文将对职业院校学前教育专业课程与专业技能大赛融合的有效路径进行探讨。

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