文章-世纪中文出版社

谭清华《历史研究进展》 2021年3期

摘要:

近年来，核心素养成为教育界的热题，核心素养的培养目标，也受到社会和教育工作者的高度重视。核心素养是一种能够满足学生未来发展和社会发展的基础品格和关键能力。核心素养强调培养学生的个人修养、家国情怀和社会关爱，也更加突出学生自主发展、参与团队合作和创新实践意识的提高。作为初中历史教师，应在教学过程中，关注学生核心素养的培养，贯彻核心素养的理念，提升学生核心素养，以适应现代化发展的要求。初中历史教学要在教学设计、教学过程和教学评价中做到求真务实、自由思想、独立精神与家国情怀高度契合，教学评价力求准确，追求历史教学求真求实，倡导独立精神和自由思想，提升初中历史课堂教学实效，培养学生的历史学科核心素养。

在初中历史教学中应用多媒体技术的策略分析下载：268 浏览：2797

代清鹏《历史研究进展》 2021年2期

摘要:

历史是初中阶段的重要学科，在开展这门学科教学时，教师主要需要加强对学生历史思维的培养，让学生了解更多历史事件。近年来，多媒体技术在各个学科中应用得如火如荼，并且产生了实质性效用，其在初中历史教学中的应用也越来越广泛。文章主要通过分析初中历史教学中多媒体技术的应用价值及存在的问题，简要探讨初中历史教学中多媒体技术的应用途径。

高中历史教学中家国情怀渗透策略下载：228 浏览：2712

刘建华《历史研究进展》 2021年2期

摘要:

家国情怀素养是历史核心素养体系中的信念系统，决定着历史教学的方向和落脚点，对于学生世界观、人生观、价值观养成有着至关重要的作用。可以说，家国情怀就是历史学科教育教学的核心和学生历史学习的灵魂。这就要求教师在教授学生英语的过程中，要注重对学生综合素质和情感的培养，教师在高中英语教学中进行有效的渗透德育教育，可以更好地完成素质教育的目标，帮助学生取得全面的发展。

浅谈高中历史教学中家国情怀渗透策略下载：245 浏览：3309

魏娉《历史研究进展》 2021年2期

摘要:

就现阶段高中历史课程教学标准来说，家国情怀已成为历史这门学科中最为重要的教学目标。所以，在现阶段新形势下做好对学生家国情怀的培养，成了高中历史教学最重要的一点。因此，在高中历史教学中，教师需要从多个途径来逐步渗透家国情怀教育，以便实现高中历史真正意义上的育人价值。

关于农村初中历史教学的研究下载：256 浏览：3043

刘绍君《历史研究进展》 2021年2期

摘要:

随着新课改的全面践行，落实新课程改革的基本理念，这就需要切实推进初中历史课堂改革。本文对农村地区初中历史教学进行了简要分析，以期帮助学生更好的理解历史知识，全面提升历史综合能力。

微课在初中历史教学中的有效应用下载：227 浏览：2956

李根《历史研究进展》 2021年2期

摘要:

微课是近几年新兴的一种教学辅助方式，有利于学生更高更广更深的学习需求，也有益于提升初中历史课堂效率。将微课运用于初中历史课堂教学中，有利于发挥学生自主性，发挥学生的想象力，增强记忆。

浅谈核心素养背景下的高中历史教学策略研究下载：217 浏览：2789

常博玲《历史研究进展》 2021年2期

摘要:

在2017版《普通高中历史课程标准》中，着重的强调了关于历史学科的核心素养培育问题。而传统的教学模式，已经无法满足当前阶段学生的教育需求。历史学科隶属于人文学科，是中华民族五千年发展的重要载体，历史知识涵盖范围广泛，引导学生学好历史科目具有至关重要的影响和作用。通过学习历史课程，可以让学生更加全面地了解我国社会的发展历程，认识到事物变化存在的必然性，进而形成正确的科学价值观。教师在实施教学时,不单单需要考虑教学手段的选择,同时还需要注重提高学生的核心素养。采取的教学方式不可过于单一,而是应该利用多样化的教学方法促使学生对历史知识的学习产生足够的动力和热情。

润物无声--浅论初中历史课堂中的德育渗透教学下载：520 浏览：5029

袁路添《历史教学研究》 2021年8期

摘要:

立德树人是教育的目标，也是对教育者的内在要求。初中生是国家未来的主人公，他们的思想道德素质就是未来我国国民的素质。我国一直非常重视中学生的道德教育，历史学科以历史史实为依据，它与其它的科目相比，具有开展德育活动的优势，在历史教学中植入德育教育，可以有助于中学生形成正确的三观。

初中生历史核心素养培养策略研究下载：271 浏览：2956

崔勇平《历史研究进展》 2021年2期

摘要:

核心素养是一项基本的品质,是国家要求每个学生都必须具备的基本素养,它作为一门必修课从学生进入学校开始就应该予以培养。历史学科的核心素养能够综合反映学生的情感价值观。它对提高学生的历史思维能力和人文素养,拓展学生的历史知识,使学生积极、乐观地面对生活具有促进作用。基于此,本文分析了基于核心素养的初中历史教学的实践策略,以期使学生形成正确的历史价值观。

如何通过历史课堂教学使核心素养完美落地下载：589 浏览：5028

梁英《历史教学研究》 2021年8期

摘要:

随着我国素质教育的不断发展和深化，高中历史教学也在发展中面临着重要的改革变化。在新课程标准的要求下，为落实学科的基本核心素养，完成教学立德树人的任务，对于教师和学生来讲都是一次巨大的学习挑战和考验。历史作为高中阶段的重要课程，不能只关注学生对历史基础知识的背诵情况，同时也要关注学生对历史知识的理解及自身历史价值观念的发展。这样学生才能通过历史学科的学习提高自身的综合素质，教师也能通过新课堂的构建来实现高中历史课堂教学水平的显著提升。

探索提高初中历史课堂教学效率的策略下载：506 浏览：5240

宋华敏《历史教学研究》 2021年8期

摘要:

初中历史作为学生初步接触系统化历史知识概念、思考中国历史与世界历史演变历程、体会其中蕴含的思想精神与民族情感的重要课程，在新课改驱动下被赋予了更多的教育功能，即在原有的历史知识传导功能的基础上，引导学生运用课程知识思考分析或解决实际问题。因此，教师需要提升课堂教学效率，为深度学习创造基础条件。文章以此为背景，探究初中历史在新课改下提升课堂教学效率的途径，提供一定参考。

基于职业生涯规划的高中历史教学初探下载：275 浏览：2950

周敬松《历史研究进展》 2021年2期

摘要:

学科课程教学与生涯规划教育的融合与渗透，指围绕学科课程与相关专业、职业的关系，挖掘、整合、开发各学科领域中的生涯教育资源，为学生认识和探索自我，规划人生发展方向提供具体指导，为学生认识了解专业、确定职业发展方向等提供教育契机。高中历史课程拥有绝佳的优势，在历史学科教学中开展生涯规划教育不仅具有必要性，在实施上更具可行性和可操作性。鉴于此，本文对基于职业生涯规划的高中历史教学路径进行了探索。

高中历史教学中时空观念培养的方法探索下载：520 浏览：5038

林杨华 2021年8期

摘要:

在传统的高中历史教学中，有些教师以叙述与分析历史事件为主，课堂教学过程较为枯燥，难以对学生产生较大吸引力，导致学生不能有效参与教学活动。这样，不仅影响其对历史知识的了解，而且还不利于时空观念的养成，对学生未来发展造成一定影响。所以，教师需要加强对高中历史教学的重视程度，优化教学方法，以提升高中历史教学的有效性，培养学生的时空观念。

核心素养视域下高中历史课堂教学策略研究下载：296 浏览：3139

贾林林《历史研究进展》 2021年2期

摘要:

培养学生的核心素养是当下教育改革与发展的趋势，高中生历史核心素养的培养，是学生构建历史脉络体系，形成科学的理性认识的有效途径。历史教师应该将促进高中生的健康发展作为教学目标设置的主导因素，通过课堂教学对班级学生开展高水准的知识讲解，帮助他们对教材内容进行深度理解，通过课程教育实现核心素养的培养。

浅谈高中历史教学中学生核心素养的培养策略下载：589 浏览：5545

李述席《历史教学研究》 2021年8期

摘要:

随着近几年新课程改革理念在高中历史学科教学方面的深入贯彻实施，教师对学生进行的历史学科核心素养的培养也成为重要之事。历史学科在形成过程中沉淀了来自世界各地的优秀文化，并且历史学科包容了各民族地区数千年以来形成的多样的民族精神，为高中学生历史学科核心素养的培养提供了多元化的历史知识载体。历史学科的课堂教学活动，成为高中历史学科新一轮教学改革的重要场所。

初中历史核心素养培养的教学设计——以部编版《君主立宪制的英国》为例下载：258 浏览：2973

孙影《历史研究进展》 2021年2期

摘要:

随着《普通高中历史课程标准（2017年版）》的出台，，将核心素养与教学实践相结合是新课程改革背景下历史教学策略发展的趋势。在初中历史课堂教学中加强五大学科素养的培育，已经成了潮流。核心素养下培养学生能力，教师可以在教导学生掌握基础历史知识的同时，使其学会如何从历史的角度去看待问题，并在探究事物内在规律的过程中，逐步形成全面客观的历史认知观念。文章以核心素养为指导，浅要探究《君主立宪制的英国》的教学设计。

基于核心素养背景下高中历史学科教学策略探析下载：359 浏览：4922

胡兴旺《历史教学研究》 2021年8期

摘要:

在素质教育不断深入的背景下，培养学生的核心素养已经成为教育教学的重要目标。历史是高中课程体系中的重要组成部分，如何对核心素养背景下的高中历史课堂教学进行优化，促进学生核心素养的发展，提高课堂教学效率，是高中历史教师需要认真思考的问题。基于此，笔者结合自身教学实践经验，对核心素养背景下的高中历史课堂教学进行分析，提出一些切实可行的教学策略，希望能给高中历史教师带来一些积极的启发。

高中历史学科素养的培养策略研究下载：273 浏览：2675

赵永花《历史研究进展》 2021年1期

摘要:

历史学科素养是以史料为依据、以历史理解为基础、对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力和方法，如何才能使学生对纷繁复杂的历史现象进行科学和严谨地表述，同时形成个性化的认知，需要历史教师通过多种途径渗透这种理念。为了从历史学科学科素养的角度提升现有高中历史教学的教学质量,本文也将会对高中历史教学策略进行探讨。

基于新课改背景下提高初中历史课堂教学效率的有效策略下载：503 浏览：5150

陈秀元《历史教学研究》 2021年8期

摘要:

在新课改驱动下，为构建贴合教育发展趋势，满足学生实际学习需求的初中历史课堂，教师应综合审视课堂教学效率提升工作在当下历史教学中的开展可能性，进而结合学生实际学习情况与课程教学内容，为其提供新的历史学习环境，促使其在实际学习过程中实现全面发展，为其日后学习成长奠定坚实基础。

初中历史教学中信息化教学的应用策略下载：271 浏览：3002

韦光宇《历史研究进展》 2021年1期

摘要:

如今，网络信息技术在教学中的应用十分广泛，信息技术教学使教学模式发生改变，如改变了只用板书进行教学的模式。初中历史课堂中，信息化带来了很多优势，也给初中生学习历史带来了很多便利。它可以提高初中生的学习乐趣，让初中生从被迫的“要我学”转变为主动的“我要学”的学习态度。因此，教育工作者们应加大力度，把信息技术推广到所有的初中历史教学中，弘扬以信息技术为基础的先进教学模式。鉴于此，本文对初中历史信息化教学的有效策略进行了探索。

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