口腔医学是由理论和实践共同组成的一个完整的知识系统，实验教学环境的优劣对学好这门课程至关重要。传统医学教学缺乏生动性、形象化，课堂无法展示人体组织结构、疾病发生发展过程等，导致教学效果不太理想。随着信息技术的飞速发展，虚拟仿真逐渐进入口腔医学教育领域，该软件技术建立的人体结构模型，将抽象的内容具体化、形象化，学生能够直观地学习人体解剖结构，大大提高了学习兴趣和教学质量。本文综合有关的文献、经验、国内外的研究，对虚拟仿真技术在口腔医学教育中的发展现状、应用现状、应用效果进行综述，全面分析虚拟仿真技术在口腔教育中存在的问题，探讨其相关对策以及应用前景，旨在为今后口腔教育提供理论指导。

本文研究的主题是基于大数据背景下的高校医学教育管理创新。通过分析大数据对医学教育管理带来的影响，进一步探讨基于大数据的高校医学教育管理模式的创新实践，并提出基于大数据的高校医学教育质量评价体系建设。研究结果表明，在大数据背景下，医学教育管理可以基于数据驱动的决策和策略制定，提高教学资源的配置和优化，实现教学过程的实时监控和反馈，以及为学生提供个性化的教学管理和辅导。此外，基于大数据的高校医学教育质量评价体系的建设也具有重要的意义和创新性，可以更全面、准确地评估教育质量，并为教育决策和教学改进提供科学依据。

住院医师规范化培训，简称住陪，是医学生从医学院校毕业后进行的医学在教育，是医学基本理论知识等基本教育与毕业后继续医学教育的过渡。随着我国信息、网络及健康教育的普及，患者通过120来医院进行就诊的人数越来越多，院前患者多为突发疾病，患者对自身疾病认识不足，存在焦虑情况，良好的医患沟通及人文教育能促进良好的医患关系，尤其是急危重症患者的诊疗中，更要重视人文教育，并意识到人文医学教育在住院医师规范化培训中的重要性，并要始终贯穿于患者的诊疗过程中，并用准确、通俗、易懂的言语对患者或家属进行交流，以使患者能积极的配合医护人员的治疗。

口腔医学是一门高度专业化的医学领域，随着科技和社会的不断发展，该领域的教育教学也需要不断改革创新。本文主要针对口腔医学教育现状及问题，提出了口腔医学教育教学改革的策略，包括课程体系建设、教学方法创新、师资队伍建设、信息技术应用以及学生综合素质培养等方面，旨在为口腔医学教育教学改革提供参考。以期推动口腔医学教育教学不断向前发展。

随着时代和信息化技术的提高，对于医学人文教育的要求大大提高。疫情的爆发，也使各国认识到临床共情，可以增进医患信任，使医生获得职业满足感，从而形成良性循环，有利于疾病的康复。杰弗逊医师共情量表是目前使用较多且较为公认的共情量表。医学生的共情教育可以通过课程培训、角色扮演以及巴特林小组干预的方法等进行实施。对于医学人文教育中的共情教育，为我国后疫情时代的医学全面发展的提出新的挑战。

在当前医学教学的过程中，我们要通过教学方式和方法的改革来提升生物化学的教学效果，满足医学教育的需要。在生物化学课程的讲授过程中，有很多重要的知识点是物质的化学结构与空间结构,而教材上绘制的往往是平面式的黑白图形，这样学生们常常理解不了，对相关的重点知识也就无法准确的掌握。在改革过程中，我们将形象的教具引入课堂,这样使得学生有了非常直观的认识，对复杂的结构掌握其特性时也就变得轻松容易了。

近年来，基层医疗卫生服务越来越受到重视，为了发展基层医疗，需要改革教育理念，培养具有综合能力的面向基层的中医全科医师人才。我教学医院对以下几个方面进行了改革初探，并取得了良好的教学效果。转变教学理念，提高课堂讲课技巧和讲授艺术，增进全科医师学习兴趣; 强化临床实习，加强医学模拟教学，提高全科医师的实践操作能力; 以国家执业医师资格考试为参照，采取客观结构化临床考试方法（OSCE）考核全科医师的医学知识、临床思维能力和临床实践能力，为顺利通过国家执业医师资格考试，获得执业资格打下基础，并与形成性评定相结合，激发学习兴趣，为全科医师自主学习提供持久动力; 加强人文素质教育、职业道德教育，培养品学兼优的医学人才。