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国外ICT支撑下的科学学习环境研究进展 下载：78 浏览：268

杨文阳1 胡卫平2 《教师教育与创新》 2019年6期

摘要:
随着ICT(Information and Communication Technology,信息与通信技术)的飞速发展,ICT在学校科学教学中的应用越来越普遍和深入。ICT支撑下的科学学习环境在培养学习者的科学认知能力、科学探究能力以及协作能力等方面具有不可替代的优势。文章基于ICT支撑下的科学学习环境的概念和作用,在文献研究的基础上,梳理国外ICT支撑下的科学学习环境最新研究成果,将该环境分为三类:基于CSCL(Computer Supported Collaborative Learning,计算机支持下的协作学习)的科学学习环境、基于TMBI(Technology-enhanced Modeling-based Instruction,技术支撑下的建模教学)的科学学习环境以及基于VR(Virtual Reality,虚拟现实)和AR(Augmented Reality,增强现实)的科学学习环境,重点对各种环境的作用、特点、研究趋向及成功案例进行分析和总结,以为我国科学教育相关研究提供借鉴。

社会网络分析法在协作学习评价中的应用研究 下载：245 浏览：2896

杨英 《中国社会科学学报》 2021年10期

摘要:
近年来,研究者尝试利用社会网络分析法研究协作学习。社会网络分析主要是对行动者之间的社会关系进行研究。本文从学习生活中的一个案例出发，从网络密度、中心度等方面分析协作学习中成员主动参与程度，对该班级协作学习情况给出一定的评价，尽可能的提出建设性的改进意见。

探析高中生物学教学中协作学习策略应用及效果 下载：1106 浏览：2280

郑丽平 《生物学报》 2021年10期

摘要:
随着教育的改革，素质教育的理念在各级学校得到学习和贯彻落实，高中生物学科的课程设计和具体的教学过程中，要认真贯彻落实素质教育的理念，充分发挥教师和学生的主动性，综合利用协作的学习模式，引导学生在了解自己的学习特点的基础上与他人展开学习合作，向团队中的优秀同学看齐，不断提高学习的能力。

开展小组协作学习实现生物学课堂教学的高效率 下载：189 浏览：2191

廖会权 《生物技术研究》 2022年3期

摘要:
为学生们构建出一个高效的学习课堂是每一位教师的首要任务和目标，因此为了使生物教学课堂更加高效，作为高中的生物老师就应当根据这个年龄段学生们的学习特点和需求，不断改进教材的教学内容，为学生们的学习搭建出一个更加完善的平台，使学生们在学习知识的同时也能够不断提升学习能力，构建出更加完善的思维模式。现在已经有很多老师把小组合作的教学形式运用到了高中生物教学当中，这个方法使得高中的生物课堂学习效率明显提高，也在一定程度上提高了学生们的学习成绩，所以在构建高效的高中生物学习课堂时，可以把小组合作的形式合理地引用进去。这样学生们就会变被动为主动，自己不断探索，主动学习老师所讲解的知识，以更加积极的心态面对学习，也能够在增加知识量的同时，不断提高自身的语言表达能力和沟通协作能力，从而在更深层次上完成高中生物学习的教学目标。
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