文章-世纪中文出版社

经理自主权对企业技术创新模式选择的影响研究——基于渐进式创新和突变式创新的视角下载：236 浏览：274

郑毅高洁《中国科学研究》 2019年2期

摘要:

以中国深市A股2010—2015年上市公司数据为研究样本,实证检验经理自主权对企业技术创新模式选择的影响。研究发现,经理综合自主权与企业技术创新产出正相关;经理分类自主权中的职位权、运作权和经理任期均与渐进式创新显著正相关,只有经理职位权与突变式创新显著正相关,且相比于渐进式创新,经理职位权对突变式创新的影响较小;经理综合自主权与渐进式创新显著正相关,与突变式创新不显著相关;按照经理综合自主权的大小、终极控制人性质和经理任期的分组检验结果表明,这种相关关系在不同的内外部治理环境均存在。这表明经理人在技术创新选择方面存在风险规避,证实了委托代理关系下,经理人的短期业绩压力导致其短期行为的产生。

基于MSP430的高精度熔体压力变送器设计下载：12 浏览：420

唐德红肖博文《传感器研究》 2020年4期

摘要:

为了提高传统压力变送系统的测量精度和响应速度,设计了一种高精度熔体压力变送系统。该系统以MSP430为控制核心,采用高精度金属电阻应变式压力传感器实时检测熔体中的压力值,采用16位高精度A/D转换器对传感器输出的电压信号进行模数转换,采用新型分段式标定法对系统输出的电压-压力曲线进行标定,通过LCD显示屏实时显示测得的压力值,除此之外,系统还预留标准4～20m A电流输出接口供其他工业仪表使用。实际测试结果表明,该系统检测精度高,测量误差小于2%,具有较高的稳定性,符合设计预期。

基于MSP430的高精度熔体压力变送器设计下载：10 浏览：422

唐德红肖博文《传感器研究》 2020年4期

摘要:

为了提高传统压力变送系统的测量精度和响应速度,设计了一种高精度熔体压力变送系统。该系统以MSP430为控制核心,采用高精度金属电阻应变式压力传感器实时检测熔体中的压力值,采用16位高精度A/D转换器对传感器输出的电压信号进行模数转换,采用新型分段式标定法对系统输出的电压-压力曲线进行标定,通过LCD显示屏实时显示测得的压力值,除此之外,系统还预留标准4～20m A电流输出接口供其他工业仪表使用。实际测试结果表明,该系统检测精度高,测量误差小于2%,具有较高的稳定性,符合设计预期。

基于绝对式准静态校准的测力传感器分析下载：14 浏览：425

陈静1 孔德仁2 郭彬1 张喜英1 顾廷炜2 陈金刚3 《传感器研究》 2019年12期

摘要:

在详细探讨了利用落锤装置进行压力校准的多种途径的基础上,对于力监测压力的绝对式准静态校准方法,若采用制式产品的测力传感器通过螺栓连接的方式固定于落锤装置时,在测力过程中会受到摩擦力、预紧力和惯性力等影响。为了精确测量锤头撞击精密活塞杆时力的大小,根据目前装置的结构及设计要求,研制了锤头及敏感元件一体化的高精度应变式测力传感器并对其进行理论计算和仿真分析,通过试验进一步研究测力传感器的静态特性和动态特性,最终通过试验验证了其可行性。

应变式传感系统高精度方法研究下载：10 浏览：412

陈海松1 朱可1 王军1,2 《传感器研究》 2018年1期

摘要:

为测量机械构件受力变化特性,结合应变式传感器、高精度数模转换和液晶显示等技术,提出了以ARM为核心控制器的高精度应变式传感系统设计方法。系统使用低通滤波法消除高频干扰,通过运算放大器放大模拟信号,数模转换模块将信号转换为数字量,主控制器通过改进的移动加权滤波法将信号处理后输出。实验结果表明该系统的测量精度高,稳定性好,系统误差在±0.1 g。

注重变式教学,提升学生的思维能力下载：56 浏览：491

丁国兰《数学教学与研究》 2019年3期

摘要:

新课改风向标下,数学教学的重心发生了转移,侧重于培养学生的诸多能力.为了满足学生心理需求,充分激发学生对数学学习的兴趣,增强学习的主动性,教师应注重教学中的变式教学,让学生从多角度、多方向思考,逐步提高学生思维的灵活性,培养学生的思维能力.文章主要以"全等三角形与对称轴"的专题复习课为例,从一题多解、一题多变、多题一解等方面谈提高学生思维的策略方法.

小学数学复习题组设计要注重“三化” 下载：51 浏览：482

郁燕红《数学教学与研究》 2018年9期

摘要:

复习课是小学数学教学中的重要课型,复习题是引导学生进行数学复习的有效载体之一。教师在设计复习题时不能局限于单一化的模式,要通过"串珠成链"的策略进行复习题组的设计。基于此背景,本文对小学数学层次化、变式化、生活化复习题组的设计策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。

《复分解反应专题复习》教学设计下载：68 浏览：397

门海霞《教育实践与创新》 2018年11期

摘要:

<正>1.教材分析"复分解反应"是初三化学的重要内容,是酸碱盐的核心知识。历来是中考的重点内容,也是学生学习的重点、难点。初中化学课程标准对其教学要求为"初步认识并能用于解释日常生活中的一些化学现象。"2.学情分析学生已经学习了酸碱盐的性质,但并没有形成系统的知识体系,知识比较零散,其中四大基本反应类型已经认识了三种。3.教法分析在教学中采用实验法,让学生亲身感知,可激发其学习兴趣并增强其成就感;同时以文字

网络群体性事件形成的社会心理学解析与应对措施下载：366 浏览：3598

张宏《交叉科学研究》 2021年5期

摘要:

2023年我国网民规模达到了近11亿人的水平，互联网普及率高达77.5%，微信、微博、抖音、B站等社交软件的普及为网络群体性事件的形成和发展提供了诸多便利条件。网络群体性事件是网民心理状况的一种外部体现形式，通过分析网络群体性事件形成的社会心理学相关内容，可以精准分析和判断网络用户在群体性事件发生前、中、后三个阶段的心理条件，从而形成预防和控制网络群体性事件机制，并且总结出疏导网络用户心理的经验思路，这对于维护社会稳定具有重要意义。基于此，文章立足于社会心理学视角，简要网络群体性事件内涵与特征，阐述了网络群体性事件的应对措施。

核心素养视角下高中数学变式教学案例研究下载：372 浏览：3169

王勇《数学教学与研究》 2021年2期

摘要:

作为高中数学教师，我们知道，在高中数学日常教学中，由于数学问题的共通性和变式特点，也使每道数学题有着较大的联系，解题方法存在不唯一的特性，因此，高中数学教师应该根据数学问题的这一特点变化，合理运用变式训练法，让学生在数学解题过程中，逐渐掌握解题规律的变化，进一步调动学生的数学探究积极性，提高学生的数学解题效率，使学生的数学思维与逻辑思维得到良好的提高，有利于促进高中生全面发展，为高中生的未来发展打下坚实的基础。

刍议在初中数学变式教学中培养学生核心素养下载：478 浏览：3497

刘映芳《中国城镇》 2021年6期

摘要:

现下，市场经济革新的推进，给予了企业与社会新的人才评判标准。作为培养人才的重要摇篮，学校教育尤为重要。其教学目的就是为了培养技艺高超，综合素质过硬的复合型人才，以便满足市场对人才的需求。纵观现今的社会，已经摆脱了传统模式的束缚，不单单只看重优质的成绩，对人才的要求愈发严格。素质也成为企业选择人才的重要依据之一。所以学校在日常教育中，除了传道授业解惑，帮助学生提升自身技艺之外，还要端正学生自身的品行，促进核心素养发展，使其成长为社会需求的高素质人才。本文将立足于初中数学教育领域，以变式教学为例，探讨培育学生核心素养的方式，望给予观者些许见解。

加强物理模型教学，培养学生核心素养下载：96 浏览：993

徐卓林《现代物理学报》 2024年4期

摘要:

随着新课程改革的实施，高考评价体系聚焦“考思维”“考能力”。高考命题遵循了“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的思路或要求。命题必有物理模型！近年来在物理高考题型中越来越多的物理情境为教学过程中常见的物理模型.学生遇到此类题目时会束手无策，不知从何方向进行思考，更不懂得如何利用物理概念及规律进行解题.学生普遍感觉高中物理难学：一听就懂。一做就费。究其原因在于他们仍习惯于初中的那种形象思维方式，只会记概念、规律的静态结论，而不重视得出结论的过程。只会模仿性地解决一些简单的物理问题，缺乏对物理模型建构的能力。对于具体物理情景的综合性问题，不善于通过观察分析，提炼出现实情景的物理模型,纳入到相关的知识体系中去加以处理分析。其实复杂的综合题往往是由多个相关联的物理模型组成，只有准确还原设计题目时所依据的物理模型，才能在解题者头脑中形成清晰的物理图景，理清正确思路，顺利解题。因此把具体情景构建抽象成正确的物理模型是非常重要的，是学生的关键能力和核心素养。

变式教学在初中数学教学中的应用研究下载：185 浏览：1996

郑玲玲《数学应用》 2024年3期

摘要:

数学，早在周朝时期就被列为君子六艺之一，其在当下的教育中也占据这重要的地位。而在现在的初中数学教学中，教师进行数学教学不仅是为了提高学生的数学计算能力，还要培养学生的逻辑思维能力，加强学生的个人素养。为此众多优秀的教师进行积极教研，开发优秀的教学方法，那么在此我们就来探析一下变式教学在初中数学教学中的应用

变式训练教学模式在初中数学解题中的应用研究下载：265 浏览：3251

白雪阳《数学应用》 2023年10期

摘要:

在新课标的指导下，教师需要创新教学模式，将变式训练教学法投入到初中数学解题教学之中，摒弃传统的题海战术，积极迎合素质教学理念，激发学生的学习热情，解放学生思维，让学生的解题能力可以得到更好的发展。文章就变式训练教学模式在初中数学解题中的有效应用进行探究，分析现阶段我国初中数学解题教学现状，结合学生学情，提出更为有效的教学建议，发挥出变式训练教学模式的应用价值和效益，打造出更为高效的数学教学课堂。

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