文章-世纪中文出版社

低年级海量古诗吟诵三效合一模式的构建——以山东省临沂第二实验小学经典吟诵为例下载：407 浏览：399

高原《教学管理研究》 2019年12期

摘要:

课程标准要求学生背诵古今内外的优秀诗文,具体篇目可由教科书编者和任课教师推荐。我们通过大量调查、分析、整合,总结出低年级海量古诗吟诵的三效合一模式。该模式的应用可以使小学生古诗读写和吟诵效果达到最优化,使学生乐于学习古诗,提升古诗读背数量和吟诵创作热情。

论述吟诵课程在初中语文古诗词教学中的体现下载：133 浏览：1307

宋明华《中文研究》 2023年10期

摘要:

在初中语文教学中，古诗词占比较大，这在某种意义上为吟诵教学推进创造了条件。在古人眼里，阅读诗歌的时候就一定要进行吟诵，不然就不能深入地了解诗歌的含义。由此可以看出，在古诗词教育过程中，结合吟诵不仅是对优秀传统文化的传承，也是凸显古诗词活力的一种有效手段。近几年，吟诵已逐步走进了初中语文老师的视线，很多老师都把吟诵引入了古诗词的课堂，希望可以提高学生的审美意识。

有效改善初中语文古诗词吟诵课程的对策论述下载：140 浏览：1327

冯列《中文研究》 2023年10期

摘要:

从古至今，吟诵是大家品读诗词经常使用的一种方法，也是一种高尚的艺术学习行为。古诗词吟诵具有很强的历史感，也是中华数千年文明发展历程的一个集中体现。然而，就当前中学古诗词教育来说，以吟诵为主的教学方式比较欠缺。在初中语文古诗词教育中，我们需要对吟诵课程进行学习与研究，让学生更加全面、深入、细致地品评古诗词，并从中感知情感和韵味。

落实吟诵，感知意义——初中语文古诗词吟诵课程研究下载：76 浏览：797

鲁秋之《当代中文学刊》 2024年1期

摘要:

在初中语文教育中，古诗词教学在语文教育中发挥着重要的功能，采取什么样的方式开展古诗词吟诵教育，一直是语文教育工作者所关心的问题。传统的古诗词教育主要是通过吟诵来实现，而吟诵作为一种展示诗歌活力和精神的方式，在中国教育中源远流长。近几年，吟诵已逐步走入了语文老师的视线，并被不少老师采用。本文将吟诵作为一个主题，从初中语文古诗词吟诵策略角度进行探讨，希望能引发更多初中语文老师对吟诵的重视。

简叙如何高效开展小学语文诗词吟诵教学下载：149 浏览：1524

苏肖蓓《当代中文学刊》 2023年12期

摘要:

古诗词作为中国古典文化的珍品，以其韵致美、意境美、辞采美、蕴涵美等特点，在我国几千年的文化历史中成为一种长期存在的文人品读文体。在小学语文教育中，古诗词是一个非常关键的部分，而吟诵是孩子们进行古诗词学习的一种主要方法。在现实的教育过程中，小学语文教师正确地应用吟诵教学策略，让孩子们对所学的知识有一个很好的了解和领悟，从而更快地提高他们的语文核心素养。所以，对于一个小学语文教师来说，要让吟诵课程高效回归小学语文课堂，才能达到高质量教学的目标。

解析小学语文课堂诗词吟诵开展策略下载：127 浏览：1304

张妍《当代中文学刊》 2023年11期

摘要:

在小学语文教学中，诗词吟诵是一项非常重要的教学内容。通过诗词吟诵的方式，不仅可以帮助学生获取美的享受，还能够培养他们的文化素养和语言表达能力。本文旨在解析小学语文课堂中诗词吟诵开展的策略，展现诗词吟诵在小学语文教学中的重要性和现实意义，结合学科要求和文化素养培养的需要，针对性开展小学生群体的诗词吟诵教学，帮助教师们更好地将诗词吟诵融入到课堂教学中，提高学生的学习兴趣和课程教学效率。

浅析小学语文古诗词吟诵教学有效策略下载：160 浏览：1456

杨俊英《中文研究》 2023年6期

摘要:

学生在反复吟诵的过程中，品味作者的表达，理解诗句的意思，感受诗歌的意境，体会诗词的情感，联想画面，这个过程就是反复地体会和思考的过程，记忆在品味中产生。学生反复进行吟诵训练，熟能生巧，他们就会对诗词的腔调和韵律有一定的认识，对诗词的体裁、情感有了一定的积累，学生的诗词理解能力和文学品位也会逐渐提升。本文立足于小学语文教学角度，分析了小学语文古诗词吟诵教学有效策略，希望具有一定参考价值。

初中语文新背景下的古诗词吟诵教学论述下载：165 浏览：1506

闫慧武晨霞《中文研究》 2023年4期

摘要:

在初中语文课堂上，古诗词吟诵教学是一个重要的环节，它不仅能够让学生感受古人智慧的博大精深，还能培养学生的审美情趣和表达能力。然而，在新的背景下，我们需要重新论述古诗词吟诵教学的方法，以激发学生的学习兴趣。

创新吟诵法教学对提高小学语文古诗词教学效率的价值探讨下载：115 浏览：1173

吴梅平《当代中文学刊》 2023年9期

摘要:

古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，在小学语文教学中占有重要地位。然而，由于古诗词语言难度较高，学生往往难以理解和记忆。如何提高古诗词教学效率，成为小学语文教师关注的问题。本文将探讨创新吟诵法教学在提高小学古诗词教学效率方面的价值。

浅谈如何实施有效的小学语文古诗词吟诵教学下载：143 浏览：1460

王涛《当代中文学刊》 2023年6期

摘要:

随着语文课程改革的持续深入和实施，许多老师都开始重视起了古诗词的吟诵教学，而吟诵的成功实施，既可以加深学生对诗词内容的理解，又可以感受到诗词中所表现出的意境，还可以帮助他们与作者之间的感情交流，加深他们的感情，从而得到全方位的提高。文章对小学语文古诗词吟诵教学进行了一些思考和探讨，以期为老师们的学习和学习提供一定的借鉴。

推进小学语文古诗词吟诵教学的有效性下载：203 浏览：1957

韦柳丹《中文研究》 2022年10期

摘要:

古诗词中蕴含着丰富的生活情趣、审美取向和情感支持，这些都是在历史文化沉淀下形成的。然而，在小学语文古诗词教学中，由于种种原因，老师们对其的指导不够，没有能够对古诗词中蕴藏的审美资源进行有效的发掘，有些老师在教学中还采用了传统的教学方法，诱导学生逐句地对意思进行分解，导致古诗词的教学价值丧失。在当前的教学要求不断变化的情况下，老师在教学过程中要主动紧跟新课改的要求，创新和变革教学方法，在小学语文课堂上，以学生为中心，强化学生在课堂上的主体地位，增强他们对知识的应用能力，在教学过程中，老师要加强学生的朗读，从而增强他们对知识的学习兴趣，增强他们的动手能力，让他们对知识有更多的认识，让他们更好地理解和理解课文中所包含的情感，从而提升他们在小学语文古诗词学习中的学习效率。

语文课外古诗词阅读指导有效策略研究下载：226 浏览：2199

乌兰娜《中文研究》 2022年5期

摘要:

古诗词是我国优秀的文化遗产，通过开展“古诗词课外阅读”活动，对于弘扬和发展传统文化，形成学生的良好文学修养，培养其美好的情操以及健全的人格都是有益的。古诗词教学要求学生以朗诵为主，不要求学懂学通。小学阶段古诗词的特点是：言简意丰、节奏鲜明，含有深刻的意义。如何对学生进行古诗词阅读教学？怎样让学生喜欢读古诗词？哪些古诗词类书籍又是有益于他们的呢？学生怎样才能具备阅读古诗词的技能呢？如何培养学生每日诵读古诗词的习惯？怎样才能使学生的课外古诗词阅读能力长足发展和全面提高，是本次研究的主题。

小学语文古诗词教学心得总结下载：96 浏览：987

何赟《中国文学》 2024年6期

摘要:

把国培中学到的“吟诵”“头脑风暴”等理念有效实践于古诗教学之中，引导孩子们在无形之中发展思维，学习古诗，从而推动传统文化的传承。

聚焦初中语文古诗词教学探索吟诵课程开展对策下载：227 浏览：2203

栗翠玲《中文研究》 2022年5期

摘要:

随着《语文课程标准》的出台以及教育改革的深入，吟诵在语文课堂中的地位越来越重要，尤其是对于初中学生而言。学生不仅要学好课本上的内容，还要在学习诗词的基础上掌握一定的文化底蕴。而在开展“吟诵”课时，教师应注意调动学生积极性，使其在学习古诗词吟诵中获得乐趣，并在感悟中不断提高其学习能力。

浅谈初中语文古诗词吟诵教学节律下载：235 浏览：1261

黄海平《文学研究》 2024年2期

摘要:

初中语文课外古诗词诵读教学有一定难度，古诗词教学中借助古人创作时使用的古典吟诵在，可以通过音声高低起伏准确把握情感，同时结合经典赏析加深主旨认识，掌握诗词创作艺术，进一步营造诗词创作环境，实现传统文化的现代创造性吸收。通过部编本初中教材古诗词的举例分析，探讨提升语文鉴赏素养的难点及突破建议。

初中古诗词吟咏教学实践初探下载：104 浏览：1086

赵春香《中国文学》 2024年3期

摘要:

初中语文课外古诗词诵读教学有一定难度，古诗词教学中借助古人创作时使用的古典吟诵在，可以通过音声高低起伏准确把握情感，同时结合经典赏析加深主旨认识，掌握诗词创作艺术，进一步营造诗词创作环境，实现传统文化的现代创造性吸收。吟诵教学作为一个传统的方式，由于其本身与古诗词之间的密切联系，可以极大地调动学生学习古诗词的兴趣。本文主要围绕初中古诗词吟诵教学进行探讨，并阐述提升语文鉴赏素养的难点及突破建议。

“双减”背景下的初中语文古诗词吟诵教学探究下载：192 浏览：1941

吴小英《当代中文学刊》 2022年5期

摘要:

“双减政策”的出台，使初中语文古诗词课堂上出现了一场较大的变革，并在一定程度上优化了古诗词教学的内涵。众所周知，古代诗词吟诵是中学语文重要的教学环节之一。学生认真、带有情感地吟诵古诗词时，能体会到古诗词的音韵、词藻和意境美；同时，在吟诵中，他们对古诗词的内涵也有了更为深刻的了解，和古人有了情感上的共鸣。由此可见，在初中语文古诗词

浅谈小学语文古诗词吟诵教学的研究下载：259 浏览：1595

廖阳阳《文学研究》 2023年11期

摘要:

正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。在小学语文古诗词教学中，吟诵教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，还能进一步加深学生对古诗词的理解能力，提高小学语文古诗词的教学效果。学习古诗是一个信息输入的过程，而进行吟诵则是一个信息输出的过程。古诗教学中吟诵教学至关重要，教师挖掘古诗中吟诵教学的方法，可以提升学生的文化底蕴和修养，从量变达到质变，提升学生的文化内涵，促进学生声情并茂地吟诵古诗。

浅论初中语文诗词教学中的吟咏课程策略下载：199 浏览：2016

陈艳玲《当代中文学刊》 2022年4期

摘要:

“双减政策”的实施，使得中学语文古诗词教学发生了很大的变化，尤其是吟诵课程，教师在具体的教学环境下对吟诵课程的内涵进行了一定的探究。我们都知道，在初中语文教学中，古诗词吟诵是一个非常重要的环节。学生在认真、富有情感的吟诵中，能够感受到古典诗词的音韵、语言和意境美感，在吟诵过程中，他们更加深入地理解了古诗词的含义，并与古人产生了感情上的共鸣。因此，在“双减”的新形势下，对初中语文古诗词吟诵教学方法进行探讨是非常有必要的。

小学语文古诗词吟诵教学的实验研究下载：312 浏览：2732

禹华燕《中文研究》 2021年9期

摘要:

从古至今，吟诵有着上千年的历史，虽然因为一些历史因素的影响下，有一定程度的减弱，但是还没有彻底消失。因此，一直以来，古诗词吟诵像是春天的野草，生生不息。古诗词具有其独特的体裁，有一定的节奏和和韵律，在吟诵的过程中具有很高的音乐性。假如没有一定的朗读方式，没有办法充分体会到其中所包含的特色魅力。近几年来，古诗词得到了社会的广泛关注，对于我国优秀传统文化的发扬和传承成为了人们重点讨论的问题。作为优秀传统文化的重要组成部分，古诗词具有十分重要的作用，同时吟诵和古诗词的结合能够更好的传承历史文化。本文通过分析小学语文古诗词吟诵教学的实验意义，进而提出具体的策略。

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