文章-世纪中文出版社

刘凤芹1 张琦玮2 刘建强1 《物理进展》 2020年11期

摘要:

本文是对于2020年3月底前医药类大学物理课程在线教学实施情况的调查分析。调查涉及全国22个省份,重点针对在线开课情况、线上教学资源、教学优势和不足以及教学效果等方面开展问卷调查。结果表明:各学校在线教学有序开展,教师采用多种方式、充分利用多种网络平台进行各种形式的在线教学,努力发掘在线教学优势、提高教学效果,同时希望教指委能够在优质教学资源共建共享、教学经验交流、教学改革立项等方面,进一步提供指导和支持,共同促进医药类大学物理课程更好发展。这次调查研究,将对继续稳步推进在线教学和提高在线教学质量具有重要的指导意义。

新技术支持的在线教学评价方法下载：54 浏览：398

刘晓斌1，2，3 黄鑫1 靳莉宁1 《英语教学》 2020年12期

摘要:

本文结合《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》中有关教学评价的重要理念,结合疫情期间在线教学的问题,从技术支持的角度出发,介绍了利用技术对教学过程与教学效果进行评价的工具和方法。

疫情防控背景下老年大学开展在线教学的实践探索——以广州老年开放大学为例下载：31 浏览：291

张国杰孙朝霞《中国教育学报》 2020年10期

摘要:

受新冠疫情的影响,广州老年开放大学针对老年人的身心特点,采取了一系列举措:迅速成立线上教学工作小组、主动推送线上学习资源、有序开展直播与微信群授课、优化线上整体教学环境、创新组织线上学习活动等。这些尝试在一定程度上克服和弥补了当前老年大学普遍存在的问题:组织管理者对信息化教育的不重视、教学方式单一、线上优质资源缺乏、线上教学环境欠优和学员线上学习能力不足等。通过实践,以期探究出老年教育大规模开展线上教学的可行性、必要性,为老年教育走向智慧教育摸索出一些可复制、可推广的经验。

高校教师在线教学经历对自我教学评价的影响——基于全国334所高校在线教学的调查分析下载：47 浏览：494

吴薇1 姚蕊1 谢作栩2 《教育研究与发展论坛》 2020年10期

摘要:

疫情期间我国高校在线教学大规模开展,许多教师积极参与在线教学。对全国334所高校13997名教师在线教学开展情况进行问卷调查后发现:八成左右的教师在疫情发生之前没有开展过在线教学;教龄为1-10年的新手型教师和11-20年的熟练型教师在线教学经历更加丰富,且疫情期间开设的在线课程数量更多;理工农医学科的教师在疫情发生之前和疫情期间开设的在线课程数量均高于人文学科和社会科学学科的教师;疫情发生之前有过在线教学经历的教师对在线教学的评价更高;教师对自身在线教学方法、师生互动和教学技术使用

探寻社会化意义：大学生在线教学交互及其对学习效果的影响——基于334所高校在线教学的调查下载：52 浏览：506

陈涛1 巩阅瑄2 蒲岳3 《教育研究与发展论坛》 2020年7期

摘要:

基于334所高校在线教学的调查分析发现:在线教学交互在总体上促进了学生有效学习,但不同维度教学交互的影响作用存在差异;教师、学生的人机交互水平与生生交互、内容交互显著正相关;内容交互与生生交互、师生交互显著正相关;各维度教学交互与学习效果的关系在不同学生群体间存在差异。为营造更好的在线教学交互环境,促进大学生社会化,应防范交互异化,建立有意义的在线教学交互;促进同伴互助,丰富学生社会化发展空间;加强教师引导,规避学习失范行为。

以信息技术构建高等教育新型教学支持体系——基于抗疫期间在线教学实践的分析下载：61 浏览：499

韩筠《教育研究与发展论坛》 2020年5期

摘要:

信息技术已成为新型冠状病毒肺炎疫情引发的大规模在线教学的主要支撑力量。疫情期间的在线教学实践使包括在线课程及学习资源支持、在线教学平台及教学服务支持、教师在线施教支持、平台运行与网络安全支持的新型教学支持体系得以构建;探索出了多种新型教学服务供给方式,数字化教学工具也被广泛使用。推动我国教育信息化建设向纵深发展,应当赋予教育教学以信息化新认知,借助信息技术构建新型教学模式,进一步提升教师的信息化能力,按照信息时代要求创新教育教学管理,促进信息资源共享以服务终身学习。

提升思政课在线教学效度的四种教师特质探析下载：62 浏览：251

霍慧新1 李恺2 《国际教育论坛》 2020年10期

摘要:

突如其来的新冠肺炎疫情,既是对线上思政课教学成效的一次大考,更是对在新时代如何建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍的一次检验。思政课教师自我特质的塑造,对于组织与管理好在线教学,提升在线教学效度至关重要。塑造思政课教师的创新特质,有利于提高在线教学的参与广度。塑造思政课教师的责任特质,有利于增强在线教学的教育精度。塑造思政课教师的人格特质,有利于提升在线教学的课堂温度。塑造思政课教师的情怀特质,有利于拓展在线教学的课程深度。

疫情期的大规模在线教学生态构建研究——以武汉市“空中课堂”在线教学为例下载：88 浏览：296

王康《国际教育论坛》 2020年9期

摘要:

为应对新型冠状病毒肺炎造成的大规模疫情,教育部发布"停课不停学"通知,在线教学作为疫情防控期的应急之举应运而生。基于生态系统视角,结合武汉市"空中课堂"实际,大规模在线教学生态系统应包括教学主体、教学环境、教学资源和教学活动四个部分,四个部分彼此紧密联系,共同支撑在线教学生态系统良性发展。大规模在线教学的实施路径主要包括如下策略:发挥多平台优势,搭建在线教学环境;加强教学指导培训,增强教师在线教学水平;强化多样态教学教研,提高在线课堂质量;注重在线评价调研,促进在线教学生态系统良性发展;准确把握学习内涵,大力培养全面综合性人才。

智能时代教师教学胜任力的特质与操作模型——对抗疫时期在线教学的思考下载：84 浏览：478

陈凯泉1 沙俊宏2 郑湛飞1 姜永玲3 《国际教育论坛》 2020年9期

摘要:

人工智能正在掀起智能教学系统建设与应用的热潮,这对教师的教学胜任力发展提出了更高的要求。数字化背景下教师的教学胜任力体现为知识学习与整合、技术应用、课堂实施能力、情感态度、教学意识和教学设计能力六个一级维度上对应的27项特征。人工智能驱动教师的教学在备课、媒体使用、内容呈现、测验练习、作业批阅、考试、学生评价和个性化辅导八个方面转型升级。人工智能视域下教师教学胜任力的操作模型主要包含资源集成中心、智能教学空间和数据处理中心三个功能模块,并由此形成了教学基本环节、数据融入及沉浸式体验三个阶段性回路。在态度、意识和人工智能技术认知等层面,人工智能要求教师具备与技术、智能环境相适应的非操作性教学胜任能力。

疫情期间如何有效开展在线教学下载：46 浏览：228

曲茜美1 曾嘉灵2 尚俊杰2 《国际教育论坛》 2020年9期

摘要:

2020年初,新冠肺炎疫情爆发,国内学校延期开学,教育部提出利用网络平台"停课不停学、不停教"的倡议,在线教学成为这一时期学校教育的重要支柱,吸引了众多人的目光。目前,在线教学主要包括直播、录播和在线自主学习三种形式,教师需要针对不同方式和自身实际选择不同的在线教学平台。为确保或提升在线教学质量,教师应注重多媒体认知原则和策略,注重在线教学中教师的呈现,注重游戏化教学设计原则和策略。

混合式教学情境下生成性资源的进化与促进策略下载：58 浏览：437

魏华燕余亮弓潇然《教师教育与创新》 2019年11期

摘要:

随着教育信息化的发展,网络教学与传统课堂教学优势互补的混合式教学模式被广泛应用,混合式教学将成为未来教学的主要方式。由于混合式教学情境既不同于传统课堂教学,又与在线教学有所区别,因此生成性资源在混合式教学情境中的进化方式也呈现出新的特点。通过分析、对比传统课堂教学情境与在线教学情境生成性资源的特点,归纳总结出混合式教学情境下生成性资源的特征,并根据混合式教学活动的实施过程,构建出生成性资源的进化模型,进而提出生成性资源进化的促进策略。

疫情背景下的中小学在线教学平台类型分析及功能对比下载：71 浏览：431

陈婧雅《现代教育教学研究》 2020年9期

摘要:

网络空间是继陆地、海洋、天空、外太空之外的第五空间,在这里,虚拟空间和现实世界正深度融合。由于计算机和互联网技术的快速发展,网络在人们日常生活中所占比重越来越大。在教育领域,数字化教育也开始在成人、大学甚至中小学中逐步普及起来。新型冠状病毒肺炎疫情的蔓延,使得全国所有院校无法进行正常的线下教学。这一特殊时期将在线教育推到了"风口浪尖",成为学生是否能顺利获取知识的关键因素。但因教师的信息技术能力良莠不齐,如何保障师生在网络环境下进行快速有效的学习传递,成为目前的研究热点。本文以基础教育为主要研究背景,分析当前的在线教学平台类型,并对比其特性及功能,旨在为中小学教师在疫情影响下进行有效教学提供支持。

基于虚拟仪器的单片机在线教育探索下载：276 浏览：2728

姜涛1 王妍2 唐昊1 《中国仪器》 2021年6期

摘要:

单片机课程是实践性很强的课程，为实现教学目标需要配备相应的实验设备，但各种原因制约着实验课程的教学效果。为解决这一难题，本文探讨采用虚拟仪器在单片机教育中的实现方式，并探讨其应用于在线教育的优势。虚拟仪器符合“硬件软件化”的趋势，其功能强大、使用灵活、性能稳定、成本低廉，可以解决学生课后进行线下实验的难题，也为单片机在线教学提供了新的平台。

新冠疫情下警察现场救护课程线上教学问题与对策研究下载：351 浏览：2673

陈晓《课程教育研究》 2022年8期

摘要:

为全面贯彻落实教育部《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》精神，通过问卷调查，了解学生学习和教师教学情况，分析在线教学存在的问题。研究发现：学生在线教学质量受多方面影响，比如：学生自主性差、缺少训练装备、受疫情影响情绪不适等等。因此，以疫情为契机，打造精品在线课程，还需要从教师创新在线教学新形态，利用智慧教学以及超星“一平三端”在线教学模式，拍摄和录制优质在线课程供学生学习与训练。

疫情下汉语国际教育线上写作课教学模式下载：267 浏览：2681

欧阳宇娟《中国教育探索》 2021年12期

摘要:

随着突如其来的新冠肺炎疫情，采用线上模式教学对汉语国际教育教学体系中教授者和学习者双方都带来了巨大的挑战，在疫情下结合互联网对汉语国际教育线上写作课程教学模式探索，可以充分利用教育信息化改变汉语国际教育课堂模式、教学方式和转变学习方式、培养留学生自主合作学习的一种写作创新教学模式。

谈新冠肺炎疫情下的高中生物课程思政教育下载：463 浏览：3558

李金《课程教育研究》 2021年4期

摘要:

课程思政是把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念，其目的是为了实现各类课程与思想政治理论课的同向而行，实现协同育人。在2020年的新冠肺炎疫情背景下，各中学普遍开展了网络授课，结合高中生物课程特点，教师在充分了解课程思政基本理念的基础上，通过有效挖掘疫情防控的各类思政教育资源实施在线教学，将思政教育元素充分结合到生物课程当中，收效显著。同时，为更好的开展课程思政教育，教师应当做到善于从政治角度看问题，注重对学生价值观的导向，自觉做好为学为人的表率。

后疫情时代初中物理开展在线教学的策略下载：200 浏览：1972

金永元《物理进展》 2022年7期

摘要:

2019年12月，一场由新型冠状病毒引起的肺炎疫情席卷全国。为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，2020年1月27日，教育部要求各地学校推迟春季开学时间，并于1月29日倡议各地学校要利用网络教学，“停课不停学”。随后，各地教育部门迅速制定了线上教学工作方案，明确学校要充分利用线上资源开展教学活动，指导学生自主学习。面对组织在线教学的要求，我校教师闻风而动，为初中学生开设了物理在线教学的空中课堂。

多媒体与虚拟现实技术在创新创业在线教学中的应用与效果评估下载：75 浏览：813

王磊宋晓阳《教师教育与创新》 2024年1期

摘要:

本研究探讨了多媒体与虚拟现实技术在创新创业在线教学中的应用与效果评估。多媒体技术提供了丰富多样的教育资源和个性化学习体验，增强了学生的创新思维和实际操作能力。虚拟现实技术通过沉浸式学习体验模拟创新创业场景，培养了创新能力和解决问题的技能。研究发现，这些技术应用提高了教学效果和学生的学习动机，有助于培养创新创业人才。未来的研究方向包括更深入的效果评估和教育改革的进一步推动。

慕课在高校声乐教育中的应用研究下载：88 浏览：1682

王寅《现代教育教学研究》 2023年8期

摘要:

随着信息技术的迅猛发展，慕课已经成为一种受欢迎的在线教学方式。然而，在声乐教育中对慕课的应用研究还较为有限。本研究通过文献综述及实证研究方法，深入分析了慕课对高校声乐教育的潜力和挑战。研究结果显示，慕课可以为高校声乐教育提供更加灵活的学习方式，拓展学生的学习资源，并促进学习者的自主性和积极性。同时，慕课也面临着教学资源质量、互动性和个性化学习的挑战。本研究的发现对高校声乐教育实践具有重要的启示意义，可以帮助教育者深入了解慕课在声乐教育中的特点与价值，从而优化教学设计和教育管理。

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