在信息教育实施之前,学习效率相对比较低下,学生大多只能接触到教材上的内容,对外界有用知识的获取有限,信息技术普遍应用于小学教育之后学生的知识面得到了拓宽,但是城乡两者小学语文教育的公平问题也更加的明显,文章重点的研究内容是信息技术背景下城乡小学语文教育的公平问题,结合信息化时代背景进行系统分析。

课后服务是落实“减负”政策的有力举措，同时也更加关注教育公平。教育均衡视角下城乡小学课后服务的差异主要体现在师资队伍建设、托管内容和监管制度等方面。因此，政府应加大对乡镇小学课后服务经费补贴力度，确保各课后服务主体协同合作；继续开拓线上优质课后服务课程资源，为乡镇小学课后服务提供必备的课程资源；完善监管政策体制，建立立体化的监督和评价体系。

提高乡村小学教师专业发展，让乡村教师与城镇教师无差别成长，需要在分析传统的专业发展策略所存在的问题的基础上，创新乡村教师专业发展新路径，从乡村教师封闭式发展走向城乡教师结伴发展。

城乡教育精准帮扶是促进义务教育均衡发展，解决农村学校教学教研水平相对滞后的重要手段。在小学学科教学中，实施精准帮扶以数学教学作为切入点，通过对学生进行科学分层和因材施教来提高课堂效率，提升教师专业素养，从而实现乡村振兴战略下的“两基”目标。基于此，本文将重点探讨优质均衡下城乡小学学科教学精准帮扶，从学情分析入手，针对不同学习基础、认知能力和知识水平的小学生提出相应的差异化帮扶策略。