文章-世纪中文出版社

王红梅《生物学报》 2020年11期

摘要:

以"特异性反应"的复习教学为例,教师通过创设"人体感染结核杆菌后的免疫过程及预防治疗"这一主线式情境,提升学生将所学的学科知识和技能迁移至真实生活情境的能力和品格,也摆脱传统课堂复习低水平重复的现象。

基于大概念的专题复习教学——以“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”为例下载：81 浏览：480

杨波1 周业宇2 《生物学报》 2019年10期

摘要:

根据《普通高中生物学课程标准(2017年版)》的要求,高中生物学教学应围绕生物学大概念展开,以有效地提高教学效果。以"细胞是生物体结构与生命活动的基本单位"一节复习课为例,围绕大概念"细胞是生物体结构与生命活动的基本单位"展开,教学过程中借助概念图,帮助学生构建概念体系,重视大概念下各概念之间的联系,有效提高复习效率。

2018年北京生物学中考对生物学总复习教学的启示下载：73 浏览：495

安代红1 乔文军2 《生物学报》 2019年5期

摘要:

分析2018年北京生物学科中考试题,并阐述在生物学总复习教学中,应明确初三总复习的依据是初中生物学课程标准和中考考试说明,并准确把握;在总复习教学中应注重重要概念的复习,把握知识主干,构建知识网络;注重提升学生的科学探究能力。

深度学习背景下“历史年表”的选用策略例谈下载：58 浏览：381

谢有亮李文巍《现代教育教学研究》 2020年10期

摘要:

"历史年表"是高中历史复习走向深度学习的重要支撑。我们应遵循唯物辩证法事物联系普遍性与多样性的原理,根据教学主题的呈现需要,对教材文本提供的时空节点进行大胆因革损益,合理选用不同类型的历史年表,突出重大历史事件之间的显性联系,挖掘重大历史事件之间的隐性联系,指导学生自主刻画教学主题发展脉络,学会科学建构历史认知模型,提升自身历史学习的整体性,促进历史学科核心素养的形成。

基于学习心理学的物理复习教学模型与策略下载：46 浏览：496

马亚鹏《现代教育教学研究》 2018年11期

摘要:

针对物理复习教学低效乃至无效的现象,运用学习心理学对程序性知识的习得及问题解决的相关研究成果,合理解释优秀物理教师的教学经验,建构基于学习心理学的物理复习教学模型,提出相应的基本教学策略。这一研究沟通理论与实践,将研究建立在科学的理论基础上,有助于突破传统物理教学研究过于经验化的现状,具有方法论意义。

高三语文复习教学中提高学生作文能力的建议下载：29 浏览：467

刘艳红《中文研究》 2025年3期

摘要:

作文教学一直是高考语文复习备考的重中之重，但纵观语文课堂，教师多仍受传统教育理念影响，授课时课堂气氛沉闷，课堂教学效果低下。及时优化教育理念、创新语文复习课堂内容，以提高学生考场写作水平，是高三语文教师应考虑的重点。下文首先分析了高三语文复习教学中学生写作现状，随后对具体复习教学中提高学生写作能力的策略提供建议，以供参考。

初中语文古诗词复习教学策略研究下载：147 浏览：1366

司孟晓《中文研究》 2023年9期

摘要:

作为中国古代文人留下的一种珍贵的学习资源，古诗词内容不仅具有浓厚的文化特色，而且蕴藏着诗人丰富的感情和生命哲学。以学科素养为基础的古诗词复习注重学生的学习体验和文化传承，在实践教学中，教师要围绕学科核心素养的内涵开展丰富多彩的课程教育，为学生的综合素质培养创造有利条件。与以往知识强硬灌输型课堂相比较,项目式学习在学生的自主学习能力和提高综合素质与能力方面上表现出其独特的教学优势与长处。将这种创新性的教学模式引入初中古诗文课堂中,能吸引学生注意力,提升参与课堂兴趣度,从而积极配合教师教学工作,自主学习,在实践活动中锻炼审美情操,更有利于理解掌握分析鉴赏古诗词深刻内涵,为日后的诗词学习奠定坚实基础。本文针对初中古诗词复习教学的现状,充分了解了古诗词中语文学科素养的意义和价值，提出项目式学习具体可行的古诗词复习教学策略，以供参考。

大语文视野下的高中古诗词复习策略探索下载：174 浏览：1567

王茜《中文研究》 2023年2期

摘要:

要想有效地解决古代诗词复习中的问题，主要有两种方法：一是将古代诗词的复习与其他模块的复习进行融合，从而提升学习的效果；探讨进一步加深对古代诗词的人文关怀的途径，以提升其温习的意蕴。此外，利用这两种方式，也可以加深诗词的人文精神和文化内涵，加强诗词对学生的精神和审美的熏陶。

浅谈初中语文古诗词复习教学的研究下载：243 浏览：1301

黄琳《文学研究》 2024年1期

摘要:

初中语文科目的古诗词复习教学，其实是一个结合中考题型、考点及教材内容对所学知识进行巩固、提升、查漏的过程。

例谈初三数学中考复习教学的优化策略下载：30 浏览：352

邓碧《数学教学与研究》 2025年6期

摘要:

初三教学具有其独特的特点，‌尤其是在数学复习教学中更为显著。‌这要求教师避免采用单一的教学方法，‌而应从多样化复习模式入手，‌深入进行教学研究工作，‌以确保教育的合理性。‌基于此，‌本文对初三数学复习课的有效教学进行了简要阐述，‌并提出了几点看法，‌以供参考。‌

刍议小学数学复习教学路径分析下载：259 浏览：2224

朱韦华《数学教学与研究》 2022年4期

摘要:

回顾是把学生所学知识做进一步巩固和深化，提升学生应用能力。回顾并非简单地罗列知识，而是要将学科知识系统化，促进学生建构系统的知识结构，在复习过程中查漏补知识。文章从一系列数学教学实践出发，分析了在小学高年级数学复习阶段采取的有针对性的复习策略。

浅谈初中地理中考复习策略下载：156 浏览：1388

岑萍萍《地理研究进展》 2023年5期

摘要:

中考是检验学生学习成果的重要方式，中考地理复习是初中地理教学的重要组成部分。面对中考复习阶段出现的困难，让学生在考前有限的复习时间里全面掌握初中地理的基础知识，满足不同层次学生的复习需求，让全体学生顺利过关，使初中地理复习具有针对性和实效性，是地理教师面临的一个难题。

基于英语学习活动观视角下的初中英语单元主题复习教学探究——以人教版《英语》七下Unit12 What did you do last weekend?为例下载：105 浏览：1575

张颖《英语教学》 2024年12期

摘要:

为了适应英语课程面临的新形势、新情况、新问题和新需求，新课标倡导以英语学习观为指导的英语教学途径与方法。本文分析了英语学习活动观的概念与意义及英语学习活动观对单元主题复习教学的启示，并结合教学课例，从学习理解、应用实践和迁移创新三个层次来探讨英语学习活动观视角下的初中英语主题复习课教学设计。

核心素养的初中地理中考复习教学策略下载：517 浏览：2069

严平《地理研究进展》 2021年1期

摘要:

教学实践表明，系统且有效的地理复习有助于学生取得优异的成绩。所以，在地理复习开展的过程中，初中地理教师应以教学实践为出发点，帮助学生理清知识脉络，加深对知识的理解，并提高学生的思维能力。因此，地理教师在带领学生复习地理的时候，需采取科学的方法，并结合学生的特点，提高初中地理复习课的有效性。基于此，本文将围绕着保障初中地理复习课有效性的措施展开论述。

新高考下物理总复习教学和物理试题的研究下载：99 浏览：1017

方水华《现代物理学报》 2024年4期

摘要:

在高中的教育中，高中物理始终是一个非常关键的科目，它的重点在于对学生进行逻辑思维和创造力的训练，让他们能够在学习的时候，及时地发现规律，判断结果。高考是一种人才选拔制度，主要围绕新课程改革展开命题，考核学生的知识掌握、综合数间能力、临场发挥能力等。在高考复习阶段研究物理试题可以提高学生的物理成绩，助力其在高考中发挥出超常成绩，为此，教师要结合新课程改革，认真研判高考物理试题。要想与新的高考相匹配，就需要对高中物理的教育理念和教育方式进行有效地变革。文章通过对新高考背景下高中物理教育的新需求进行了简单的剖析，并探索了相应的对策。

提高思维导图在初中历史教学中应用的探究下载：345 浏览：3674

黄瑜《历史教学研究》 2022年8期

摘要:

历史是知识的海洋,以史为鉴,从书本中积累经验了解文化传统使我们能够更加理智地处理事情,变得更加智慧。如何才能教好如此有趣且有用的学科,如何让学生能够更好地学好历史,真正地从历史中汲取营养运用于生活,应用于实践,这是我们所要关心的问题。思维导图是种行之有效的学习工具,将其应用于中考历史教学将是革命性的进步,本文从历史这门学科的特点出发,探讨思维导图在历史中考复习应用中的可能性,在此基础上构建思维导图在历史教学中的框架,最后以《近代化探索》这一具体的复习案例探讨思维导图的应用,以期本文的研究结论为历史教学提供有益的帮助。

中考英语阅读题研磨与复习教学策略下载：317 浏览：3534

邱国辉《英语教学》 2021年4期

摘要:

本文试分析2020年福建英语中考阅读理解命题特点，提出基于主题语境的九年级复习阶段阅读教学建议。

高中生物复习教学活动的优化策略下载：116 浏览：1233

此里农布《生物学报》 2023年11期

摘要:

一套行之有效的复习方法，配合老师的正确引导，不仅可以加深学生所学习到的东西，还可以在多个层面上拓展学生的学科思维，这对提高他们的学科整体素质起到了不可忽略的影响。基于这一点，本文从不同角度对如何在高中生物教学中进行了探讨，希望能给广大生物教师提供一些借鉴，起到抛砖引玉的作用，从而促进生物教师研究出一个明确的复习指导策略。

高中物理复习教学浅谈下载：278 浏览：2794

李霞《现代物理学报》 2021年9期

摘要:

新课改对学生的物理技能与物理思维提出了更高的要求。教师要围绕核心素养落实高中物理复习指导，展现复习的目的性、针对性特点，帮助学生确定复习目标，完成既定的复习计划。教师只有在提升学生核心素养的同时，合理规划复习活动，注重复习与教学之间的互相配合，才能更好地完成复习任务。鉴于此，本文对高中物理复习教学策略进行了探索。

高三生物复习教学的有效开展途径下载：101 浏览：1655

李莉《生物学报》 2023年9期

摘要:

在培养生物学科核心素养的基础上，对高三生物学科复习课进行优化，有利于帮助学生对高中生物学习的知识进行重新梳理，培养学生的信息整合能力和分析能力，从而提高学生在高三复习中的效率。在此基础上，本文提出了一种新的复习教学策略，并对其进行了改进，从而提高了整个生物复习教学的效率和质量。

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