艺术生在高三阶段的文化课学习时间较少，前期要进行系统的专业学习与训练，还要进行外出统考、单招考试等事宜，等专业考试结束后，往往就剩下三个月左右的时间进行复习。这对艺术生的复习造成了一定的挑战，多数学生出现难以进入复习状态、学习无从下手等情况。作为班主任兼美术教师，在此情形下要积极调整学生状态，帮助学生抓住学习重点，与文化课老师共同建立起针对强的复习策略，编写相关校本教材，进而最大限度提升艺术生文化成绩。本文以数学高考复习为例，针对高中美术专业教师如何指导艺术生数学高考复习策略进行分析。

要想有效地解决古代诗词复习中的问题，主要有两种方法：一是将古代诗词的复习与其他模块的复习进行融合，从而提升学习的效果；探讨进一步加深对古代诗词的人文关怀的途径，以提升其温习的意蕴。此外，利用这两种方式，也可以加深诗词的人文精神和文化内涵，加强诗词对学生的精神和审美的熏陶。

在当今教育中，艺术考试日益受到重视，如何提高艺术生的文化课成绩成为高中教育的一个重要问题。本文对艺术生的学习现状和原因进行分析，对如何提高艺术生的复习策略进行探究，促使艺术生的学习效率不断提升，进一步提高艺术生的文化成绩，以高三语文复习为例展开研究。

初中物理中考复习的重难点在电学部分，而电路的判断又是贯穿整个电学知识系统，要想学好电学知识，电路的判断是第一步。电路的判断除了包含串并联电路的判断，还有电表的判断即电压表、电流表的电路判断题，更有教学的难点之一故障电路的判断。以下多种方法帮助学生进行电路的判断。

英语学习是一个漫长的过程，这就要求教师要做到因材施教，教师可以在教学中采用多种不同的方法来激发学生对英语知识的兴趣。但是，在小学阶段的英语复习课程教学中，教师要注意后进生的转化，对他们进行有效的教育，让每一个学生都能得到全面发展。当今社会以“优生”为核心考核标准，但是如果教师对待学困生时采取消极态度或者简单、粗暴的处理方式只会让学困生产生抵触情绪，这也与现实的教育目标产生了冲突。因此笔者认为要想使小学生在英语复习中取得更好的学习表现，教师就必须改变对待学生的态度和教育方法，帮助他们树立学习信心，克服学习困难，进而提高其成绩。基于此，本文结合新教育视角以及其对小学英语课程改革的新需求，探讨了有效促进小学英语复习课程开展的具体对策，以期为广大小学英语教师的教育工作提供一些有益的启示。

学生在高三复习阶段精力分散在高考的各个科目上，在某一学科的时间、精力有限；学生基础相对薄弱，一些重要的知识在以前的学习中并未得到很好的理解；学生在高中前两年学习的内容有许多遗忘的地方，等等。因此，学生在高三复习时将不可避免地面临许多的阻力。在教学过程中，教师需要根据学生的地理学习状况进行有效评估，探索合理的复习策略。

高三地理第一轮复习要以课标和考试说明为准绳、以教材为基础，打破章节限制，不拘泥于教材，用发展观、时代性和创新性深度整合相关知识，创设链接，将点连接成面，把与学科相关的新思想、新理论、新材料（热点）贯穿于复习之中，以“新”赢得高考。深度研究考试说明和历年真题，创设情境，优选和命制试题，让学生跳出“题海”，以“典型”试题赢得高考；对试题进行分类研究，创建模板，以“规范”赢得高考。

中考是检验学生学习成果的重要方式，中考地理复习是初中地理教学的重要组成部分。面对中考复习阶段出现的困难，让学生在考前有限的复习时间里全面掌握初中地理的基础知识，满足不同层次学生的复习需求，让全体学生顺利过关，使初中地理复习具有针对性和实效性，是地理教师面临的一个难题。

在新高考方案实施的背景下，将提高中学生核心素养作为核心任务，因而新一轮高三复习课堂教学改革也势在必行。高三地理复习具有时间紧、任务重的特点，教师和学生需要在一定的时间内对所有学过的地理知识进行复习，加强学生对基础知识的巩固记忆。在此情况下，高三地理教师需要探索和应用科学高效的复习教学策略，提升复习教学的效率。

在双减政策下，如何在有限的时间内对初中物理知识进行全面的、有针对性的、有效的复习，让学生学有所获，学有所成？经过探讨与实践，笔者认为，以思维导图构建知识体系、以基础促提升、以小组合作促共同进步、侧重解决薄弱环节都是有效的方法

随着新高考体系的逐步深入实施，生物学科的地位与重要性日渐凸显。新高考不仅重塑了高中生的学习轨迹，更为高中教育领域带来了前所未有的挑战与机遇。在这一宏观背景下，高中生物作为关键的选修课程，其教学模式和学习方式亦随之发生深刻变革。新高考形势下，高中生物的核心素养培养呈现出新的趋势，对生命观念和社会责任的重视程度持续提升。新高考不再仅仅聚焦于学生理论知识的积累，而是强调将人文知识、社会常识等多元内容融入其中，引导学生以正确的视角审视世界。因此，如何在新高考背景下科学有效地开展备考复习安排，成为当前高中生物教育亟待解决的重要课题。

现在的历史中考要求有识记、理解和运用三个层次，但在历史复习过程中，部分教师侧重对基础知识点的梳理与掌握，对学生解决问题能力和历史学科核心素养的培养重视程度不够，这很难达到新课标的要求。教师在历史复习阶段，不仅要夯实学生的基础知识，还要进一步更新历史复习方法，培养学生的历史素养，提高历史复习效率。

在实施三年级数学总复习的过程中，作为一名教师，难免会遇到很多问题需要解决。用最短的时间、最少的复习成本和最大的复习效益，是所有教师都希望达到的结果。通过特定的复习期，这样可以保证学生对整体数学复习任务有一个很好的理解，也是每个老师都期待的复习场景。对于初中整体复习任务，必须保证学生在短时间内更好的连接到整个初中知识体系，对每一个小而微不足道的知识点都有深刻的理解。本文主要考察多元数据的性质和教学隐含的准确性，结合初中数学教学，从真实情况中考察在众多数据中复习初中数学的有效策略，供同行们参考。

在理科综合的舞台上，化学这一科目，既是考生们容易摘取高分的领地，又是决定他们总成绩差距的关键之所在。对于指导者——教师们来说，要想让学生在高考化学中绽放光芒，高考前的首次复习环节显得尤为关键。这一复习环节，其重要性不仅仅在于让学生稳固和深化对基础知识的把握，确保每一个知识点都被精心梳理和补充，更在于它为学生搭建起化学知识体系的骨架，为他们的化学学习力和科学素养的提升奠定坚实基础。本文将从核心素养的视角出发，深入剖析高三化学复习的有效策略。

化学反应原理题是高考考查的重要内容，试题综合性强，难度大。在二轮复习中，需要采取有效的复习策略提高学生运用化学反应原理解决问题的能力。本文以电化学专题复习为例，通过相关案例探讨“四步走”复习策略，即“研判考情学情→夯实必备知识→构建解题模型→训练经典习题”，提高学生解决电化学综合题的能力。

此篇文章着重对中考数学的有效复习策略予以探讨。经由对中考数学命题特点展开分析，并针对学生常见的问题进行梳理，提出了诸如系统规划复习进度、有针对性地强化知识点、培养解题思维、开展模拟测试与错题分析，以及注重心理调适等一系列策略，助力学生在中考数学考试中获取优异成绩。

我国新高考的改革已经开始。新高考对中学化学教学来说是一个重大挑战。随着核心素养与素质教育理念的引入，新高考也将扩大对学生核心素养的考核范围，教师应着力提高学生的化学教学技能，帮助学生取得更好的成绩。这就要求教师从学生的角度考虑，根据学生的思维和知识能力调整教学方法，掌握有效的教学策略。

化学科目是高三理科生在高考前进行复习的重点和难点之一，尤其是实验类的题目，通常涵盖的知识点较多，综合性比较强，很多学生在解题的过程中不知如何下手，往往是耗费了大量时间还得不到高分。而通过培养“模型认知”的能力能够让学生形成一套科学理念，有逻辑的去分析题目，有效的缩短学生解题的时间，提高得分率。
模型方法是重要的科学研究方法。模型认知也是高中化学课程标准中的学科核心素养之一。化学题目中的模型可分为概念模型、结构模型等多种类型。通过对以往模型认知素养的考查进行梳理和分析，可以更加有利的促进高三学生在化学复习中的学科核心素养的培养，提升学生的解题效率，进而提高在高考中的分数。