世纪中文出版社

培育“整全人”:美国基础教育发展新导向——基于《从处于危险中的国家到充满希望的国家》解读下载：61 浏览：378

李政云孙明星《教师教育与创新》 2020年10期

摘要:

自20世纪80年代开始,美国基础教育的天平越来越倾向于学生的学业成绩。但近年来,美国教育理论、实践与决策界已意识到过度注重学业成绩会偏离教育培育"整全人"的目标。由此,2019年1月,阿斯彭研究所(The Aspen Institution)发布报告《从处于危险中的国家到充满希望的国家》,认为美国社会需求的转变、学习理论的发展及社会情感学习研究的推进等,都表明美国基础教育需要重新确立以关注学生的社会性、情感与认知能力协调发展为核心的"整全人"培养目标,并从多方面提出实施建议:多方协同达成培育"整全人"的愿景;营造良好的学习环境;整合社会、情感和学业发展并系统融入学校工作;基于"整全人"视角改革教师教育;实现理论成果向实践指导转化;团结一切力量培育"整全人"。

两种石斑鱼性腺分化前后脑垂体中FSHβ和LHβ细胞免疫组织化学及其基因表达下载：54 浏览：341

徐文刚1 刘立明1 王九龙1 于文松2 孙明3 征矢野清4 唐永政1 《中国水产学报》 2021年6期

摘要:

为了解石斑鱼Epinephelus性腺分化前后脑垂体中促卵泡激素(FSHβ)和黄体生产素(LHβ)细胞分布及基因含量的变化,以赤点石斑鱼Epinephelus akaara和黑边石斑鱼E.fasciatus为研究对象,采用苏木精-伊红染色法(H.E.)对孵化后55、80、120日龄幼鱼的性腺和脑垂体结构进行组织学观察,同时运用免疫组织化学技术(IHC)对两种石斑鱼脑垂体中FSHβ和LHβ进行识别和定位,并运用qRT-PCR技术测定其脑垂体中fshβ和lhβ基因含量的变化。结果表明:赤点石斑鱼和黑边石斑鱼早期性腺发育分为未分化期、分化期和卵巢期;石斑鱼性腺在55日龄时为未分化阶段,其位于肠道附近且观察到性细胞和血管,80日龄时为性腺分化阶段,性腺原基两端的结缔组织向前延伸并形成突起,表明卵巢腔正在形成,120日龄时为卵巢阶段,卵巢腔已完全形成且观察到卵原细胞,表明石斑鱼性腺已分化为雌性;两种石斑鱼在55、80、120日龄时的脑垂体结构相似,分为神经垂体(NH)和腺垂体(AH),腺垂体进一步细分为前外侧部(RPD)、中外侧部(PPD)和中间部(PI);在55、80、120日龄时,两种石斑鱼脑垂体中均检测到FSHβ和LHβ免疫信号,其主要分布在PPD区域,少量分布在RPD或PI区域;赤点石斑鱼脑垂体中fshβ基因含量在120日龄时显著高于55、80日龄(P<0.05),但lhβ基因含量无显著性差异(P>0.05),黑边石斑鱼脑垂体中fshβ和lhβ基因含量在120日龄时均显著高于55、80日龄(P<0.05)。研究表明,两种石斑鱼性腺在120日龄时已分化完成,脑垂体结构在55日龄时已完全形成且脑垂体中FSHβ和LHβ在两种石斑鱼性腺分化过程中起重要作用,其角色可能是促进个体的早期发育和加速性细胞的增殖。

冠状动脉搭桥术患者术前焦虑状况调查及相关影响因素分析下载：58 浏览：429

孙明霞杨宜谨《中国护理学报》 2018年9期

摘要:

分析冠状动脉搭桥术患者术前焦虑状况和相关影响因素,从而有针对性制定相关临床干预预案。方法:选取我院2015年12月2016年10月临床收治的冠状动脉搭桥术患者144例,采用问卷调查法对患者的焦虑自评量表（SAS）评分结果进行统计和分析。采用单因素分析和Logistic回归分析影响冠状动脉搭桥术患者术前焦虑状况的因素。结果:144例冠状动脉搭桥术患者术前焦虑自评量表评分为（50.45±10.27）分;经Logistic回归方程验证性别、年龄、术前住院时间、在职情况、胸闷发作频次是影响冠状动脉搭桥术患者焦虑状况的独立危险因素（P<0.05）。结论:我院冠状动脉搭桥术患者的焦虑状况较为严重,性别、年龄、术前住院时间、在职情况、胸闷发作频次是影响冠状动脉搭桥术患者焦虑状况的独立危险因素,临床工作者要制定有针对性的干预措施和方法,从根源上解决焦虑问题,从而确保手术的顺利进行,促进患者早日康复。

跑台运动对孤独症大鼠空间学习和记忆能力的影响下载：94 浏览：496

李秀东1 王英伟1 孙明君1 王月枫2 王炳洋3 《神经科学研究》 2018年7期

摘要:

探讨跑台运动对孤独症大鼠空间学习和记忆能力的影响及其作用机制。方法选择正常Wistar大鼠10只作为对照组,丙戊酸钠(VPA)诱导的孤独症模型大鼠20只按照随机数字表法分为模型组和训练组。训练组大鼠进行4周跑台运动,对照组和模型组仅置于跑台上但不转动跑台。训练结束采用Morris水迷宫检测大鼠学习记忆能力,随后处死大鼠取海马组织检测氧化应激相关指标。采用Nissle染色和神经元核抗原(NeuN)免疫组化染色检测海马神经元形态和表型,采用Western blotting检测相关蛋白的表达。结果(1)Morris水迷宫实验第2～4天,与模型组大鼠比较,训练组大鼠逃避潜伏期明显缩短,穿越平台次数明显增多,差异均有统计学意义(P<0.05)。(2)Nissl染色结果显示,与模型组大鼠比较,训练组大鼠海马CA1区正常神经元数量明显增多,差异有统计学意义(P<0.05)。(3)NeuN免疫组化染色结果显示,模型组大鼠NeuN阳性细胞数量显著少于对照组,训练组NeuN阳性细胞数量显著多于模型组,差异均有统计学意义(P<0.05)。(4)酶活性测定及Western blotting结果显示,训练组大鼠海马组织丙二醛(MDA)活性下降,谷胱甘肽(GSH)活性显著增加,超氧化物歧化酶(SOD)和谷胱甘肽过氧化物酶(GSH-PX)活性显著增强,与模型组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。训练组大鼠B淋巴细胞瘤-2(Bcl-2)、脑源性神经营养因子(BDNF)、磷酸化蛋白激酶B(p-Akt)/Akt、磷酸化钙离子相关蛋白a亚型钙调蛋白激酶2(p-CaMKⅡ)/CaMKⅡ和磷酸化环磷腺苷效应元件结合蛋白(p-CREB)/CREB均明显上调,Bcl-2相关X蛋白(Bax)和半胱氨酸蛋白酶-3(caspase-3)均明显下调,与模型组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论跑台运动能够提高孤独症大鼠的空间学习和记忆能力,其机制可能与跑台运动增强了海马神经元的抗凋亡及抗氧化作用有关。

冠状动脉搭桥术患者术前焦虑状况调查及相关影响因素分析下载：91 浏览：492

孙明霞杨宜谨《临床医学杂志》 2018年9期

摘要:

目的:分析冠状动脉搭桥术患者术前焦虑状况和相关影响因素,从而有针对性制定相关临床干预预案。方法:选取我院2015年12月2016年10月临床收治的冠状动脉搭桥术患者144例,采用问卷调查法对患者的焦虑自评量表（SAS）评分结果进行统计和分析。采用单因素分析和Logistic回归分析影响冠状动脉搭桥术患者术前焦虑状况的因素。结果:144例冠状动脉搭桥术患者术前焦虑自评量表评分为（50.45±10.27）分;经Logistic回归方程验证性别、年龄、术前住院时间、在职情况、胸闷发作频次是影响冠状动脉搭桥术患者焦虑状况的独立危险因素（P<0.05）。结论:我院冠状动脉搭桥术患者的焦虑状况较为严重,性别、年龄、术前住院时间、在职情况、胸闷发作频次是影响冠状动脉搭桥术患者焦虑状况的独立危险因素,临床工作者要制定有针对性的干预措施和方法,从根源上解决焦虑问题,从而确保手术的顺利进行,促进患者早日康复。

引起凡纳滨对虾急性肝胰腺坏死病的副溶血弧菌MLST新序列型下载：87 浏览：477

孙明玉1 冯博1 张昭寰1 徐马俊坤1 刘伟奇1 刘海泉1，2，3，4 潘迎捷1，2，3 赵勇1，2，3 《水产研究进展》 2018年6期

摘要:

针对12株引起凡纳滨对虾急性肝胰腺坏死病(AHPND)的致病性副溶血弧菌，运用多位点测序技术，分析致病菌株的遗传特征。实验选择副溶血弧菌的7个管家基因dnaE、gyrB、recA、dtdS、pntA、pyrC及tnaA，对12株AHPND致病菌扩增测序。将核酸序列上传至PubMLST数据库进行比对后获得每株菌的序列型。收集其他地区AHPND致病性副溶血弧菌的多位点序列分型(MLST)数据，采用eBURSTV3及MEGA5.0软件进行遗传进化分析。结果显示，2014年中国广东分离的AHPND致病株属于一个新序列型ST1710(42、134、99、79、141、41、51)，仅与库中ST415及ST975同源性较高。目前，急性肝胰腺坏死致病株的9种ST型可归为2个克隆组和5个单体。经系统发育树进一步分析可知新序列型ST1710与单体ST975遗传关系相近。本研究首次报道中国AHPND分离株的序列型，丰富了PubMLST数据库，并为其遗传进化研究奠定了理论基础。

布地奈德,可必特联合压缩雾化吸入治疗慢阻肺急性发作疗效观察下载：269 浏览：2556

孙明《医学研究杂志》 2021年9期

摘要:

目的：讨论布地奈德,可必特联合压缩雾化吸入治疗慢阻肺急性发作疗效观察。方法：采取前瞻性试验，入选80例慢阻肺急性发作患者主要于2020年3月-2021年1月被纳入研究，应用数值表法随机等量分组，即对照组40例与研究组40例。对照组接受常规综合治疗，研究组在对照组基础上接受布地奈德,可必特联合压缩雾化吸入治疗。观察指标：疗效、血气指标、炎性因子水平、肺功能。结果：研究组疗效总有效率指标（92.5%）明显高于对照组该指标（72.5%），P＜0.05。治疗前两组血气指标无统计学意义，P＞0.05；治疗10d后研究组血氧分压指标显著高于对照组，二氧化碳分压指标显著低于对照组，P＜0.05。治疗前两组炎性因子水平无统计学意义，P＞0.05；治疗10d后研究组白细胞介素-8及超敏C反应蛋白指标显著低于对照组，P＜0.05。治疗前两组肺功能无统计学意义，P＞0.05；治疗10d后研究组第一秒呼气容积、用力肺活量、第一秒呼气容积/用力肺活量指标显著高于对照组，P＜0.05。结论：布地奈德,可必特联合压缩雾化吸入治疗慢阻肺急性发作疗效较高，可显著改善血气指标、炎症反应及肺功能。

中西药的不合理配伍及我院使用状况分析下载：284 浏览：3223

孙明娟1 王昭2 《医学研究杂志》 2019年12期

摘要:

目的：了解中药和西药的不合理配伍,减少或降低药物的毒副作用。方法：通过文献和资料查询,搜集整理中药和西药不合理配伍的相关知识。结果：中西药的不合理配伍应用,不但不能提高疗效,反而会增加毒副作用,降低药物的疗效,导致药源性疾病。结论：了解中西药物的配伍禁忌及相互作用,对保证临床用药安全有效具有重要的临床意义。

基于城乡规划建设的土地资源管理策略下载：104 浏览：767

孙明浩路凤雷方坤宇《中国土壤》 2024年3期

摘要:

在社会经济的发展之下人们生活水平得到显著的提升，对于生活环境提出较高的要求。城市规划建设的关键目的是让人们拥有更好的生活环境，发展的重要基础则是土地资源，我国城乡规划建设起步比较晚，往往缺少一定的管理体系。在土地资源管理效率低的情况下，并不能真正地将土地资源利用价值彰显出来，这阻碍着城乡规划建设的步伐。所以，相关部门必须要加大力度，通过先进的经验让城乡规划建设和土地资源管理更好的整合，在促使城乡规划建设发展之下对于社会经济可持续发展带来一定的保障。

中等职业学校农、林、牧协同发展的实习实训教学模式创新研究下载：35 浏览：330

孙明杰1 杨翼帆2 2025年3期

摘要:

本研究针对中等职业学校农、林、牧专业实习实训教学模式存在的问题，如实习实训标准执行虚化、企业参与形式化以及实习实训基地建设成效不足等进行深入探讨。为提升实践教学质量，促进技术技能型人才培养和农林牧行业的协同发展，提出了四大创新策略：一是精细化实施农、林、牧实习实训一体化标准，强化多元主体参与及标准动态优化；二是探索性构建实质性农、林、牧协同实习实训资源，通过校企深度合作拓展优质实习岗位，激发企业实质性参与职业教育；三是依托特色基地建设深化产教融合空间，打造具有鲜明特色的高质量实习实训基地；四是借力社会力量强化实习生权益保障机制，确保学生在实习实训过程中的合法权益得到有效维护。这些策略旨在响应国家对现代职业教育高质量发展的要求，解决当前实习实训教学困境，以培养符合行业需求的高素质农、林、牧专业技术技能人才，有力支撑乡村振兴战略与生态建设的可持续推进。

中等职业学校农、林、牧协同发展的实习实训教学模式创新研究下载：35 浏览：334

孙明杰1 杨翼帆2 2025年3期

摘要:

本研究针对中等职业学校农、林、牧专业实习实训教学模式存在的问题，如实习实训标准执行虚化、企业参与形式化以及实习实训基地建设成效不足等进行深入探讨。为提升实践教学质量，促进技术技能型人才培养和农林牧行业的协同发展，提出了四大创新策略：一是精细化实施农、林、牧实习实训一体化标准，强化多元主体参与及标准动态优化；二是探索性构建实质性农、林、牧协同实习实训资源，通过校企深度合作拓展优质实习岗位，激发企业实质性参与职业教育；三是依托特色基地建设深化产教融合空间，打造具有鲜明特色的高质量实习实训基地；四是借力社会力量强化实习生权益保障机制，确保学生在实习实训过程中的合法权益得到有效维护。这些策略旨在响应国家对现代职业教育高质量发展的要求，解决当前实习实训教学困境，以培养符合行业需求的高素质农、林、牧专业技术技能人才，有力支撑乡村振兴战略与生态建设的可持续推进。

中等职业学校农、林、牧协同发展的实习实训教学模式创新研究下载：35 浏览：330

孙明杰1 杨翼帆2 2025年3期

摘要:

本研究针对中等职业学校农、林、牧专业实习实训教学模式存在的问题，如实习实训标准执行虚化、企业参与形式化以及实习实训基地建设成效不足等进行深入探讨。为提升实践教学质量，促进技术技能型人才培养和农林牧行业的协同发展，提出了四大创新策略：一是精细化实施农、林、牧实习实训一体化标准，强化多元主体参与及标准动态优化；二是探索性构建实质性农、林、牧协同实习实训资源，通过校企深度合作拓展优质实习岗位，激发企业实质性参与职业教育；三是依托特色基地建设深化产教融合空间，打造具有鲜明特色的高质量实习实训基地；四是借力社会力量强化实习生权益保障机制，确保学生在实习实训过程中的合法权益得到有效维护。这些策略旨在响应国家对现代职业教育高质量发展的要求，解决当前实习实训教学困境，以培养符合行业需求的高素质农、林、牧专业技术技能人才，有力支撑乡村振兴战略与生态建设的可持续推进。

中等职业学校农、林、牧协同发展的实习实训教学模式创新研究下载：35 浏览：325

孙明杰1 杨翼帆2 2025年3期

摘要:

本研究针对中等职业学校农、林、牧专业实习实训教学模式存在的问题，如实习实训标准执行虚化、企业参与形式化以及实习实训基地建设成效不足等进行深入探讨。为提升实践教学质量，促进技术技能型人才培养和农林牧行业的协同发展，提出了四大创新策略：一是精细化实施农、林、牧实习实训一体化标准，强化多元主体参与及标准动态优化；二是探索性构建实质性农、林、牧协同实习实训资源，通过校企深度合作拓展优质实习岗位，激发企业实质性参与职业教育；三是依托特色基地建设深化产教融合空间，打造具有鲜明特色的高质量实习实训基地；四是借力社会力量强化实习生权益保障机制，确保学生在实习实训过程中的合法权益得到有效维护。这些策略旨在响应国家对现代职业教育高质量发展的要求，解决当前实习实训教学困境，以培养符合行业需求的高素质农、林、牧专业技术技能人才，有力支撑乡村振兴战略与生态建设的可持续推进。

中等职业学校农、林、牧协同发展的实习实训教学模式创新研究下载：35 浏览：325

孙明杰1 杨翼帆2 2025年3期

摘要:

本研究针对中等职业学校农、林、牧专业实习实训教学模式存在的问题，如实习实训标准执行虚化、企业参与形式化以及实习实训基地建设成效不足等进行深入探讨。为提升实践教学质量，促进技术技能型人才培养和农林牧行业的协同发展，提出了四大创新策略：一是精细化实施农、林、牧实习实训一体化标准，强化多元主体参与及标准动态优化；二是探索性构建实质性农、林、牧协同实习实训资源，通过校企深度合作拓展优质实习岗位，激发企业实质性参与职业教育；三是依托特色基地建设深化产教融合空间，打造具有鲜明特色的高质量实习实训基地；四是借力社会力量强化实习生权益保障机制，确保学生在实习实训过程中的合法权益得到有效维护。这些策略旨在响应国家对现代职业教育高质量发展的要求，解决当前实习实训教学困境，以培养符合行业需求的高素质农、林、牧专业技术技能人才，有力支撑乡村振兴战略与生态建设的可持续推进。

中等职业学校农、林、牧协同发展的实习实训教学模式创新研究下载：35 浏览：325

孙明杰1 杨翼帆2 2025年3期

摘要:

本研究针对中等职业学校农、林、牧专业实习实训教学模式存在的问题，如实习实训标准执行虚化、企业参与形式化以及实习实训基地建设成效不足等进行深入探讨。为提升实践教学质量，促进技术技能型人才培养和农林牧行业的协同发展，提出了四大创新策略：一是精细化实施农、林、牧实习实训一体化标准，强化多元主体参与及标准动态优化；二是探索性构建实质性农、林、牧协同实习实训资源，通过校企深度合作拓展优质实习岗位，激发企业实质性参与职业教育；三是依托特色基地建设深化产教融合空间，打造具有鲜明特色的高质量实习实训基地；四是借力社会力量强化实习生权益保障机制，确保学生在实习实训过程中的合法权益得到有效维护。这些策略旨在响应国家对现代职业教育高质量发展的要求，解决当前实习实训教学困境，以培养符合行业需求的高素质农、林、牧专业技术技能人才，有力支撑乡村振兴战略与生态建设的可持续推进。

中等职业学校农、林、牧协同发展的实习实训教学模式创新研究下载：35 浏览：325

孙明杰1 杨翼帆2 2025年3期

摘要:

本研究针对中等职业学校农、林、牧专业实习实训教学模式存在的问题，如实习实训标准执行虚化、企业参与形式化以及实习实训基地建设成效不足等进行深入探讨。为提升实践教学质量，促进技术技能型人才培养和农林牧行业的协同发展，提出了四大创新策略：一是精细化实施农、林、牧实习实训一体化标准，强化多元主体参与及标准动态优化；二是探索性构建实质性农、林、牧协同实习实训资源，通过校企深度合作拓展优质实习岗位，激发企业实质性参与职业教育；三是依托特色基地建设深化产教融合空间，打造具有鲜明特色的高质量实习实训基地；四是借力社会力量强化实习生权益保障机制，确保学生在实习实训过程中的合法权益得到有效维护。这些策略旨在响应国家对现代职业教育高质量发展的要求，解决当前实习实训教学困境，以培养符合行业需求的高素质农、林、牧专业技术技能人才，有力支撑乡村振兴战略与生态建设的可持续推进。

中等职业学校农、林、牧协同发展的实习实训教学模式创新研究下载：35 浏览：325

孙明杰1 杨翼帆2 2025年3期

摘要:

本研究针对中等职业学校农、林、牧专业实习实训教学模式存在的问题，如实习实训标准执行虚化、企业参与形式化以及实习实训基地建设成效不足等进行深入探讨。为提升实践教学质量，促进技术技能型人才培养和农林牧行业的协同发展，提出了四大创新策略：一是精细化实施农、林、牧实习实训一体化标准，强化多元主体参与及标准动态优化；二是探索性构建实质性农、林、牧协同实习实训资源，通过校企深度合作拓展优质实习岗位，激发企业实质性参与职业教育；三是依托特色基地建设深化产教融合空间，打造具有鲜明特色的高质量实习实训基地；四是借力社会力量强化实习生权益保障机制，确保学生在实习实训过程中的合法权益得到有效维护。这些策略旨在响应国家对现代职业教育高质量发展的要求，解决当前实习实训教学困境，以培养符合行业需求的高素质农、林、牧专业技术技能人才，有力支撑乡村振兴战略与生态建设的可持续推进。

中等职业学校农、林、牧协同发展的实习实训教学模式创新研究下载：35 浏览：325

孙明杰1 杨翼帆2 2025年3期

摘要:

本研究针对中等职业学校农、林、牧专业实习实训教学模式存在的问题，如实习实训标准执行虚化、企业参与形式化以及实习实训基地建设成效不足等进行深入探讨。为提升实践教学质量，促进技术技能型人才培养和农林牧行业的协同发展，提出了四大创新策略：一是精细化实施农、林、牧实习实训一体化标准，强化多元主体参与及标准动态优化；二是探索性构建实质性农、林、牧协同实习实训资源，通过校企深度合作拓展优质实习岗位，激发企业实质性参与职业教育；三是依托特色基地建设深化产教融合空间，打造具有鲜明特色的高质量实习实训基地；四是借力社会力量强化实习生权益保障机制，确保学生在实习实训过程中的合法权益得到有效维护。这些策略旨在响应国家对现代职业教育高质量发展的要求，解决当前实习实训教学困境，以培养符合行业需求的高素质农、林、牧专业技术技能人才，有力支撑乡村振兴战略与生态建设的可持续推进。

中等职业学校农、林、牧协同发展的实习实训教学模式创新研究下载：35 浏览：325

孙明杰1 杨翼帆2 2025年3期

摘要:

本研究针对中等职业学校农、林、牧专业实习实训教学模式存在的问题，如实习实训标准执行虚化、企业参与形式化以及实习实训基地建设成效不足等进行深入探讨。为提升实践教学质量，促进技术技能型人才培养和农林牧行业的协同发展，提出了四大创新策略：一是精细化实施农、林、牧实习实训一体化标准，强化多元主体参与及标准动态优化；二是探索性构建实质性农、林、牧协同实习实训资源，通过校企深度合作拓展优质实习岗位，激发企业实质性参与职业教育；三是依托特色基地建设深化产教融合空间，打造具有鲜明特色的高质量实习实训基地；四是借力社会力量强化实习生权益保障机制，确保学生在实习实训过程中的合法权益得到有效维护。这些策略旨在响应国家对现代职业教育高质量发展的要求，解决当前实习实训教学困境，以培养符合行业需求的高素质农、林、牧专业技术技能人才，有力支撑乡村振兴战略与生态建设的可持续推进。

中等职业学校农、林、牧协同发展的实习实训教学模式创新研究下载：35 浏览：325

孙明杰1 杨翼帆2 2025年3期

摘要:

本研究针对中等职业学校农、林、牧专业实习实训教学模式存在的问题，如实习实训标准执行虚化、企业参与形式化以及实习实训基地建设成效不足等进行深入探讨。为提升实践教学质量，促进技术技能型人才培养和农林牧行业的协同发展，提出了四大创新策略：一是精细化实施农、林、牧实习实训一体化标准，强化多元主体参与及标准动态优化；二是探索性构建实质性农、林、牧协同实习实训资源，通过校企深度合作拓展优质实习岗位，激发企业实质性参与职业教育；三是依托特色基地建设深化产教融合空间，打造具有鲜明特色的高质量实习实训基地；四是借力社会力量强化实习生权益保障机制，确保学生在实习实训过程中的合法权益得到有效维护。这些策略旨在响应国家对现代职业教育高质量发展的要求，解决当前实习实训教学困境，以培养符合行业需求的高素质农、林、牧专业技术技能人才，有力支撑乡村振兴战略与生态建设的可持续推进。

	在线客服
	客服电话：400-188-5008
	客服邮箱：service@ccnpub.com
	投诉举报：feedback@ccnpub.com

	在线客服：：点击联系客服
	联系电话：：400-188-5008
	客服邮箱：：service@ccnpub.com
	投诉举报：：feedback@ccnpub.com