文章-世纪中文出版社

吴永发《中国教育探索》 2019年5期

摘要:

STEM教育是基于解决问题、基于工程设计、基于建造产品的学习,是跨学科的、开放式的学习。学生应用科学、工程、技术、数学等学科知识,以真实问题和建造产品为驱动,在工程实践中创新性地解决问题。学生在解决现实问题、开展工程设计和制造产品的活动中,培植了实践性思维,激发了设计性思维,促成了构建性思维,能够达成培养工程思维的目标。

“知行融合”:师范生能力提升的行动研究下载：57 浏览：393

李斌强1 王慧珍2 《教师教育与创新》 2020年11期

摘要:

教师职业的专业实践性决定了教师教育的实践取向,师范生能力的提升成为教师培养的关键所在。M师范学院从1997年开始实施"顶岗实习"项目,循环推进师范教育综合改革,以提升师范生能力,现已形成"知行融合,重在能力"的乡村教师培养特色。师范生入学后编入导师负责的学习团队,全程进行能力提升,前5个学期间隔性地安排见习观摩等实践课程,第6个学期开展顶岗实习,最后2个学期基于教育实践问题,结合毕业论文进行研习,毕业后跟踪指导3年。师范生理论课程采取案例教学,实践课程注重理论反思,知行融合,做中学、学中做,使师范生能力得到有效提升。

新手教师实践性知识的发展策略研究——基于课堂目光语的现状调查下载：79 浏览：442

刘畅《教师教育与创新》 2019年7期

摘要:

目光语是运用眼睛的动作和眼神来传递信息和感情的一种体态语,作为一种实践性知识在课堂教学中起着重要的作用。首先,观察新手教师和熟手教师运用目光语的课堂教学实录;其次,采用量化和质性研究方法对比新手教师和熟手教师运用目光语的差异,并首次提出"教学目光率"的概念;再次,结合"三角互证"的方式进行访谈;最后,总结出教学专家课堂目光语运用的原则与方法,提出"观摩比较—分项设计训练—综合设计训练—录制教学视频—自评他评"的实训方案,为新手教师自主发展实践性知识以及教师教育者开展相关培训提供参考和借鉴。

幼儿园教师实践性知识发展阶段的实证研究下载：85 浏览：388

冯艳慧《教师教育与创新》 2019年3期

摘要:

幼儿园教师的实践性知识是教师在从事保育工作与教育实践的过程中逐渐生成的关于"如何做"的相对稳定的知识体系,它切实关注教师的生活体验和保教实践状态。研究采用问卷调查法对186名幼儿园教师进行了调查。结果发现:幼儿园教师具备的实践性知识水平不高,实践性知识各发展阶段经历的时间差异显著,实践性知识各因素的发展阶段呈"W"型。另外,幼儿园教师对实践性知识的需求程度以及影响幼儿园教师提升实践性知识的因素有明显的阶段差异。通过建立满足不同发展阶段需求的专家引领机制、提升幼儿园教师的儿童观察与行为分析能力、提供"跳出"现场"看"现场的时空条件、共建幼儿安全风险分担机制等措施,为幼儿园教师实践性知识的发展提供支持。

教师教育课堂模拟实践:价值、问题及改进策略下载：89 浏览：508

龚正华《教师教育与创新》 2018年3期

摘要:

教师教育课堂模拟实践有助于促进师范生将碎片化的教育知识整合为系统化的实践性知识,将静态的陈述性知识转化为动态的程序性知识,将单项的教育技能发展为综合的教育技能。当前教师教育的主要问题是:教育理论课中模拟实践内容不足使得师范生教育知识的融合转化变得困难;教育技能课中模拟实践机会不足使得师范生教育技能的增量提质受阻。改进的策略是:加强教育理论课程中的课例研究,为师范生创造模拟教育见习机会,促进师范生教育知识的融合转化;增加教育技能课程中的课例练习,为师范生创造模拟教育实习机会,推动师范生教育技能的增量提质。

《小学英语教学技能训练》课程与教学特色分析下载：40 浏览：411

王玉秋《国际教育论坛》 2019年2期

摘要:

《小学英语教学技能训练》发挥着理论向实践转化的桥梁作用。本课程的目标是:运用多种教学方法和途径,引导师范生深入解读和领悟《小学英语新课程标准》中的新理念、新方法;重视课程与教学的整合性、专业性、实践性、生成性、生态性等特色;将有机融合、隐性教学的理念及适应性学习分析、新媒体技术嵌入到教学设计和实践中,以增强教学效能和效果,促进学生自主发展和素质提升。

浅析体育教学中的思政教育下载：46 浏览：505

黎志容《中国体育科学》 2025年3期

摘要:

通过体育教学对学生进行思政教育，这是体育教学的重要任务之一。如何把体育教学与思政教育紧密结合起来，使体育教学中的思政教育更加具有针对性和实效性等问题，还需进一步引起大家的重视。本文对在体育教学中进行思政教育进行了简单总结。

关于初中物理作业实践性的研究——以光的折射为例下载：46 浏览：477

徐建丽《物理进展》 2025年4期

摘要:

本研究聚焦于初中物理作业实践性的探索，以光的折射实验为例，详细阐述了实验的设计、实施过程及对学生的影响。通过引导学生亲手操作实验器材，观察并记录光的折射现象，旨在帮助学生深入理解光的折射原理，并培养他们的实践能力和科学探究精神。实验结果表明，实践性作业不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效提升他们的物理学习效果。此外，本研究还探讨了实验过程中可能遇到的问题及解决方案，为初中物理教学提供了有益的参考。

双减政策下道德与法治科实践性作业的设计下载：98 浏览：1026

程铁强《中国法学研究》 2024年5期

摘要:

当前，初中道德与法治科的作业设计往往存在形式单一、机械类、背书类、作业量大、缺乏与社会热点联系等问题，因此布置适量的实践性作业，充分发挥学生的主观能动性，激发学生兴趣，在实践中轻松学到知识，引导学生自己去思考、去探索、去解决问题，培养学生的实践能力和创新思维能力，从而达到提升学生整体道德素养的目的。

立足课堂创新作业培育道德与法治学科关键能力下载：153 浏览：1945

杨秀琴《中国法学研究》 2022年10期

摘要:

“双减”“双新”背景下对道德与法治课堂的提质增效提出更高要求，打造高效课堂，创新作业形式，让学生在课堂中掌握知识、提升能力、涵养品格。本文旨在探索高效课堂的创建，分层作业的设计，助力学生学科关键能力的培养。

美育视野下中小学艺术教育的普及与实践性探索下载：280 浏览：2817

陈宝怡《当代艺术》 2021年12期

摘要:

在我国的教育理念中美育教育占据极其重要的地位，是提升学生审美能力必不可少教育内容。在中小学教育中，美育教育载体就是艺术课程，艺术教育的核心目的是塑造学生的审美观，提升学生的综合能力。当前，美育教学已经在中小学艺术教育中得到广泛应用，并取得了可喜的效果。本文首先阐述了美育在中小学艺术教育中的作用，提出了美育视野下中小学艺术教育的普及策略，并分析总结了实践性探索的经验。

课程思政视域下高校思政教育实践育人研究下载：352 浏览：2512

田恬《课程教育研究》 2022年9期

摘要:

思政工作的开展，是中国共产党团结中华民族上下一心的重要法宝，也是新中国建立及发展的基础。思政工作不仅能够在统一思想认识上发挥作用，还能在社会发展上稳定基础。就高校思政教育活动的开展而言，基于现阶段社会发展的不断深化，已经面临新时代下新问题的冲击。本文聚焦于思政视域下高校思政教育活动的育人问题，并针对问题进行多维度、多层面、全范围的剖析，通过对时代发展趋势的分析及科技发展的应用成果，提出笔者的看法与建议，助力课程思政视域下高校思政教育实践性的提升。

小学数学实践性教学的研究下载：48 浏览：793

寇文宇《数学教学与研究》 2024年2期

摘要:

数学作为一门实践性的学科，对于小学生而言尤其重要。通过实践性教学，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。通过合理运用实践性教学策略，我们可以激发学生对数学的兴趣和热爱，培养他们的数学素养和创造力，为他们未来的学习打下坚实的基础。基于此，本文章对小学数学实践性教学进行探讨，以供参考。

核心素养背景下初中生物课程的实践性研究下载：374 浏览：2668

周书碧《课程教育研究》 2022年5期

摘要:

核心素养是当前初中生物教师开展实验教学的重要依据，在核心素养的视角下落实初中生物实验教学要充分以学生为主体，突出学生的个人能力，注重学生在实验教学中获得实践能力和综合能力的全面提升。目前核心素养在初中生物实验教学中的渗透还存在着一些问题，很多教师并没有把握准确生物实验教学的本质。本文针对核心素养视角下初中生物实验教学具体的实施策略进行分析研究，希望能够给大家带来一些教学启发。

小学数学实践性作业设计探析下载：121 浏览：1480

巩晓燕《数学教学与研究》 2023年5期

摘要:

作业能够延伸与补充课堂教学，教师可依据作业完成情况对学生的学习过程与结果进行检验，优化后续教学设计思路。实践性作业能够有效规避传统作业的弊端，具有开放性的思路和结论，不会禁锢学生的思维，有助于培养学生的实践能力与创新能力，符合“双减政策”的要求。在小学阶段，学生能力的开发是至关重要的，而小学数学课程更是直接影响学生的思维能力和学习方式。因此，教师应充分重视实践性作业的设计，以更为科学合理的作业形式为学生的自我发展提供保障。

“双减”政策下通过游戏提高初中体育课堂教学效果的实践性研究下载：188 浏览：1976

詹云杉《中国体育科学》 2022年11期

摘要:

随着教育部有关“双减”政策的落地，对初中体育课堂教学活动提出了更高的要求。双减政策要求，初中体育课堂要注意减轻学生的体育练习负担，同时也要提升体育课堂教学质量，毕竟在“双减”政策指导下，学生有更多的体育活动参与空间，全面提升中学生的体育综合素养，成为了当前初中体育教育的重中之重。本文充分结合当前初中体育教学实际，对“双减”政策影响下，初中体育课堂教学的未来趋势进行了探索和思考，以实现全面培养初中学生体育综合素养的教学目标。

道德与法治学科开展实践性作业设计提升学生社会适应能力下载：217 浏览：2063

刘洁《社会科学研究进展》 2022年5期

摘要:

新课改下，现代的思想道德课已经不再局限于课堂，而是以教育为导向的一种实践性较强的教学模式。为了更好地将道德与法治教学渗透于初中生的实际生活，使其充分理解并接受道德与法治生活化教学。教师可以强化体验教学，让学生在生活中认同知识；进行信念教学，促使学生内化所学知识；开展实践教学，让学生践行所学知识。

计算机硬件教学的系统性与实践性探讨下载：285 浏览：2984

季铼《软件工程研究》 2021年12期

摘要:

现如今，信息技术在技术方面的快速更迭发展，推动了社会范围内的生产生活模式得到了根源的转变。计算机作为信息技术得以有效利用的关键物质载体，计算机硬件教学也是我国技术信息人才培养的重要基础课程，本文以计算机硬件教学工作落实中暴露出的弊端，提出了兼顾计算机硬件教学工作系统性、实践性要求的具体策略。

核心素养视角下农村小学实践性作业的探索——以小学英语学科为例下载：185 浏览：2576

陈秋玲《英语教学》 2024年1期

摘要:

为了满足人才发展的基本要求，对小学生的“核心素养发展”进行了研究，表明我国小学从基础教育迈进了高质量核心素养教育的新发展阶段。随着新课程改革的深入，小学英语核心素养教育已成为教育界的热点。作业是英语教学的一个组成部分，它不仅有助于学生掌握知识和提高学习技能，而且可以将语言与社会生活联系起来。通过对小学作业情况的研究，可以发现小学英语核心素养教学的基本技能主要表现在课堂上，而作业这种有效的教学途径却被忽视了。此外，大多数英语教师的任务是教授传统概念、作业类型、评估方法等，设计相对简单，很难有助于小学英语语言的全面发展。因此，通过开发“实践性作业”，可以帮助学生通过实践、经验和思维培养学习英语的必要素质和关键技能。

基于核心素养下小学英语实践性作业的设计下载：236 浏览：2760

陈秋玲《英语教学》 2023年5期

摘要:

小学英语的实践作业应当真正的着眼于培养学生的核心素养。实践作业最终指向的是培养学生综合的和较为强劲的英语学习能力。因此，在小学英语实践作业设计中，教师真正的应当让学生在学习中有更多的获得感，并以此来推进学生对于英语学习能力的培养。

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