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产教融合中本科高校教师的实践逻辑 下载：57 浏览：409

张丽娜1 2 《中国教育探索》 2019年9期

摘要:
为应对高等教育规模扩张产生的应用型人才培养质量不高、毕业生就业难等问题,加快普通本科高校向应用型转变,要推进产教融合。教师是产教融合中的重要纽带,运用布迪厄的实践理论对产教融合中本科高校教师的实践进行解读具有重要意义。产教融合引发了本科高校教师对自我的身份认同冲突、知识体系重构和教师队伍分化。为适应并融入产教融合场域,本科高校教师必须依托大学场域的分化与分融,利用并转化自身资本,调整并优化原有惯习,培养适应产教融合场域的实践感,开展知识与实践、理论与技能、研究与应用相结合的产教融合实践。

从中国学生发展核心素养到基础教育课程改革的实践逻辑 下载：76 浏览：518

赵长林1 梁红梅2 《现代教育教学研究》 2019年5期

摘要:
"中国学生发展核心素养"提出了面对新的社会历史背景和未来科技发展,基础教育课程改革新的路向和目标。在实践逻辑上,需要急于解决的问题是如何把"应然的"学生发展核心素养目标转化为每位学生"实然的"核心素养,从而实现立德树人的根本任务。这需要系统解析中国学生发展核心素养目标落实到学科课程与教学的转化机制,进而实现基础教育课程改革从理念、政策到学校教育课程层面的教与学的实践行动。

乡村振兴战略与农村三产融合发展的实践逻辑及协调路径 下载：115 浏览：1205

余德强 王志刚 《城镇建设与科学》 2024年11期

摘要:
本文旨在探讨乡村振兴战略背景下农村三产融合发展的实践逻辑及协调路径。通过分析乡村振兴战略的核心要素，本文提出了以农民为主体的行动逻辑、以产业创新为核心的实践宗旨以及因地制宜的根本原则。本文进一步探讨了重塑乡村产业形态、调整乡村产业结构、充实乡村建设主体和拓展农村产业空间的具体协调路径。研究结果表明，农村三产融合发展是实现乡村振兴的重要途径，而协调路径的实施则是确保这一目标实现的关键。
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