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开放教育学生金钱态度与主观幸福感的关系:社会支持的中介作用下载：55 浏览：320

倪林英1 吴志民2 《心理学研究》 2019年6期

摘要:

开放教育是高等教育的重要组成部分,加强开放教育学生学习的同时,提升其幸福指数,注重心理健康发展是开放教育的重要内容。文章采用《金钱态度量表》、《主观幸福感量表》、《社会支持量表》对开放大学系统345名在校生进了调查并采用中介效应分析。结果表明,(1)社会支持、金钱态度和主观幸福感相关显著;(2)金钱态度因子金钱行为倾向对社会支持、总体幸福感及其因子回归效应显著;社会支持在金钱行为倾向的基础上,对主观幸福感及其因子精力、对生活的满足和兴趣、对情感和行为的控制回归明显,同时在两者之间起了中介作用。说明金钱态度因子金钱行为倾向直接影响开放教育学生主观幸福感,另一方面通过社会支持影响开放远程教育学生主观幸福感。因此,建议开放教育从建立社会支持系统、师资队伍建设、心理健康教育、金钱观培养四方面着手,提升开放教育学生的幸福指数,促进其全面发展。

基于开放教育理念的中学校园规划设计探索——以当阳市玉阳中学为例下载：74 浏览：482

雷体洪1,2 杨婷2 曹永洋2 《中国建筑》 2019年9期

摘要:

开放教育理念是经济社会和教育发展的历史必然[1]。新时期下教育理念与教育方式的转变将最终影响校园建筑的空间形式,如何设计适应开放教育理念的校园空间是当下值得思考的问题。该文通过当阳市玉阳中学规划设计实践案例,探讨了中学校园规划设计的思路,并对校园空间模式及形态进行了解读,体现了开放的教育理念,以期为今后中学校园的建设起到借鉴意义。

基于多元回归分析的社区教育满意度研究——以常德市为例下载：94 浏览：482

尚利霞《中国教育学报》 2019年2期

摘要:

对湖南省常德市居民社区教育满意度的调查数据进行回归分析,并在共线性检验的基础上构建以教育期望、教育评价、教育过程、教育机会为自变量,社区教育总体满意度为因变量的多元回归分析模型方程。检验表明,这四个因子有显著作用,影响最为明显的是教育过程,其次是教育期望,再次是教育机会,最后是教育评价。文章根据常德市实际提出了三点建议:一是推进教育过程公开;二是刺激教育期望增长;三是增加教育机会,提高教育评价。

美国K-12数字教育资源的建设重点与发展机制下载：88 浏览：486

周琴舒秋明《教师教育与创新》 2019年7期

摘要:

数字教育资源建设是教育信息化发展的重点议题。美国K-12数字教育资源建设的重点,一方面表现为以数字教学材料推进数字教育资源普及化,另一方面体现为以开放教育资源促进数字教育资源共享化。在建设过程中,以现实需求为动力的推进机制、以联邦法规为前提的规划机制、以各州协同为基础的保障机制、以学区应用为目标的实施机制,共同促进了美国K-12数字教育资源的发展和完善。

开放教育下的汉语言文学专业教学策略研究下载：210 浏览：1134

吴静《文学研究》 2024年8期

摘要:

汉语言文学这门学科是基础性的学科，具有较强的工具性，对于成人学员进行继续教育的学习时有很积极的促进作用，同时能够拓宽开放教育学习的途径，对于成人的学习有着不可忽视的作用。但同时汉语言文学这门学科还具有一定的枯燥与抽象性，对于忙碌的成年人来说很难激起他们的学习兴趣，因此开放教育的汉语言文学应该着力对于专业教学的特色发展进行探求，能够在往日专业结构以及课程框架下对于课程内容进行改革和创新，有效突出教学的侧重点，在专业教学过程中能够顺应时代发展，充分利用计算机多媒体等各项技术、开展互联网资源的共享功能，更好的适应成人开放教育的需求。

文化自信涵育社会主义核心价值观的进路思考下载：160 浏览：1709

张桂琴《哲学研究进展》 2022年11期

摘要:

从文化自觉、文化理论、文化制度、文化行为四个层面对社会主义核心价值观进行引领、深化、彰显、实现，可以使核心价值观内化为人们的价值理念，外化为人们的自觉行动，提高国家软实力，增强民族文化自信心。

开放教育学习者学习动机激发策略研究下载：253 浏览：3488

尹晓《中国教育研究》 2021年8期

摘要:

近年来我国对教育事业的重视程度以及投入逐渐提升，为培养满足我国实际发展需求的综合性人才，我国提出“终身学习”理念，在该理念指引下教育方式多元化发展已经成为当前主流趋势。基于此，本文将针对开发教育模式进行研究，探讨开发教育学习者的学习动机，并分析影响其学习行为的因素，提出激发学习者学习动机的措施，希望对相关工作人员提供参考意见。

学习型社会中远程开放教育与职业教育的融通研究下载：70 浏览：931

高密《中国社会科学学报》 2024年5期

摘要:

随着时代的发展，社会的不断进步，知识型经济在新时代已经成为最重要的经济因素之一。因此，构建学习型社会，建立灵活开放的终身教育体系是促进社会进步与经济发展的必然趋势。我国经济正处于从高速发展转为高质量发展的重要阶段，通过加强职业教育来提高人才数量与质量是推动我国经济体系改革的重要手段。远程开放教育与职业教育有一定的关联性，两种教育形式的融通有着理论基础[1]。基于此，本文对远程开放教育与职业教育融通的路径进行深入探讨，以供参考。

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