世纪中文出版社

符小加《当代音乐研究》 2021年6期

摘要:

在当前小学音乐课堂教学中，教师往往不太关注学生音乐素养的形成，直接导致了课堂枯燥无趣，缺乏吸引力。小学生本处于热爱音乐的年纪，却因为课堂枯燥无趣而失去了对音乐学习的兴趣。怎样让小学音乐课堂发挥其最大的作用,成为一个重要问题。应用微课,教师可以在课堂上对学生进行更生动地引导,将学与用更好地结合在一起,以实现音乐艺术素养的提升,从而强化信息化音乐课堂的教学效果。

初中音乐教育中微课的运用价值分析下载：413 浏览：2154

叶柏芬《当代音乐研究》 2021年2期

摘要:

微课主要指的是以先进的信息技术为基础，结合学生感兴趣的电子设备开展动态化教学，不仅能够提高学生的学习兴趣，让学生充分掌握基础教学内容，还能够合理的利用碎片化时间，探究适合自己的学习规律，营造一个轻松愉悦的教学氛围，合理的运用丰富的网络化教学资源，全面提高课堂教学质量。本文主要探讨了初中音乐教育中微课的运用价值，希望能够全面提高学生的综合素养，培养学生的自主学习能力，将丰富的微课教学资源，合理融入到初中音乐教学过程中，满足学生的层次化发展需求。

微课教学模式初探——结合小学五、六年级音乐教材和校本教研之我见下载：74 浏览：385

李巧玲《当代音乐研究》 2018年7期

摘要:

作为一种以视频为主体的新型教学模式,微课教学具有时间短、内容少、知识精练等特点,向人们展示了一种全新的教学模式,是现代化教育中理论知识与实践的结合。本文主要针对小学音乐教学中的微课教学模式进行探讨,并以实例表述微课教学对营造良好的音乐课堂氛围、提升音乐课堂教学质量的效果。

试论高职院校大学英语“微课”教学策略下载：59 浏览：503

黄小燕周彦君《英语教学》 2019年5期

摘要:

随着互联网媒体的进一步发展,微课逐渐成为一种新兴的教学方式引领社会的进步。微课指的是以影音为主题的授课方式,围绕某个题型进行针对性的讲解,根据教学任务而形成的网络教学模式。尤其是在高职英语教学中,微课发挥着重要的作用。对此,笔者根据多年教学经验,就高职院校大学英语微课教学进行简要分析,并提出相应教学策略。

试论高职院校大学英语“微课”教学策略下载：62 浏览：511

黄小燕周彦君《英语教学》 2019年5期

摘要:

随着互联网媒体的进一步发展,微课逐渐成为一种新兴的教学方式引领社会的进步。微课指的是以影音为主题的授课方式,围绕某个题型进行针对性的讲解,根据教学任务而形成的网络教学模式。尤其是在高职英语教学中,微课发挥着重要的作用。对此,笔者根据多年教学经验,就高职院校大学英语微课教学进行简要分析,并提出相应教学策略。

基于微课的翻转课堂在英语专业教学中的应用与研究下载：49 浏览：288

吴浪《英语教学》 2018年3期

摘要:

伴随着信息时代的到来,微课和翻转课堂也成为一种风靡的教学方式。基于微课的翻转课堂教学模式逐渐从理论走向实践,从基础走向成熟,并运用到教学当中。本文针对基于微课的翻转课堂在英语专业教学中的应用和研究进行探讨,不断完善我国的英语专业教学事业。

初中数学微课设计与应用——以“完全平方公式”为例下载：76 浏览：451

韦兰英《教育实践与创新》 2020年6期

摘要:

微课在现代教育中发挥着越来越重要的作用,而微课教学设计是微课开发与制作的前提。分析当前微课教学设计存在的问题,有助于优化初中数学微课教学设计的一般流程,结合教育教学实践改进初中数学微课教学设计的策略。

初中数学微课设计与应用——以“完全平方公式”为例下载：77 浏览：451

韦兰英《教育实践与创新》 2020年6期

摘要:

微课在现代教育中发挥着越来越重要的作用,而微课教学设计是微课开发与制作的前提。分析当前微课教学设计存在的问题,有助于优化初中数学微课教学设计的一般流程,结合教育教学实践改进初中数学微课教学设计的策略。

“互联网+”背景下高等数学课堂教学刍议——基于慕课、微课、翻转课堂的探究下载：89 浏览：486

杨月梅1 陈忠民2 《中国教育探索》 2018年6期

摘要:

互联网技术与传统的课堂教学深度融合，即"互联网+教育"已经成为教育新模式的主流。虽然互联网教育模式不会完全取代当前传统的高等教育模式，但将互联网技术融入传统的高等教育模式中，让二者进行有效的融合，可以使传统的高等教育模式焕发出新的活力。应将当前先进的互联网技术慕课、微课、翻转课堂等，融入本科院校高等数学的课堂教学中，做好教学改革的前期准备，拟订教学改革实施计划，推进教学改革的实施，并做好教学实践的总结。

初中思想品德骨干教师整合技术的学科教学知识研究下载：28 浏览：215

王琼李崇爱陈梦迁《中国教育学报》 2020年12期

摘要:

整合技术的学科教学知识(Technological Pedagogical Content Knowledge,缩写为TPACK)是"互联网+"时代教师进行信息化教学活动的重要知识基础。研究以S市初中思想品德骨干教师为对象,构建了TPACK发展的微课设计项目。该项目设置了"案例分析—微课设计—微课制作—总结评价"四个环节和"相互讨论、自我提问、迭代设计"三条支撑性策略。研究对17名志愿者教师开展了为期4周项目学习实践,采用TPACK前后测、微课教学设计评价两种方法收集实验数据并运用SPSS进行数据分析。实证研究结果表明:(1)初中思想品德骨干教师的TPACK框架整体水平还较低,虽然具有较高水平的专业知识和教学法知识,但技术知识、教学法知识、专业知识的二维融合、三维融合能力还处于较低水平;(2)微课设计项目能显著提高TPACK四个复合维度水平。

微课在初中信息技术“翻转课堂”教学方式中的应用下载：70 浏览：408

颜韡《教育实践与创新》 2018年9期

摘要:

微课是翻转课堂的重要组成部分,也是是翻转课堂的基础。在翻转课堂中,教师通过根据教学内容制作图片、视频等微课内容,突出了学生的学习主体性。同时将课堂交给学生,并借助信息技术实现了师生角色的变换,进而引导学生开展个性化学习。

微课在中学物理教学中的应用初探下载：95 浏览：479

赵京波《教育实践与创新》 2020年2期

摘要:

"微课"作为教育领域新的宠儿,突破了传统教育模式的时空限制,具有教学时间短、教学内容少、资源容量小、资源使用方便和传播形式多样等特点。将微课适时、适当地应用于中学物理教学过程中,在新课导入、重难点突破、提升学生实验操作技能、辅助物理课堂实验教学、指导学生自学、指导学生自主复习和帮助学生答疑解惑等方面加以巧妙运用,不仅可以激发学生的学习兴趣,提高物理教学效果,还可以拓展学生的学习方式,培养学生良好的自主学习能力,进而为学生今后的终身学习打下良好的基础。

以动机理论为指导协助语数外教师设计应用微课资源下载：85 浏览：489

乐平平《教育实践与创新》 2019年3期

摘要:

在信息技术飞速发展的环境下,进行课堂教学变革,其实质是学科教学与信息技术深度整合的过程。以学习动机为理论支撑,以微课资源为形式,以信息技术为手段,研究如何提高学生的学习效率,并以研究目标为出发点,通过案例具体阐述研究过程、设计思路、原则和方法,以此为后续的研究奠定基础,并提供可借鉴的思路和方法。

微课在高中历史教学中的应用下载：97 浏览：503

彭亮1 刘尉2 《教育实践与创新》 2019年1期

摘要:

微课对历史教学有促进作用,有效促进教学相长,促使教师语言更加精练、学生课外作业完成度更高;通过对历史微课的研究使教师丰富了教学经验,有利于创新实践、为课堂教学带来更多的变化,积极调动学生参与课堂。然而微课也有其局限性,教师要注意避免陷入教学误区,才能充分微课在历史课堂教学中的作用。

“微课”可持续发展的现实困境与路径选择下载：48 浏览：484

阳纯仁《现代教育教学研究》 2018年8期

摘要:

随着信息技术及移动学习终端的快速发展,"微课"以内容简洁和可移动学习等优势得到了许多教学者的青睐。然而,"微课"在实践上存在教学内容不够完整、教学方法缺乏创新、教学过程缺乏监督等问题。基于建构主义理论、认知负荷理论和掌握学习理论,可见"微课"在理论上也存在诸多缺陷,这些现实困境都阻碍着"微课"的可持续发展。鉴于此,需要将"微课"与传统课堂相结合,促进"微课"系列化,提升"微课"的制作质量。

应用微课为学生探索植物科学的实践活动搭建思维支架下载：75 浏览：477

张爱民《现代教育教学研究》 2018年6期

摘要:

创作能够兼顾植物科学知识自身逻辑和学生认知发展规律的微视频,并配套能够解读微视频和辅助学生学习的自主和小组合作学习的任务单,组成处于学生最近发展区的微课程。应用这样的微课,为学生探索植物科学的观察与研究等实践活动架起思维支架,其中材料类微课可以为学生实地观察植物指引线索,概念类微课可以引领学生准确判断并正确选择观察对象,规律类微课可以启发学生探究思路,实验类微课可以指导学生控制实验条件,从而提高实践活动的效率和效果。

微课在高中椭圆教学中的应用探究下载：65 浏览：453

邓燕萍《现代教育教学研究》 2018年4期

摘要:

在高中数学的椭圆教学中普遍存在教学课时少而教学容量大的问题,学生在椭圆的学习上存在差异。通过研究微课在椭圆教学中的应用策略,同时建立椭圆的微课学习视频包,让不同层次的学生选择适合自身水平的微课进行课后自主学习,使学生有效生成知识,从而提高教学效率。

畅谈小学语文教学对微课的有效应用下载：77 浏览：381

冯经《课程教育研究》 2020年9期

摘要:

在当前信息技术不断发展的背景下,信息技术被广泛的应用到教育行业中,尤其是微课,在小学语文教学中得到较多应用。通过微课,小学语文课堂变得更加生动有趣,学生的注意力也更加集中,同时也有效弥补了传统教学存在的缺陷,将学生自身的主体地位充分体现出来,使得教学质量与学习质量得到进一步提高。

微时代下对微课的微思考下载：59 浏览：382

刘梅芳《课程教育研究》 2018年3期

摘要:

微课(Micro Learning Resource),是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课已然走进教育,也必将是教育革变的一种趋势,其真正的价值选择应是便捷的资源共享。那么,微课的迅速发展过程中有没有潜在的制约其发展的因素,笔者通过辩证、对比的方式做了一些思考。

试析高中地理教学中微课的运用研究下载：58 浏览：530

原艳霞《地理研究进展》 2025年2期

摘要:

随着新一轮课改的深入，如何有效地开展教学，建设高效课堂，已成为广大教师关注的焦点。在众多的教学方式中，微课教学是一种有效的教学方式，它对高中地理教学起到了很大的辅助作用，它可以丰富高中地理课堂，加强教师与学生的互动，激发他们学习地理知识的兴趣，促使他们主动学习。因为微课的内容简洁，主题突出，可以让学生对地理知识有更深的了解和掌握，因此，它对培养学生的思维能力，建设一个高效的课堂具有很大的作用。高中地理教师应充分运用微课教学法，提高地理教学质量，充分发挥微课教学的优势。本文对高中地理教学中微课的优势进行了分析，并对其存在的问题进行了分析，提出了在高中地理教学中实施微课的策略。利用微课可视化地理知识，减少学习难度；利用微课讲解重点知识，巩固课堂知识；提高学生素质，促进学生个性发展。

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