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陶行知教育思想下高中语文阅读教学思考 下载：65 浏览：415

白吉祥 《教学管理研究》 2019年12期

摘要:
语文教学中实际蕴藏着大量的思维培养的机会,发展学生的思维、提升学生的思维,是语文教学的重任之一。传统的阅读教学模式无法在大脑中形成基于课文整体架构的认识,在这样的阅读过程中,思维无法得到发展与提升。结合教学实践提出思维发展与提升素养的培育思路是以系统思路通读文本;在阅读过程中建构理解线索;在阅读反思中强化思维作用。

在高中英语阅读课上促进学生中外节日文化对比能力提升的路径探析 下载：68 浏览：478

雷霞辉 《英语教学》 2020年7期

摘要:
本文针对高中英语阅读教学中存在的语言学习和文化探究比例设置失衡问题,阐述了教师在教学中如何将二者有机结合,以促进学生中外传统节日文化的对比能力。笔者以自己所教的关于圣诞节的阅读课为例,探索促进学生中外传统节日文化对比能力提升的教学实施路径。

基于小学生数学思维发展的“自学·交流·反馈”教学实践及思考 下载：86 浏览：507

陈涛清 《中国教育探索》 2018年8期

摘要:
数学教学是思维活动的教学。在教学中，要突显基于小学生数学思维发展的"自学·交流·反馈"的课堂教学基本要素，让学生在旧知回顾中诱发数学思维的批判性，在探究新知中培养数学思维的深刻性，在倾听表达中增强数学思维的缜密性，在问题解决中提高数学思维的灵活性，在拓展延伸中发展数学思维的创造性。

指向高阶思维发展的高段语文深度阅读学习策略研究 下载：66 浏览：417

陆娟萍 《现代教育教学研究》 2020年10期

摘要:
阅读过程应是学生自主发现文本意义的过程,是运用一定策略获得信息、自主构建、学会学习的过程。教师在阅读教学中发现,学生存在思维断层,没有进入深度阅读。对此,可以从"任务驱动""梯度目标""整合教材"三个方面来设计阅读教学,调动学生的学习内驱力,以阶梯目标为导向,整合文本内容,引导学生自觉走入阅读,掌握阅读技巧,不断由浅阅读走向深阅读,促使学生思维不断由低阶走向高阶。

“聚焦语言，层进引思”的小说教学思维品质提升策略 下载：87 浏览：492

钱志强 《语文教学与创新研究》 2020年5期

摘要:
思维的发展与提升是学生综合发展的核心素养之一,而语言是思维的载体,小说因其文体特征特别适合落实这一核心素养,但在小说教学中教师对学生思维训练尚缺少落实。结合日常的教学活动和反思,试从小说教学的预习作业、教学设计、课堂活动等角度探究"预习落地、目标聚焦、过程层进、读写升华、评价导向"等具体的教学策略。

指向思维发展与提升的整本书阅读的教学实践 下载：72 浏览：511

许峰 《语文教学与创新研究》 2019年5期

摘要:
思维发展与提升是学生语文核心素养的重要组成部分。整本书阅读是学生发展思维能力、提升思维品质的有效途径。以《骆驼祥子》整本书阅读教学为例,引导学生理清情节、比较分析、探究思辨,从而加深对文本内容的认识,提高线性思维、逻辑思维、辩证思维等能力。

计算一致性在小学数学教学中的重要性探究 下载：81 浏览：822

陈亚妮 《计算数学学报》 2025年4期

摘要:
本研究旨在深入探究计算一致性在小学数学教学中的重要性。通过阐述计算一致性的理论基础与内涵，分析其在学生数学基础、思维发展及学习兴趣等方面的作用。研究发现，计算一致性教学不仅有助于学生建立稳固的数学基础，提高计算速度和准确性，还能促进学生数学思维的发展，提高数学问题解决能力，并激发学生的学习兴趣和积极性。因此，本研究提出在教学中加强计算一致性教学的建议，以优化教学方法，加强知识联系，注重思维训练，为学生的全面发展奠定坚实基础。

初中数学课堂教学中有效促进学生创新思维发展研究 下载：57 浏览：555

李忠闽 《教育研究与发展论坛》 2025年1期

摘要:
学校是学生发展的主要场所，大力推进新课改和“双减”工作以来，提升了教学质量，有利于学生的全面发展。但所谓的减轻学习负担并不是要老师降低教学质量，相反要进一步提高教学质量。而初中数学作为初中阶段既重要又难学的科目，传统的刻板枯燥的教学方法不能达到激发学生思维创新、提高教学质量的目的。本文在新时期背景下指导初中数学的基础上，提出在初中数学教学中如何有效促进学生创新思维发展的策略，供大家参考。

初中数学课堂有效提问的再探究 下载：32 浏览：380

唐建滚 《数学教学与研究》 2025年5期

摘要:
本文旨在探讨初中数学课堂中有效提问的教学策略，强调提问作为促进学生思维发展、增强师生互动及提升教学效率的关键手段。通过明确提问的目的性、确保提问的广泛性与启发性，本文详细阐述了如何设计并实施高效的问题序列，以激发学生的学习兴趣，培养其自主探究与解决问题的能力。本研究不仅丰富了初中数学教学方法的理论体系，还为一线教师提供了实践指导，有助于构建更加生动、高效的数学课堂。

培养创新思维发展创新能力 下载：259 浏览：2464

刘增艳 《可持续发展与创新》 2022年4期

摘要:
创造教育是现代教育的显著标志之。人的创造力其核心是创造性思维的能力。创造性思维是思维活动的高级形式，是一切创造活动的源泉，是不被思维定势所拘泥的思维。但是，人的创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的。是后天培养与训练的结果，只有通过有目的、有计划。有步骤的培养，才能使学生的创造性思维得以迅速发展。所以在教学过程中，要有意识的渗透数学思想。结合运用数学知识解决问题的过程，培养学生的创新思维和创新能力。

基于模型教学的高中生物学高阶思维发展案例 -----以“体温的调节”为例 下载：96 浏览：1160

陈松1 王林华2 《生物学报》 2024年1期

摘要:
在“体温调节”教学中，以“创设现实情境，学习物理模型——创设问题情境，建构概念模型——创设变式情境，建构数学模型”为主线进行教学，促进学生主动学习、深度探究，加深对生命活动调节和生命本质的理解，以期培养学生的分析解决问题能力、模型建构能力和创新思维能力等高阶思维能力。

问题链在化学实验教学中的应用研究 ——以《空气中氧气体积分数的测定》为例 下载：321 浏览：3689

方艳华 《应用化学学报》 2021年10期

摘要:
本文结合相关文献研究，概述了问题链提出的背景、问题链的定义，并以《空气中氧气体积分数的测定》为例，探索问题链的设计与课堂实施策略。

高中化学实验教学中促进学生创新思维发展的策略 下载：397 浏览：1416

刘运双 《中国教育学报》 2023年3期

摘要:
如今，社会越来越需要创新型的人才，基于此，教师也应该注重对学生的创新思维进行培养。高中化学既能使学生的实践能力逐步得到提高，又能使学生的创新思维顺利得到培养，从而为学生创新能力的发展奠定更为坚实的基础。目前高中化学教学仍然存在很多的问题，阻碍了学生创新能力的提升，教师应该注重对相关策略展开探究，以便于学生的创新思维能够顺利培养。
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