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浅谈小学数学教育中学生独立思考能力的养成研究 下载：175 浏览：2858

金蓉 《中国教育研究》 2022年3期

摘要:
随着我国教育事业的不断发展，选择适合小学生的数学课题，能够帮助小学生理清解题思路和拓展解题思维，是提高数学学习效率的重要因素。所以，在教学过程中，教师非常有必要做好这方面的研究。在小学数学教学过程中，大多数学生在数学计算过程中照搬公式，没有考虑到解题的关键点，数学教师在教学过程中也没有给学生提供正确有效的解析，而仅仅注重解题方法与解题答案，这是非常不正确的教学方式。因此。教师应及时改正，寻找适合小学数学解题的教学方式。

在自然资源的利用中培养大班幼儿实践能力的策略研究 下载：243 浏览：2438

周小丽 《交叉科学研究》 2023年4期

摘要:
在自然资源的利用中培养大班幼儿的实践能力是一个多方面的过程。通过观察能力、动手能力、思考能力、创造能力和环保意识的培养，可以让幼儿更好地认识自然、了解自然，并激发他们的好奇心和求知欲。同时，也可以让他们从小就树立起良好的环保意识，成为未来的环保行动者。

分析小学数学教育中如何培养独立思考能力 下载：44 浏览：452

王伟 《数学教学与研究》 2025年1期

摘要:
小学数学教学可以培养学生良好逻辑思维能力、抽象思维能力等，使学生对于知识进行深入挖掘和探索。教师组织教学活动时要引导学生思考问题、解决问题，这对于培养学生良好学习习惯极为重要。基于此，顺应素质教育发展趋势，教师应深入探索有助于学生形成独立思考能力的方法，促进学生个性化发展和全面发展，提高学生综合素养。

小学数学教育中独立思考能力养成研究 下载：235 浏览：3908

爬露 《中国教育研究》 2021年3期

摘要:
学生必须要更多地独立思考，在思考中理解和掌握知识。尤其对于小学阶段的数学教学来说，教师应该引导学生在数学学习中遇到问题的时候，要独立思考努力解答，这样才会对知识产生更加深刻的学习印象。在实际教学当中，小学数学教师要注重树立学生主体地位，合理设置互动交流环节，充分运用多媒体教学、互动教学、生活化教学等方式，还要注重引导学生主动提出问题，为他们提供充足思考的时间与空间，促进反散思维和创新思维的发展，从而实现促进学生独立思考能力养成的最终教学目标。

小学数学教学中独立思考能力的培养策略 下载：36 浏览：756

李艳梅 《数学教学与研究》 2024年5期

摘要:
本文旨在探讨在小学数学教学中如何有效培养学生的独立思考能力。通过分析独立思考能力在小学数学教学中的现实意义，文章提出了一系列具体的教学策略，包括巧妙设计课堂问题、善于引导鼓励学生、创新翻转课堂模式、改进教学方法以及创设生活情境等。这些策略旨在激发学生对数学的兴趣，提高他们的自主学习能力，从而促进学生的全面发展。

单元主题教学法在初中历史教学中的应用研究 下载：214 浏览：1916

朱翠云 《历史教学研究》 2023年8期

摘要:
随着教育改革的深入推进，单元主题教学法在初中历史教育中的应用备受关注。本研究通过问卷调查与访谈，探讨了该教学法对学生学习兴趣、自主学习和深入思考能力的影响。研究结果显示，单元主题教学法能够激发学生的学习动机，并提高历史思维能力和批判性思维能力。此外，也探讨了其对师生互动和课堂氛围的积极影响。然而，还需进一步研究如何引导学生思考和教师角色的优化。未来研究可以比较不同年级和教育背景下的应用效果。

探讨在小学数学教学中培养学生的独立思考能力 下载：369 浏览：2735

王丽君 《语文教学与创新研究》 2023年2期

摘要:
在当前的教育背景下，各大院校对学生的教学要求有所增加。对于小学阶段的教学，学校应当注重培养学生的独立思考问题的能力，随着时代的发展，教学理念也应当有所变化。在数学这门课程的教学中，有些教师的教学方式不足以满足当前学生的学习需求，其固有化的教学理念应当被摒弃，教师需要根据实际情况，引导学生主动地去探索新知识，锻炼学生的数学思维。本文主要探析如何在小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略。

小学数学教育中独立思考能力的养成策略 下载：401 浏览：3135

肖蓉华 《语文教学与创新研究》 2022年11期

摘要:
小学生独立思考能力的养成离不开学生良好的数学学习习惯。教师应立足学生的实际数学学情、放眼数学理论与实际结合式教学模式，逐步打造师生互动、学生深度学习的活力教学课堂。因而教师可以综合信息化教学、情境化教学以及生活化教学模式的特点，着力构建问题导学式、思维发散式数学教学环境。教师应以客观、发展式眼光来评价学生的实际学习效果，逐步鼓励学生大胆思考、互动交流，把数学概念、公式、定理的理解与学生自主思考相结合。

小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略研究 下载：613 浏览：3309

罗广林 《语文教学与创新研究》 2021年8期

摘要:
在小学数学教学过程中，大多数学生在数学计算过程中照搬公式，没有考虑到解题的关键点，数学教师在教学过程中也没有给学生提供正确有效的解析，而仅仅注重解题方法与解题答案，这是非常不正确的教学方式。因此。教师应及时改正，寻找适合小学数学解题的教学方式。
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