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高中生物学学科核心素养之社会责任:内涵、进阶及教学建议 下载：83 浏览：483

​李瑞雪 王健 《生物学报》 2019年4期

摘要:
高中生物学学科社会责任是科学的社会责任的组成部分,在发展学生责任担当素养方面发挥重要作用,在生物学学科核心素养中占有重要地位。通过回溯源头,沿责任、社会责任、科学的社会责任、生物学学科的社会责任路径,对高中生物学学科社会责任作了梳理,从内涵界定、内容分析、发展进阶等方面对生物学学科社会责任进行分析,提出针对性的教学建议。这有助于对生物学学科社会责任整体把握和深入理解,为在生物学教学中培育学生社会责任奠定了基础。

“生物入侵”概念辨析及其教学建议 下载：76 浏览：500

​陈雨艳 李德红 《生物学报》 2018年7期

摘要:
针对普通高中人教版生物学教材《稳态与环境》教学过程中所涉及的"生物入侵"问题进行规范讨论,从生物学科核心素养角度提出教学建议,为现今生物学教学及新教材编排提供一定参考。

立足基础 结合生活 考查能力——2019年河北省中考物理试卷评析 下载：75 浏览：453

霍云亮1 郭金2 《教育实践与创新》 2020年8期

摘要:
分析2019年河北省中考物理试题的特点,明确命题思路,解析典型试题,以期对中学物理教学起到引导作用,进而提高中考物理复习的针对性和实效性。

中考英语看图写话评卷心得 下载：90 浏览：509

周晶晶 《教育实践与创新》 2019年2期

摘要:
看图写话是近年来福建省中考英语试题中的一种题型,要求根据所给的一幅图画及提示词,仔细观察、合理想象,写出一个符合图意、语意连贯、逻辑严密、语法正确、完整通顺的句子。这种题型除了考查考生的语言运用能力外,还考查考生的观察分析能力。以2018年福建省中考英语试题看图写话部分为例,谈谈在此次中考阅卷对教育教学工作的重要指导作用。

初中语文朗读教学现状及教学建议研究 下载：83 浏览：596

支建奇 《课程教育研究》 2019年6期

摘要:
朗读教学是初中语文教学活动中的一个重要环节,它不仅可以提升学生的语感,另一方面对学生语文素养的提升也大有裨益。但是当下初中语文朗读教学仍然存在一定的不足,例如重视程度有待加强、朗读教学方式缺乏多样化以及朗读时间较少等都是制约当下初中生朗读能力提升的重要因素。基于此,本文主要对当下朗读教学现状进行了阐述,并提出了几点教学建议。

关于高中物理课堂教学创新的思考与建议 下载：95 浏览：884

吕鑫鑫 《现代物理学报》 2024年5期

摘要:
在探讨高中物理课堂教学的创新思考，并提出相关建议。首先，通过对传统物理教学模式的分析，指出其在激发学生兴趣、提高学习效果等方面存在的不足。接着，详细阐述了几种创新教学方法，包括案例教学、实践教学以及信息化技术在物理教学中的运用，从而使学生能够更好地理解和应用物理知识。

关于初中物理规律探究课的教学建议 下载：109 浏览：1168

王红霞 《现代物理学报》 2024年1期

摘要:
物理规律包括物理定律、定理、原理、法则、公式等，它反映了物质现象或物质过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律。物理课的教学主要分为两大类：概念教学和规律教学。其中，物理规律是物理教学的核心，在探索过程中能开发学生智力，激发学生学习动机，培养学生科学思维和科学探究能力，并逐步形成严谨的科学态度与责任。

基于高中数学核心素养下的对数函数教学建议 下载：151 浏览：1185

施来成 《计算数学学报》 2024年12期

摘要:
在新课标背景下，主要探讨了高中数学教学中对数函数的教学建议。通过利用虚拟实验室来增强学生的直观想象、实施项目式教学以培养学生的抽象思维能力，以及采用探究式教学方法来提高学生的推理能力，这些策略有助于学生更深入地理解数学概念，掌握数学知识与技能，从而提升数学思维能力和解决问题的能力，进而增强学生的数学核心素养。

真实情境视角探析新人教版高中化学教材及教材使用建议 下载：287 浏览：2904

董巧 《应用化学学报》 2022年12期

摘要:
《普通高中化学课程标准》（2017年版2020年修订，以下简称“新课标”）以及《中国高考评价体系》提出高中化学教学要注重发展学生的“化学核心素养”，注重教学要在真实问题情境中进行，特别强调情境的重要性。随着新课标的不断落实和深化，新教材也应运而生，与此同时新高考的改革，使得传统教学不能最大程度落实教育的“立德树人”根本要求。新教材的“全新亮相”也给一线化学教师带来诸多挑战。本文将结合实际教学以新人教版必修第一册为例，从真实情境视角分析其中的学习内容，希望为化学教师高效使用新教材提供参考。

深度学习视域下物理教学的思考与建议 下载：877 浏览：2381

闫兴华 《现代物理学报》 2021年3期

摘要:
深度学习是基于学习者终生发展的学习模式，是学习者批判性对学习目标进行单元整合，将学习内容进行结构联结，通过问题导向和情境创设的学习方式，培养的适用社会发展的能力、思维和价值观。本文在对深度学习理论进行深入分析的基础上，对深度学习视域下物理教学提出一些建议和例析。
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