在开展小学数学教学时，笔者建议，我们要让小学生解读一下数学史，进而生成爱国主义情感，并被每一位数学家的事迹所感染，生成科研探究的精神。我们要给学生选择一些童趣化的小故事，进而用学生喜欢的素材资源来和学生沟通，进而促使小学生能够先兴奋起来再积极地完成数学知识的探究活动。在有了这些小故事为基石之后，小学数学课堂会变得“有趣”，学生的心里会有一种暖洋洋的感觉。此时我们不仅仅可以让小学数学课堂实现知识教学，还可以实现心理教学教育。这样的小学数学课堂必然可以实现核心素养教育目标。

随着新课改的不断推进，小学数学的核心素养被越来越重视。数学知识比较抽象，对于小学生来说不容易理解和掌握。教师中，教师如果知识单纯的依赖教材进行教学，容易让课堂显得沉闷。枯燥。听故事是小学生的兴趣之一，教师可以利用这一点将数学故事应用到教学中，提高学生的学习兴趣，提升学生的核心素养。