在小学数学教学中，教师应当重视数学思想和数学活动，在课堂中开展生活化的数学教学，引入实际生活中的案例，有机地结合数学思想和数学活动，让学生在数学活动中采用数学思维解决实际问题，这有助于有效提升小学数学教学质量。本文首先探讨了在小学数学课堂中引入数学思想和数学活动的重要意义，然后以此为基础，提出了小学数学教学的有效创新策略，目的是为了帮助学生形成良好的数学思维，提升他们的学习主动性。

《指南》为幼儿园教学的开展指明了方向，也对幼儿园教师在教学中采用的教学方式和教学观念进行了指导，因为《指南》中明确提出了现代化的幼儿园教育教学要以幼儿为主体，以幼儿的个性化发展为基础进行教学，同时指出了未来教育教学的发展方向，所以现代化的幼儿园教学要严格结合《指南》中提出的教学要求和教学方向开展，就像幼儿园游戏教学中，在创新游戏教学方式的时候教师就需要结合《指南》中明确的教学要求，从而开展基于《指南》背景下的幼儿园游戏教学，促进幼儿的综合发展。

《指南》为幼儿园教学的开展指明了方向，也对幼儿园教师在教学中采用的教学方式和教学观念进行了指导，因为《指南》中明确提出了现代化的幼儿园教育教学要以幼儿为主体，以幼儿的个性化发展为基础进行教学，同时指出了未来教育教学的发展方向，所以现代化的幼儿园教学要严格结合《指南》中提出的教学要求和教学方向开展，就像幼儿园游戏教学中，在创新游戏教学方式的时候教师就需要结合《指南》中明确的教学要求，从而开展基于《指南》背景下的幼儿园游戏教学，促进幼儿的综合发展。

幼儿园的儿童大都处于3-6岁，他们的思维正处于具体形象思维阶段，由于数学的抽象性和逻辑性很强，因此幼儿学习时总感觉很枯燥。而要想调动幼儿学习数学的积极性，教师就要激发幼儿的学习兴趣。信息技术的发展给幼儿园数学教学带来了新的突破，也给一线教师提供了更加丰富的教辅工具和实践的机会。在幼儿园数学教学实践中，幼儿教师应当合理利用信息技术顺应幼儿的身心发展特点，把幼儿园数学教学变得更加有趣和高效。基于此，本文针对信息技术在幼儿园数学活动中的应用展开研究。

在幼儿园教育中，逐渐确立农村数学活动方向，尤其是在生活化的背景下。其中，针对农村幼儿园数学活动特点来看，存在诸多问题。因此，教师必须优化活动手段，从生活化入手，才能更好吸引幼儿对数学活动的积极情绪，这对幼儿后续发展是有益的，容易让幼儿感知到数学活动与生活之间的联系。本文就生活之美，数学之"趣"——农村幼儿园数学活动的生活化提出观点。

随着信息化时代的到来，给幼儿教育带来全新的挑战，需要幼儿教师能掌握信息化教学的能力并具有较强的信息素养，在开展数学活动的时候，能使用信息教学系统、多媒体设备等，为幼儿带来生动的教学活动，调动幼儿参与的积极性。现阶段，幼儿园没有意识到教师信息素养的重要性，导致较多幼儿教师在开展数学活动时，还在采用传统的教学理念和方式，一味灌输数学知识点，对于没有数学基础的幼儿来讲学习起来比较困难。在这一背景下，幼儿园需要了解到信息化教学的优势和意义，幼儿教师除了具备基本的教学技能之外，也要具有较高的信息素养，通过给予幼儿教师更多交流和学习的机会，潜移默化中提高幼儿教师的信息素养。基于此，本文主要从幼儿教师信息素养提升的重要性入手，对幼儿园数学活动中教师信息素养提升的措施进行全面阐述，以期为人员提供参考。