文章-世纪中文出版社

我国国土面积广大，地域文化众多，为了有效促进与西方国家的交流，人们应在了解并尊重西方文化的同时，清晰认识与中国优秀传统文化之间的差异。因此，教育活动的开展应当采取开放而包容的态度，通过中国传统文化的融入，引导学生能够正确认知中西方文化，同时能辨识西方文化中的不良影响，树立坚定的民族自信和文化自信。在此背景下，高职院校英语教育要积极改变传统教育理念，将优秀传统文化融入日常教学内容中，培养学生成为优秀传统文化的传承者，承担起继承和发扬传统文化的重要任务。

提升小学语文古诗词教学的有效路径研究下载：53 浏览：734

邹艳珍《中文研究》 2024年8期

摘要:

小学语文古诗词教学是中国传统文化教育的重要组成部分，它不仅承载了我国深厚的传统文化，还对学生的艺术鉴赏、语言表达和思维逻辑等方面产生了深远影响。然而，传统的古诗词教学过于偏重背诵和理解，导致学生缺乏主动参与和深入思考的机会。文章针对性地提出了优化古诗词教学的策略，以期提高学生的古诗词鉴赏能力和文化素养。

初中古诗词教学中渗透德育的有效路径研究下载：72 浏览：780

孙茜《当代中文学刊》 2024年11期

摘要:

古诗词作为中华文化的瑰宝，具有独特的艺术魅力和教育价值。本文通过对初中古诗词教学中渗透德育的有效路径进行研究，以促进学生德育素质全面发展为宗旨。

基于情境创设探讨初中语文古诗词教学的有效路径下载：72 浏览：770

周禄星《中文研究》 2024年5期

摘要:

古诗词作为中华民族传统文化的瑰宝，一直是初中语文教学的重要内容。然而，由于古诗词语言的古典性和文化背景的差异性，许多学生在学习过程中感到枯燥难懂，缺乏学习兴趣，这给教学带来了一定的困难。为了解决这一问题，教育者们不断探索新的教学方法，其中情境创设因其生动具象和贴近学生生活的特点而受到广泛关注。情境创设通过构建接近真实的学习场景，使学生在具体的语境中感受和理解古诗词的内涵，从而激发他们的学习兴趣和提高理解记忆的能力。

创设情境教学提升小学古诗词教学成效下载：335 浏览：2902

陈发聪《中文研究》 2021年7期

摘要:

在小学语文课程中，古诗词教学一直是小学语文教育工作者的重点教学内容，同时亦是小学语文教育工作中难以攻克的教学难关。本文以统编版小学语文教材为研究背景，主要分析情景创设在小学语文古诗词教学中的重要性，同时对在小学语文古诗词教学中应用情景创设的有效路径进行探究。

提升初中语文古诗词教学效果的有效路径下载：286 浏览：1826

康彬《文学研究》 2023年4期

摘要:

古诗词是中华民族艺术的瑰宝，是智慧的结晶与文化的荟萃，是初中语文教学的重要内容。因此，如何提升学生古诗词教学还需要更多的探索和思考。对此，本文结合笔者的教学经验，谈一谈对古诗词教学的心得体会，也为当前的古诗词教学提供一点的思考和见解。

小学语文课堂中优化古诗词教学的有效路径下载：399 浏览：3239

李明珠《中文研究》 2021年1期

摘要:

古诗词作为中华文化的瑰宝，是小学语文教学中不可或缺的重要组成部分。然而，当前小学语文古诗词教学中存在诸多问题，如强调背诵默写而忽视诵读价值、直接灌输诗意而缺乏深度探究等。本文旨在探讨在新课标下，通过多样化的教学策略和路径，优化小学语文古诗词教学，以提升学生的整体语言素养和文化素养。

高中化学教学和传统文化相结合的有效路径下载：50 浏览：550

程庆仕《化学研究前沿》 2025年2期

摘要:

中华优秀传统文化源远流长，蕴含丰富的化学知识。因此，将中华优秀传统文化融入化学课堂是赓续文化基因的重要渠道，具有独特的育人价值。因此，非常有必要在化学教育中渗透传统文化，让学生意识到化学的发展与中华传统文化的发展息息相关，引导他们感受其中蕴含的民族智慧，接受文化的熏陶，提高文化素养，坚定民族文化自信。基于此，本文将针对高中化学教学和传统文化相结合的有效路径进行分析和探究。

初中数学教学中渗透数学建模思想的有效路径下载：261 浏览：1421

宦吉成《建模与系统仿真》 2023年5期

摘要:

数学建模思想为初中数学教学提供了新的方向，教师可结合学生的实际学习情况，将数学建模思想融入教学中，使学生积极主动地参与到数学学习中，实现能力和素质的发展。在实践过程中，初中数学应用模型众多，教师需要做筛选处理，针对学生学习接受基础展开设计和渗透，与数学思想传播相对接，培养学生自觉应用模型的意识。基于此，本文将针对初中数学教学中渗透数学建模思想的有效路径进行分析和探究。

小学语文课堂中融入红色文化的有效路径下载：94 浏览：986

任晓庆《哲学研究进展》 2024年11期

摘要:

语文是一门综合性极强的育人学科，其涵盖的内容丰富多彩，为教师开展育人活动提供了得天独厚的条件。在语文教材的编排中，可以发现大量与红色文化紧密相关的内容。教师深入挖掘这些红色文化元素，并灵活运用多样化的教学方式，能够有效激发学生的学习兴趣，引导他们在主动学习的过程中明确自己的成长方向。基于此，本文将针对小学语文课堂中融入红色文化的有效路径进行分析和探究。

浅谈“双减”背景下小学体育作业设计有效路径下载：55 浏览：528

王超《体育学报》 2025年3期

摘要:

在当前教育领域中，“双减”政策作为一项重要的教育改革举措，旨在减轻小学生的学业负担和校外培训负担，以促进学生全面健康发展。在这一背景下，学校教育教学工作迎来了新的挑战与机遇，特别是在非学科类课程中如何更有效地利用课堂外的时间，成为了教育者关注的焦点。体育作业作为小学体育教学的延伸，不仅关乎学生身体健康的培养，更是学生生活习惯养成的重要途径。因此，设计有效的小学体育作业，在“双减”政策的大环境下显得尤为关键。

初中历史课堂教学中培养学生历史思维能力的有效路径下载：57 浏览：614

李娟《历史研究进展》 2025年1期

摘要:

在初中历史教学中,培养学生的思维能力具有重要意义。在实践中，教师要重新构建教学观念，优化教学方式，提高学生提出问题、论证和解决问题的能力。另外，在中学历史教学中，要使学生学会分析、比较、归纳、辨析和归纳，这是进行课堂教学的根本。所以，在课堂教学中，怎样培养学生历史思维能力，激发学生的问题意识，就成了一个值得深思的问题。

探索乡村教师专业能力建设的有效路径下载：83 浏览：1369

李建鹤高南南王英豪《中国城镇》 2025年1期

摘要:

乡村教师是推动乡村教育高质量发展的基础支撑和重要力量，进入新时代以来，我国乡村教师队伍建设受到前所未有的重视。党和国家相继出台《乡村教师支持计划（2015-2020年）》《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》等一系列政策文件，加大对乡村教师的支持力度。在此过程中，我们深入探析乡村教师专业成长所面临的问题困境，积极探索以能力建设为中心促进乡村教师专业发展的有效路径，取得了初步成效，也积累了一些经验。

社会主义核心价值观引领理工科院校校园文化建设的路径分析下载：152 浏览：1964

钱俞静《哲学研究进展》 2022年4期

摘要:

社会主义核心价值观引领理工科院校校园文化有着重要的价值意义，目前社会主义核心价值观在理工科校园文化建设中存在一定的问题，重校园物质文化建设，轻精神文化建设；重现代文化、轻传统文化；活动多而不精，人文气息缺失；缺少校园文化品牌等等。

思政教育对“00后”大学生价值观的正确引导路径分析下载：164 浏览：1917

孙茜《哲学研究进展》 2022年1期

摘要:

当今”00后”的大学生将是我国未来发展的主要力量，他们这个群体的主要特征就是价值观表现出了非常明显的多样化趋势，所以这就对我们传统的思政教育模式带来了很大的冲击，同时也将会是一个非常严峻的挑战。所以本篇文章将对”00后”大学生的主要特征作出一些简要的概括与论述，并且用积极的方法探索培养大学生良好价值观的途径，希望能够对今后的大学生们起到良好的作用，为他们树立正确的世界观和价值观，同时用他们自身的力量为我国的经济发展和社会建设贡献出一己之力。

小学体育课堂中开展趣味教学的有效路径下载：105 浏览：1140

马建龙《体育研究》 2024年12期

摘要:

相较于以往的传统教学模式，趣味化教学模式以其独特的娱乐性和体验性，在小学体育教学中展现出了巨大的潜力和价值。通过引导学生参与各种趣味体育运动，该模式不仅能够有效提升学生的身体机能和健康水平，还能在身心成长方面产生积极的促进作用，为学生的全面发展奠定坚实的基础。基于此，本文将针对小学体育课堂中开展趣味教学的有效路径进行分析和探究。

新课标背景下小学体育跨学科融合的有效路径下载：77 浏览：766

王宁《体育学报》 2024年7期

摘要:

在新课程标准的指导下，小学体育教育正经历着一场深刻的变革。这场变革的核心在于跨学科融合，它要求体育教学不再孤立地进行，而是与其他学科知识紧密结合，共同促进学生全面发展。跨学科教学不仅能够丰富体育课程的内容，还能够促进学生综合素质的全面发展。通过将体育与数学、科学、艺术等学科相结合，学生不仅能够学习到运动技能，还能够培养逻辑思维、科学探究能力和艺术创造力。这种教学模式有助于打破传统学科之间的壁垒，促进知识的融会贯通，为学生提供更加丰富和多元的学习体验。

浅谈小学数学课堂中开展生活化教学的有效路径下载：29 浏览：710

李璐《数学教学与研究》 2024年9期

摘要:

小学数学教育不仅是知识的传授，更是思维能力和问题解决能力的培养。随着教育改革的深入，生活化教学逐渐成为提高数学教学质量的有效途径。生活化教学强调将数学知识与学生实际生活相联系，使抽象的数学概念变得生动具体，激发学生的学习兴趣。本文旨在探讨如何在小学数学课堂中有效开展生活化教学，通过实践活动和情境模拟，让学生在实际操作中理解和掌握知识，从而提升其数学素养和综合能力。

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