新闻传播学科的实践性、复合性、权变性等特点决定了案例教学在其人才培养过程中具有较高的适用度，应引起广泛的讨论和重视。同时，为了提升案例教学在新闻传播学科教育中的效果，要进一步增强高校和教师对案例教学的认知，完善教学案例库的建设，构建适合新闻传播学科的案例教学实践模式。

目的：综合分析微生物检验教学中应用案例教学法（Case-Based Learning，CBL）联合以问题为基础的教学法（problem based learning，PBL）的价值。方法：选取60名在本院实习的学生（时间为2021年10月-2022年10月），按照数字随机表法进行随机分组，共2组，对照组应用传统教学法，共纳入30名学生；实验组应用CBL联合PBL教学法，共纳入30名学生。采用统计学分析两组学生的教学效果（是否喜欢教学方法、是否能够促进临床微生物学理论知识和临床实践有机结合、是否促进学生对临床微生物学学习的积极性、是否提高综合解决临床实际问题、是否能够培养创新能力、是否能够增强团队协作能力、是否满意教学过程、是否提高分析问题以及解决问题的能力、是否提高生物安全意识、是否掌握学习重难点以及是否提高表达能力以及沟通能力等）以及考试成绩。结果：与对照组比较，实验组学生的教学效果以及考试成绩更高且P＜0.05。结论：CBL联合PBL教学法在微生物学检验教学中的应用价值明显高于传统教学法。

工程伦理是面对工科类学生普及工程伦理问题、伦理规范及责任的一门学科。案例教学以其独特优势，可有效破解授课过程中理论知识枯燥、逻辑顺序不清、代入感差等问题。然而案例的选取与分析是关乎案例教学能否成功的关键。本文提出问题化筛选、情景融入、底层伦理问题剖析及多样考核等手段建立创新性案例教学模式，结合课堂授课、课下学习及相关考察方式的革新入手，发散学生思维，调动学生主动学习的兴趣，以期为破解工程伦理课程授课瓶颈提供新的思路。

随着科技的飞速发展和工程活动的日益复杂，工程伦理问题逐渐成为工程领域的重要议题。传统的工程教育往往过于注重技术知识的传授，而忽视了工程伦理的培养。本文结合工程伦理授课实践提出了一系列工程伦理教学改革的措施。首先，分析了当前工程伦理教学中存在的问题，如教学内容单一、教学方法陈旧等。其次，结合工程伦理教育的特点和要求，提出了丰富教学内容、创新教学方法、加强实践环节等改革措施。在具体实施上，引入了案例教学、翻转课堂、辩论等多元化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。最后，对改革效果进行了评估和总结，发现改革后的工程伦理教学在提高学生的伦理意识和责任感方面取得了显著成效。本文的研究为工程伦理教学的改革、培养具备高尚工程伦理素养的工程师提供了有益的参考和借鉴。

在当今社会，道德与法治教育对于青少年的成长至关重要。它不仅关乎个体品行的塑造，更关系到社会的和谐稳定与未来发展。然而，传统的道德与法治课堂教学方式往往难以激发学生的学习兴趣，导致教学效果不尽如人意。因此，寻求一种更有效的教学方法显得尤为迫切。案例教学作为一种富有启发性和互动性的教学方法，其在中学道德与法治课堂中的应用逐渐受到广泛关注。通过引入真实或构建的案例，教师能够将抽象的道德规范和法律条文具体化、生动化，使学生在分析、讨论案例的过程中深刻理解道德与法治的内涵和价值。

“现代信号处理”是电子与通信工程、信息与通信工程等专业研究生的一门重要专业基础课。针对“现代信号处理”中小波变换知识板块教学面临的问题，提出了小波变换的案例教学法,对基于小波变换的图像去噪和基于经验小波变换的变压器绕组故障诊断两个案例进行了详细阐述。通过引入实践案例培养了研究生的自主学习能力、知识应用能力与工程实践能力。

数学建模是通过数学符号、数学公式、数学程序、数学图形等方式，将抽象复杂的数学问题简洁地形象化，并通过分析复杂的数学问题来提取出来，构建数学模型的方法和过程来寻求解决实际数学问题的重要的方法。本文通过数学建模思维来培养学生的数学精神，目的是培养高素质的专业技能型人才。

目的：分析案例教学法在眼科临床实习带教中的效果。方法：选取36名眼科临床实习生，随机分为对照组和观察组，每组各18例，对照组采用基础教学法（LBL），观察组采用案例教学法（CMT），比较两组实习结束后学生的考核成绩以及对其教学模式的满意度。结果：与对照组相比，观察组学生的平均成绩明显提高，P<0.05；且教学满意度显著高于对照组，P<0.05。结论：在眼科临床实习中，应用CMT教学法有利于提高学生学习效果，培养学生临床诊治能力。

教育是国家发展的基石，案例教学是经济教学中常用的方式，但受传统教学观念影响较深，案例教学并没有得到足够重视，实际教学中中仍旧存在一些问题没有得到解决，这无疑会影响教学质量和教学效果，基于此文章对经济学教学中的案例教学相关问题进行深入分析，发现在经济教学中存在方式落后、缺少师资力量等问题，以此为基础提出相应措施加以解决，转变教学观念，对传统教学模式进行创新，加大师资力量投入，进而提高经济学教学质量。

目的：探讨模拟仿真教学联合标准化案例在《基础护理学》教学中的应用。方法：选取我校2018级护理学专业两个班级67名学生为研究对象。随机选择一个班级34名学生为实验组，另外一个班级33名学生为对照组，对照组单纯采用标准化案例教学法，实验组的学生实施模拟仿真教学联合标准化案例教学法。比较两组的考试成绩，对观察组进行教学评价。结果：实验组的理论知识考试成绩、病例分析考试成绩及总成绩均高于对照组（P＜0.05）；实验组学生对模拟仿真教学联合标准化案例教学的满意度高。结论：采用模拟仿真教学联合标准化案例在《基础护理学》教学中效果良好，值得应用。

目的：探讨心内科护理实践教学中PBL结合案例教学法的运用效果。方法：选取2021年2月-2022年2月在本院心内科实习的80名护士生为研究对象，按照整群随机分组方法分为观察组（n=40）和对照组（n=40），对照组运用常规教学法进行护理实践教学，观察组运用PBL结合案例教学法进行护理实践教学，对两组护士生的学习效果进行比较。结果：两组护士生理论成绩与技能成绩比较，观察组护士生得分均高于对照组（P<0.05）；两组护士生对教学方法的满意度比较，观察组各项人数均多于对照组（P<0.05）。结论：在心内科护理实践教学中应用PBL结合案例教学法能取得满意的效果，有助于提高护士生的解决问题能力，为其今后的工作打下坚实的基础。

机械CAD/CAM/CAE类课程在机械工程专业人才培养方案所占课时较多，承担重要的思政育人功能。分析确定软件类课程的教学目标，通过案例教学，从学术前沿、典型模范、工程应用、卡脖子技术等不同角度，全面深入挖掘课程思政元素，有机融入软件类课程教学，实现元素全系贯通，达到润物无声的育人效果。

培养学生的实践能力是教育改革的重要方向，对于航海类专业学员，还是国际海事组织和交通运输部的要求。本研究以“航海气象学与海洋学”课程为例，选择气象传真图的识读和应用，探讨教学案例编写和案例库建设。研究从课程教学目标出发，探讨了教学案例的编写原则，从案例选题、收集素材和案例撰写介绍了案例库的建设流程，最后提出了案例库质量的评价思路。本研究为“航海气象学与海洋学”课程的案例教学和案例库建设提供了可行的方案，对于高等教学改革和航运人才培养具有很好的实际意义。

目的：探讨在护理学基础教学中结合案例教学法的应用效果。方法：选取2019.6-2020.6期间在护理学校学习的学生，选取其中90例作为研究对象。随机分成2组并采取不同的教学方式，对照组采用传统教学方式，研究组开展案例教学法，对比两组学生的教学效果。结果：研究组学习兴趣、思维能力等学习效果提升优于对照组，研究组学生考试成绩优良率高于对照组，P＜0.05。结论：在护理学基础教学中应用案例教学法效果显著，学生的学习成绩明显提升，建议广泛应用。

案例教学在高中地理教学中占据核心地位，通过创新教学方法，构建高效学习环境，显著提升课堂效率和教学质量。本文探讨了案例教学在培养学生自主学习能力、提高思维能力和强化分析能力方面的作用。通过优化案例素材、设计问题引导和组织合作学习，案例教学不仅丰富了地理课堂的教学内容，还拓宽了学生的知识视野，激发了学生的学习热情。实践表明，案例教学在高中地理教学中的运用，有效促进了学生的全面发展，为其地理素养的提升奠定了坚实基础。

案例教学法已被教学实践证明是一种行之有效的、具有特殊效果的教学方法。由于电子商务课程具有很强的实践性,在其教学中实施案例教学法非常有必要。从案例教学法的理论基础入手,探讨了电子商务课程教学中案例教学法的实施路径,并提出了应用时的一些注意事项。

新课程标准对高中地理教学提出了新的要求，强调地理教学要以培养学生必备的地理学科核心素养为目标，构建以培养核心素养为目标的课程，创新培养学生核心素养的学习方式。在这种影响下，许多教师开始尝试运用案例教学法。本文对案例教学法的内涵和特征进行了阐述，并对案例教学法在高中地理教学中应用的必要性进行了分析，同时指出了案例教学在实施过程中存在的问题和改进的策略，以供大家参考。

随着新课程改革的实施，高中地理教师更加注重案例教学法。案例教学法能够提高学生学习地理的兴趣，可以让学生理解地理知识的本质，可以活跃课堂气氛。教师要让学生对案例教学产生兴趣，创新课堂教学模式，培养学生的创新能力，通过选择合适的教学案例，加强课堂指导，结合不同的教育模块，提高学生的地理学习能力。

探讨了在项目驱动案例教学法的基本理论和内涵，分析了案例教学对现代职教的重要性和必要性，阐述了案例教学法在教学中的基本要求和原则，重点关注案例教学对中、高职学生创新能力提高和技能型人才培养的现实意义，提出了案例教学对教师和学生的基本要求，给出了项目驱动下的案例教学的具体实施方法和步骤。文章后面的教学案例，对提高广大教师的思想认识，提高教师的教学效果有着现实的引领意义，对教学活动中实施案例教学有着现实操作和示范作用。

在新课程改革的背景下，案例教学法应运而生，有着自己特有的吸引力，把它运用到化学教学中，可以很好地帮助化学课堂教学，促进了学生的分析与解决问题的能力的培养，让学生对化学的概念和基本原理有了更深的了解。在新课改的视野下，在中学化学课堂中运用案例教学法，可以极大地提高学生的综合素质，同时也可以提高学生的学习能力。