数学综合实践活动课是一种非常规课,要想有效地开展综合实践活动课,教师需确立实践活动的目标,创设合理的活动流程,精选多种形式的活动内容,以此来开展丰富多彩的数学活动课,培养学生的实践能力和创造能力,提升学生的数学综合素养.

探讨耳穴埋豆联合快速康复护理在妇科手术患者中的应用效果。方法选取2016年1—12月我院76例行妇科手术患者为研究对象,随机等分为研究组和对照组。对照组实施快速康复护理,研究组在对照组基础上实施耳穴压豆,观察两组患者术后康复情况和术后1 d内恶心呕吐(PONV)发生情况,于术后1,2,3 d时评估两组患者简化Mc Gill疼痛问卷-2(SF-MPQ-2),比较两组患者PZB服务质量量表(SERVQUAL)评分情况。结果研究组肛门排气时间、第1次下床活动时间、住院时间均少于对照组,SERVQUAL各维度评分均高于对照组(P <0. 05)。研究组术后1 d内PONV发生情况优于对照组(P <0. 05)。术后第1 d,2 d,3天时,两组患者SF-MPQ-2评分均逐渐降低,且研究组低于对照组(P <0. 05)。结论在妇科手术患者手术期快速康复护理中应用耳穴埋豆,对促进患者术后康复,改善其术后恶心呕吐和疼痛,提升患者满意度,有利于患者预后。

目的探讨耳穴埋豆联合快速康复护理在妇科手术患者中的应用效果。方法选取2016年1—12月我院76例行妇科手术患者为研究对象,随机等分为研究组和对照组。对照组实施快速康复护理,研究组在对照组基础上实施耳穴压豆,观察两组患者术后康复情况和术后1 d内恶心呕吐(PONV)发生情况,于术后1,2,3 d时评估两组患者简化Mc Gill疼痛问卷-2(SF-MPQ-2),比较两组患者PZB服务质量量表(SERVQUAL)评分情况。结果研究组肛门排气时间、第1次下床活动时间、住院时间均少于对照组,SERVQUAL各维度评分均高于对照组(P <0. 05)。研究组术后1 d内PONV发生情况优于对照组(P <0. 05)。术后第1 d,2 d,3天时,两组患者SF-MPQ-2评分均逐渐降低,且研究组低于对照组(P <0. 05)。结论在妇科手术患者手术期快速康复护理中应用耳穴埋豆,对促进患者术后康复,改善其术后恶心呕吐和疼痛,提升患者满意度,有利于患者预后。

目的探讨阿托伐他汀联合贝那普利对慢性心力衰竭（CHF）患者QT离散度(QTd及心率变异性的影响。方法选择2017年4月至2018年9月在江苏省靖江市人民医院收治的CHF患者96例为研究对象,采用随机数字表法分为观察组52例、对照组44例。在常规强心、利尿等基础治疗的同时,对照组给予盐酸贝那普利口服治疗,观察组给予阿托伐他汀联合贝那普利治疗。治疗6个月,比较两组临床疗效、QTd与QRS波群、心率变异性、心室功能等指标。结果治疗6个月后观察组CHF患者有效率94.23%明显高于对照组79.55%（χ2=4.699,P <0.05）;QTd、校正QT离散度（QTcd）、QRS明显低于对照组（t=5.865、3.897、2.884,P <0.05）;窦性心律R-R间期总体标准差、相邻正常R-R间期差值均方根、连续5 min正常R-R间期均值标准差明显高于对照组（t=7.345、5.129、8.178,P <0.05,P <0.01）;左心室射血分数明显高于对照组,左室舒张末期内径、左室收缩末期内径明显低于对照组（t=6.364、3.012、3.475,P <0.05）。结论阿托伐他汀联合贝那普利有助于降低CHF患者QTd,改善心率变异性及心室功能,提高临床疗效。

目的探讨单、双管脑室外引流治疗脑室出血伴发脑积水引流的效果。方法将于靖江市人民医院进行治疗的脑室出血伴发脑积水患者40例作为研究对象。采用随机数字表法将患者分为单管组（n=20）与双管组（n=20）,其中单管组均采用单侧脑室外引流术治疗,双管组则采用双侧脑室外引流术治疗。对比两组不同手术治疗后引流率及并发症发生情况的差异。结果两组术前GCS评分对比差异无统计学意义（t=0.053,P> 0.05）,术后两组GCS评分均显著升高,与术前比较差异有统计学意义（t=7.197、7.204,P <0.05）,且术后单管组GCS评分高于双管组,差异有统计学意义（t=4.532,P <0.05）。单管组引流管放置时间明显短于双管组（t=8.212,P <0.05）,单管组血肿清除率、每日引流量与双管组对比差异无统计学意义（t=0.528、0.739,P> 0.05）;单管组ICU住院时间、颅内感染率、穿刺道出血率均显著低于双管组（t=5.803,χ2=22.222、21.645,P <0.05）。结论针对脑室出血伴发脑积水进行临床治疗时,相较于双侧脑室外引流术,单侧脑室外引流术的使用可保证引流率,并降低术后并发症发生率,对患者治疗结局及预后的改善均具有重要意义。

在当代的媒体行业发展过程中，纪实摄影占据着较为重要的位置。与其他类型的摄影方式不同，纪实摄影主要体现的是社会的另一面，比如社会黑暗、社会暴力以及其他非正义的现象。总体来说，其具有一定的批判性以及现实意义。而新闻摄影的主要战场是新闻行业，两者之间具有一定的联系。

石油化工检测方法的选择需要根据具体的检测目标、样品特性、成本预算和操作条件来确定。随着技术的进步和行业需求的发展，检测技术的优化与改进将持续进行，以实现更高的检测效率、更好的准确性以及更加广泛的应用范围。

石油化工检测技术在质量控制、安全性保障和性能优化方面发挥着不可替代的作用。随着技术的发展和市场需求的逐渐提高，检测技术的精确性、灵敏度和自动化水平将不断提升，为石油化工行业的持续发展和产品质量的不断提高提供坚实的技术支撑。

核心素养如何在教学实践中有效落实，是我们进行课程研究的重点。在实践中，我们以学科大概念为引领，使课程的知识内容呈现结构化特点，能有效提升学生的核心素养。这其中大概念统领下的单元主题教学是实现核心素养在学科教学中落实的有效途径。大概念单元主题教学的关键是要准确地提炼出学科大概念，将大概念转化为核心问题、设计核心任务、分解子任务、进行课堂设计、完成课堂驱动性问题等。可以说，将大概念形成整体化的单元设计是学科核心素养落地的重要途径，使“知识点的灌输式教学”变为“素养教学”。

手持技术即数字化手持技术实验教学技术，又称为掌上实验室，是由计算机和微电子技术相结合的新型数字化实验教学手段。初中是化学学科的启蒙教育阶段，在实际的教学工作中，如何提升学生的学习兴趣和效率，培养学生的科学探究精神和能力，打好学科基础，这是教师要重点关注的问题。手持技术的广泛普及，为以上问题的解决提供了较好的技术支持。手持技术主要包括数据采集器、传感器、计算机及相关配套软件，具有便携、直观、实时、定量等特点。在化学实验中运用该技术，对调整创新学习方式、增强学生实验探究能力、优化实验教学过程、提高知识认知水平等方面均有积极作用。所以现阶段教师还需明确该技术的优势特点，结合化学实验认知功能、教学内容、学生需求等条件，制定对应的策略，以提高手持技术的应用效果。

化学是一门实践性较强的学科，对于学生来说，学习起来存在一定的难度，提高化学教学有效性是一项艰巨而且漫长的工程。初中阶段，学生刚刚接触化学，对于化学学习处于启蒙阶段，如果教师还是沿用传统化学学科的教学模式，将难以达到课程改革提出的培养学生学科核心素养和课堂教学有效性的要求。初中化学教师要对照《初中化学课程标准》，深入审视化学教学，重视从夯实基础、培养基础能力入手，充分激发学生学习化学的积极性。