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民法典中的形式逻辑与正义——一种法技术视角 下载：64 浏览：371

耿林 《中国社会科学学报》 2019年11期

摘要:
成文法下立法对法律规则的表达，是按照一定的形式逻辑关系将符合正义的规则加以表述与编排，从而形成合理的规则体系。经过法律人的努力，符合形式逻辑同时也符合正义的情形是常态情形。但是，成文法的局限性决定了成文法规则中符合逻辑但不符合正义、不符合逻辑但却符合正义，甚至不符合逻辑也不符合正义的情形也时有存在。要克服这一局限性，就必须在法解释与法运用中坚持实质正义标准，而非机械地唯逻辑论。机械执法是法律的大敌。

虚假诉讼：17世纪英国协议圈地的法律逻辑 下载：143 浏览：1746

陆潇 《法学学报》 2024年5期

摘要:
17世纪英国协议圈地是圈地历史的重要组成部分。斯图亚特王朝延续了都铎王朝的反圈地法令，频繁开展地方圈地调查，对非法圈地加以处罚。然而，17世纪英国的土地所有者出于生产和利润的现实需要从未停止圈地。为规避政府对圈地的处罚，土地产权人经常相互串通，以产权纠纷为由向大法官法庭提起虚假诉讼。虚假诉讼的当事各方之间往往并非真正存在矛盾，他们所诉求的是大法官法庭对圈地协议的确认，从而变相地为圈地附加法律权威。然而，协议圈地中难以达成的全部同意原则、虚假诉讼的程序漏洞以及大法官法庭权威的不稳定等问题，使得该圈地模式逐渐被议会法案圈地所取代。

论法律逻辑学与法律思维能力的培养 下载：867 浏览：3969

张宏民 《法学学报》 2021年1期

摘要:
尽管法律逻辑告诉我们要批判地分析法律逻辑。为了培养和提高法律思维能力，法律逻辑教学应注意：从强调逻辑意识入手，引导学生重视逻辑思维；运用法律逻辑理论进行思考，引导学生提高法律思维能力；从法律逻辑的角度分析案例，让学生有学习的期待；问题教学，让学生学会思考；恰当的教学应该激发学生的课堂兴趣，在课堂上进行辩论，在课堂上引申典故，在课堂上设计游戏，讨论常识逻辑和辩证逻辑，寻求有规律的生活。
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